遵循兒童寫作心理　指導(dǎo)完成限時(shí)作文

　　小學(xué)高年級(jí)學(xué)生如何在40分鐘以內(nèi)完成400字左右的作文？教學(xué)中，我們進(jìn)行了一些探索，取得了一定的效果，也有了初步的體會(huì)。  　　 一、 發(fā)展學(xué)生個(gè)性是完成限時(shí)作文的前提  　　 古人寫詩(shī)，吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)根須。大人作文尚且如此，小學(xué)生要完成限時(shí)作文就更難了。它必須經(jīng)歷緊張的心理活動(dòng)，沒有強(qiáng)大的心理動(dòng)力是不行的，而學(xué)生在作文時(shí)有展現(xiàn)自己個(gè)性的強(qiáng)烈沖動(dòng)是產(chǎn)生源源不竭的心理動(dòng)力的重要保證。  　　 寫作是最具個(gè)性化的。北師大教授劉錫慶指出：作文教學(xué)目的何在，我看在于：解放人，解放人的精神和心靈，把寫作主體潛在的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力--即鮮活而強(qiáng)悍的生命力都盡懷地釋放出來(lái)。一句話，寫作是個(gè)性的解放。在作文教學(xué)中個(gè)性解放互為因果，個(gè)性得到解放，作文時(shí)才能順暢地表達(dá)，同時(shí)通過作文使個(gè)性進(jìn)一步得到發(fā)展。 　　 個(gè)性的解放和發(fā)展不是一朝一夕的事，必須貫穿于教學(xué)全過程。每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)都應(yīng)滿足個(gè)性解放的條件。如建立平等融洽的師生關(guān)系，而不是搞師道尊嚴(yán)；尊重學(xué)生的人格，而不是挫傷他們的自尊心；讓他們經(jīng)常嘗到成功的喜悅；而不是諸多限制；……學(xué)生的個(gè)性只有植根于平等自由之沃土才能枝繁葉茂。  　　 二、 豐富生活、積累語(yǔ)言和勤于練筆是完成限時(shí)作文的基礎(chǔ)  　　1.要指導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。生活是寫作的源泉。有了生活素材，作文才有了內(nèi)容。因此，要指導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，享受大自然的風(fēng)花雪月，享受物質(zhì)文明給自己帶來(lái)的種種好處，享受人們對(duì)自己的關(guān)心呵護(hù)和自己從對(duì)別人的幫助中所得到的樂趣；同時(shí)，既享受生活，又觀察體驗(yàn)生活，積累生活素材，積累人生經(jīng)驗(yàn)。有了豐富的生活積累，表達(dá)時(shí)就信手拈來(lái)，涉筆成趣。  　　2.要指導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累。語(yǔ)言是思想的外衣，語(yǔ)言貧乏，表達(dá)思想就會(huì)辭不達(dá)意。有了豐富的語(yǔ)言積累，才有可能筆隨人意，甚至妙筆生花。在過去相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里，我們指導(dǎo)認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展作為作文教學(xué)的主要任務(wù)，但實(shí)踐結(jié)果卻是學(xué)生的作文水平未見明顯提高。發(fā)展語(yǔ)言才是作文教學(xué)的主要任務(wù)。發(fā)展語(yǔ)言必須以積累語(yǔ)言為基礎(chǔ)。英國(guó)作家約翰遜說(shuō)過：為了寫作，一個(gè)作者的絕大部分時(shí)間要花在閱讀上，一個(gè)人要翻遍半個(gè)圖書館才能寫成一本書。豐富語(yǔ)言應(yīng)該是大量閱讀的主要目的之一。因此，在閱讀教學(xué)中，在初步理解的基礎(chǔ)上要多做積累詞句的練習(xí)，多做熟讀成誦的練習(xí)；在指導(dǎo)課外閱讀時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)和要求學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書。  　　3.要指導(dǎo)勤于練筆。美國(guó)作家K·A·指出：大多數(shù)人不理解寫作是一門手藝，就像做任何其他事一樣，你總得經(jīng)過一番學(xué)藝。寫作是一門技能，單靠每學(xué)年16次的課堂作文是不夠的。要鼓勵(lì)和要求學(xué)生課外勤練筆，寫日記、寫感受、寫想象，不拘形式，自由表達(dá)，寫得多了，速度自然就會(huì)快起來(lái)。  　　 三、 優(yōu)化作文指導(dǎo)是完成限時(shí)作文的關(guān)鍵  　　1.開源暢流，激發(fā)寫作欲望。所謂開源，就是作文題要出在學(xué)生的生活和語(yǔ)言的積累上，出在學(xué)生

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