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小學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)
小學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng) 運(yùn)動(dòng) 現(xiàn)代社會(huì)越來(lái)越離不開人們的相互交流，相互交流就需要說(shuō)話�？谡Z(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的一種必備能力。以前的“不善言辭”、“老實(shí)人”將不再適應(yīng)社會(huì)的需要。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口語(yǔ)交際是聽與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，要充分重視口語(yǔ)交際的文明態(tài)度和語(yǔ)言修養(yǎng)。 在口語(yǔ)交際中，許多學(xué)生膽子小、不想說(shuō)，甚至不敢說(shuō)。有的雖然能說(shuō)，但又說(shuō)不清楚，羅嗦半天沒(méi)有一個(gè)明確的主題思想，自己想表達(dá)的意思卻表達(dá)不出來(lái)，干著急。這種情況下就無(wú)法進(jìn)行正常的口語(yǔ)交際，更談不上提高口語(yǔ)的能力。布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”因此，要讓學(xué)生開口說(shuō)話，就必須充分激發(fā)興趣，引起說(shuō)話的欲望，樹立自信心，讓他們大膽地說(shuō)，自由地說(shuō)。那么如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)能力的培養(yǎng)呢？筆者認(rèn)為有以下幾點(diǎn)： 一、明確口語(yǔ)重要性，強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)交際的目的。 “態(tài)度決定一切”這是現(xiàn)在最流行的一句話。在思想上，要讓學(xué)生明確口語(yǔ)交際的重要性。但這種重要性的講解不單純是對(duì)學(xué)生說(shuō)教。那樣只會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)交際的枯燥，強(qiáng)制性學(xué)習(xí)使學(xué)生無(wú)法產(chǎn)生興趣。口語(yǔ)是一個(gè)人在思想上的重要表現(xiàn)，是人與人溝通的基本條件，讓學(xué)生抽象理解是很困難的，但我們可以在現(xiàn)實(shí)生活中逐步引導(dǎo)。如：可以讓學(xué)生每天說(shuō)一件事，講一句話，同教師談一次心，把每天學(xué)習(xí)情況向家長(zhǎng)匯報(bào)等等。讓學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)行口語(yǔ)交際。這樣既聯(lián)系師生之間、家長(zhǎng)與孩子、同學(xué)之間的感情，又煅煉一個(gè)孩子的口語(yǔ)交際能力，這“一箭雙雕”的好方法，何不去試一試呢？ 二、激發(fā)學(xué)生的的說(shuō)話興趣，是口語(yǔ)交際的前提。 （一） 選擇學(xué)生喜歡的話題。 在口語(yǔ)交際課中，課標(biāo)建議我們要貼近生活，融入生活。在學(xué)生生活中他們經(jīng)歷過(guò)、感受過(guò)的就非常有興趣，他們非常樂(lè)意地說(shuō)，而且還說(shuō)得挺多、挺好的。我們教師也要不斷深入學(xué)生生活，觀察學(xué)生感興趣的東西，因此教材在編排上就很有針對(duì)性。如：人教版二年級(jí)第四冊(cè)就針對(duì)學(xué)生的生活內(nèi)容排了一課《壓歲錢怎么用》。上這一課時(shí)學(xué)生還沉浸在新年的快樂(lè)中，他們對(duì)長(zhǎng)輩給的壓歲錢還記憶猶新，錢是誰(shuí)給的？給了多少？給了之后怎么用的？學(xué)生在交談時(shí)根據(jù)實(shí)際，談得瑯瑯上口，滔滔不絕，整個(gè)課堂十分活躍。又如：在復(fù)習(xí)七《怎么過(guò)“六一”兒童節(jié)》中，學(xué)生對(duì)“六一”的向往和班級(jí)正準(zhǔn)備的節(jié)目，顯得很有發(fā)言權(quán)。他們都把自己親身經(jīng)歷說(shuō)得更生動(dòng)、更實(shí)在。 因此，選擇學(xué)生喜歡的話題，學(xué)生的興趣就被激發(fā)了，話匣子也就隨之打開，就因?yàn)槭怯H身經(jīng)歷的事，學(xué)生就很有發(fā)言權(quán)，從而說(shuō)話的信心也就增強(qiáng)，能夠積極參與討論，大膽地發(fā)表自己的意見。 （二）選擇合適的教學(xué)方法，多種方式激趣。 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)要遵循學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略，在口語(yǔ)交際中，不必過(guò)多地傳授口語(yǔ)交際的知識(shí)。在口語(yǔ)交際中采用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，充分挖掘?qū)W生潛力。筆者認(rèn)為在口語(yǔ)課中，可采用以下幾種方法： 1、猜迷導(dǎo)題。如在《保護(hù)有益動(dòng)物》一課中，老師首先出一道迷語(yǔ)讓學(xué)生猜：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領(lǐng)大，不吃草，不吃瓜，專吃害蟲保莊稼。學(xué)生一下子就猜出是一個(gè)青蛙。老師適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)青蛙圖片給猜中的學(xué)生。接著老師順著迷面引導(dǎo)：青蛙的樣子是什么？它吃什么？怎么樣吃的？對(duì)人類有什么好處？等等。由于迷語(yǔ)簡(jiǎn)單、易猜，加上我們地處農(nóng)村，學(xué)生對(duì)青蛙可以說(shuō)是司空見慣，因此說(shuō)出來(lái)就特別流利。 2、比賽競(jìng)爭(zhēng)。小學(xué)生有種“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”的心理特點(diǎn)，他們生怕自己或小組輸給別人。因此，在教學(xué)中適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制可以很好地提高口語(yǔ)效果。如：在復(fù)習(xí)八《我們的成績(jī)》中，根據(jù)編排，我把本班分為10個(gè)小組，每組成員評(píng)委打分評(píng)出一、二、三名，并依據(jù)名次分發(fā)不同顏色的“智多星”，看看哪個(gè)小組獲得的星星最多。結(jié)果，小組內(nèi)同學(xué)積極準(zhǔn)備，能跳舞就獻(xiàn)上優(yōu)美的舞蹈；能唱歌的就唱上一支動(dòng)聽的歌；能畫畫的就現(xiàn)場(chǎng)為大家作一幅畫。他們生怕自己的小組落后，因此在這種意識(shí)支配下取得了很好的效果。比賽給學(xué)生們搭起了一個(gè)展示自己、表現(xiàn)自己的舞臺(tái)，他們可以在這個(gè)舞臺(tái)上隨意地哭，隨意地笑，真是其樂(lè)[1] [2]
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