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抓住機會 訓練口語
抓住機會 訓練口語(2000年基礎教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))司評定獲國家級二等獎) 作者:浙江省臨海市白水洋中心小學 劉彩琴 在我們的日常生活中,每個人都要經(jīng)常地跟別人交流,而交流最主要的手段是口語,那么,口頭表達能力的強弱就直接關系到交流的效果,因此,口頭表達能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。又因為小學階段是一個人發(fā)展語言的黃金時期,那么,盡快培養(yǎng)學生清楚、準確地運用語言,培養(yǎng)口頭表達能力,是我們小學教師不容忽視的任務。 由于受教材編排、教學時間等方面的限制,每學期僅四堂專門的說話課(高段)進行口語訓練,顯然是遠遠不夠的。如何解決這一矛盾呢?其實,豐富多彩的生活恰恰為我們提供了訓練語言的好材料,機會無處不在、無時不有,就看你是否把握住機會,利用機會,為我所用。所以,充分利用生活中的題材,激發(fā)學生說話的興趣,進行口語訓練,對快速提高小學生的口頭表達能力有著重要意義。 下面我就根據(jù)自己這幾年實驗的經(jīng)驗,對如何抓住機會,進行口語訓練,談談自已的幾點認識: 一、在課間交流中進行對話訓練 對話是人們在日常生活中最基本的說話方式,是人們運用口頭語言進行交際的主要形式之一,說話具有即時性。學生在校最多的空余時間就是課間,所以,教師可以引導學生在課間交流中,要求學生對每一個話題的表述都盡量做到說流利、有條理地說準確,并注意選擇恰當?shù)膶υ挿绞,形成良好的訓練氛圍和說話習慣,進行對話訓練。久而久之,學生就會在對話中不斷糾正錯誤,提高說話質量。 二、活動之后話活動 學校里經(jīng)常組織有意義的活動,如春游活動、“藝術節(jié)”活動、“六一”游園活動、班隊活動、拔河比賽、跳繩比賽等。往往在活動之后,學生還沉浸在活動的快樂之中,余興未盡,在這種時候,每位學生都有“一吐為快”的欲望。教師可趁機組織學生把活動過程中自己最感興趣、最有意義或最能給自己帶來快樂的情節(jié)說給大家聽,這樣,學生說話的興趣盎然,而且有話可說。這時,教師如果提醒他們注意自己口述的條理是否清楚,用詞是否恰當,語言是否流暢等,久而久之,學生的口頭表達能力就自然得到了提高。比如:本學期我校舉行了一次“校園藝術節(jié)”活動,這次活動中的文藝節(jié)目就有40多個,學生們欣賞完后,就情不自禁地討論開了:本次藝術節(jié),我們班的節(jié)目屬哪個檔次,哪個節(jié)目新穎,哪個節(jié)目需要再加工等。此時,我就因勢利導,啟發(fā)引導學生從節(jié)目內容上、表演形式上、服裝道具上、某一個人的表演等方面展開討論并交流,每個學生都津津樂道,這樣就達到共同提高口頭表達能力的目的。 三、利用電影、電視節(jié)目進行說話訓練 優(yōu)秀的電影、電視節(jié)目,學生都非常喜歡觀看,教師就可以從學生愛看的電影、電視節(jié)目中找到切入口,通過多種形式,進行說話訓練。如《西游記》是人人喜歡看的電視劇,在學生觀看后,我組織他們說說劇中的精彩情節(jié),訓練學生說話的條理性、準確性;對劇中空白的情節(jié)進行想象說話;有時讓學生轉述節(jié)目的主要內容;我還組織了一次“《西游記》人物評論會”,學生的說話具有較強的針對性、層次性,收到良好的訓練效果。此外,如中央電視臺的“焦點訪談”、“實話實說”等節(jié)目中所涉及的話題,都是學生進行口語訓練的好題材。這樣的說話訓練,學生能在愉快的氣氛中,既回顧了電影、電視節(jié)目的內容,豐富了知識,又使學生的口頭表達能力得到了訓練,一舉多得,是可以經(jīng)常性、長期進行訓練的好方式。 &nbs[1] [2]
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