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為學(xué)生照亮一片全新的世界 ──淺談如何在課程改革中提高學(xué)生的人文素養(yǎng)
淺談如何在課程改革中提高學(xué)生的人文素養(yǎng)
青島鐵一中 藍(lán)奎
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）應(yīng)該著力提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文的能力，同時(shí)對(duì)于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)也肩負(fù)著重要的責(zé)任。根據(jù)這一精神，初中語(yǔ)文新教材中加大了人文因素的比重。課文內(nèi)容將視角廣泛地投向家庭，社會(huì)，關(guān)注親情，友情等真情，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，感悟種種人生哲理。這就要求教師轉(zhuǎn)變教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）觀念，由原來(lái)的“課堂指導(dǎo)者”變?yōu)椤罢n堂促進(jìn)者”，用一定的手段協(xié)助學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)，而非讓學(xué)生作為被授予知識(shí)的對(duì)象。這樣一來(lái)，可以使學(xué)生全身心地投入自發(fā)性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)主動(dòng)探索的興趣，提高人文素養(yǎng)，有利于語(yǔ)文能力的全面發(fā)展。
在七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的教學(xué)實(shí)踐中，我作為一名七年級(jí)的語(yǔ)文教師，主要采用了兩種方法來(lái)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。一種是自主搜集材料法，一種是教師推薦與學(xué)生討論結(jié)合法。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生已經(jīng)基本形成了自身的人文素養(yǎng)框架。
(一)自主搜集材料法
這項(xiàng)工作要求學(xué)生在預(yù)習(xí)課文和復(fù)習(xí)課文的環(huán)節(jié)中完成。在學(xué)習(xí)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元時(shí)，我布置學(xué)生進(jìn)行了大量課前準(zhǔn)備工作，并在課堂上做成果展示。因?yàn)檫@一單元主要反映的是對(duì)自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容，所以讓學(xué)生搜集資料，大大激發(fā)了他們自主學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)《化石吟》時(shí)，提前讓學(xué)生按座次自然分為八個(gè)小組，要求他們以小組為單位，查找關(guān)于化石的資料，并在新授課上派代表進(jìn)行展示。在課堂上，學(xué)生分別展示了本組的材料搜集成果。有的是從網(wǎng)上下載的精美圖片；有的是從書籍上摘抄的段落；更有的學(xué)生到圖書館去查到了圖文并茂的詳細(xì)資料。每一個(gè)人都動(dòng)手參與，每一組都有成果。這樣一來(lái)，課文中提到的恐龍，猛犸，在孩子們的眼中就不再陌生了，更有利于理解課文的內(nèi)容，并從中培養(yǎng)起他們對(duì)考古學(xué)研究的興趣。在處理本單元其他課文時(shí)，均采取了以上方法，取得了良好的成效。通過(guò)一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生得到的不僅是豐富的自然科學(xué)知識(shí)，更重要的是形成了搜集與處理信息的能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力和自主研究問(wèn)題的能力，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
另外，還可以在課文學(xué)習(xí)之后，讓學(xué)生進(jìn)行自主搜集材料的練習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)第一單元關(guān)于人生的內(nèi)容時(shí)，每學(xué)完一篇課文，我經(jīng)常布置學(xué)生搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的材料，并進(jìn)行摘抄，寫成讀書筆記�！渡�，生命》的作者杏林子是臺(tái)灣作家，自幼因患類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎而殘疾。但她幾十年來(lái)筆耕不輟，成為知名的華人女作家。學(xué)習(xí)完這篇課文后，我要求學(xué)生查找資料，看看哪些名人，偉人身患?xì)埣�，但熱�?ài)自己的生命，并通過(guò)奮斗，最終實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。學(xué)生找來(lái)了很多例子：海倫·凱勒，愛(ài)迪生，貝多芬，奧斯特洛夫斯基等等。學(xué)生通過(guò)閱讀這些人物的資料，用讀書筆記的形式，闡發(fā)了自己對(duì)于生命的感悟，還能夠聯(lián)系實(shí)際，表達(dá)一種熱愛(ài)生命，珍惜生命的感受。
可以說(shuō)在學(xué)習(xí)完一篇課文之后，針對(duì)課文進(jìn)行的材料搜集，恰恰是對(duì)課文
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