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提升教師研究能力的認(rèn)識與實踐
作者:綿竹市教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）科學(xué)研究所 林峰 教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學(xué)研究工作是教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）工作的重要組成部分。是當(dāng)今教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）工作者自身的職業(yè)需要，是揭示教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）規(guī)律的有效途徑，是不斷全面提高教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學(xué)質(zhì)量的有力保證，也是提高專業(yè)素養(yǎng)、提高研究能力，成為研究型、專家型教師的必由之路。那么，如何在教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學(xué)研究的實踐中提高教師的研究能力呢？就此談?wù)勎覀兊拇譁\認(rèn)識與作法，供同仁們參考。 一、深化認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念 隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的到來,世界各國、各地區(qū)之間在經(jīng)濟(jì)、綜合國力等方面進(jìn)行著激烈的競爭，這些競爭，說到底就是人才的競爭，教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的競爭。在這一大背景之下，我國教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）領(lǐng)域的改革正在全面、不斷地深入進(jìn)行。目前，知識的快速更新，新思想、新觀念不斷地涌入，新教材的陸續(xù)變革，現(xiàn)代教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)的運(yùn)用，加之我們現(xiàn)在所面臨的諸多困惑和問題，如教學(xué)內(nèi)容，課程設(shè)置多樣性，培養(yǎng)目標(biāo)的不確定性，辦學(xué)體制、人事體制等等。這對我們廣大教師的素質(zhì)提出了更高的要求。也就是說，以往經(jīng)驗型的“教書匠”已經(jīng)不能適應(yīng)于當(dāng)前素質(zhì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的要求。新世紀(jì)的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）,需要的是集教學(xué)、 科研、 管理多種能力于一身的“復(fù)合型”、“學(xué)者型”的教師。換句話說，具有較強(qiáng)科研能力是當(dāng)今高素質(zhì)教師的顯著標(biāo)志。 當(dāng)今世界各國對教師在職培訓(xùn)時較強(qiáng)調(diào)進(jìn)修和科研，都要求教師具有較強(qiáng)的科研能力。日本的《教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）公務(wù)員特例法》規(guī)定：“為實施自己的職責(zé)，必須不斷努力研究和進(jìn)修。”我國的《教師法》對教師的教學(xué)研究也提出了明確的要求：（一）進(jìn)行教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學(xué)活動，開展教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學(xué)改革實驗；（二）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動中發(fā)表意見。 然而，我們的教師由于受傳統(tǒng)[1] [2] [3]
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