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培養(yǎng)學(xué)生的競爭能力
培 養(yǎng) 學(xué) 生 的 競 爭 能 力 廣東省東莞市城區(qū)實驗小學(xué) 游秀萍 在這個競爭激烈的社會里，不懂得競爭就意味著將要被社會淘汰。而未來的世界肯定充滿著比現(xiàn)在更激烈的競爭。因而從小培養(yǎng)學(xué)生競爭意識，是我們老師義不容辭的一份責(zé)任。 我開始接手這個班的學(xué)生是一群剛從二年級生上三年級的小學(xué)生，可能是因為社會閱歷比較少，他們只知道外面的世界很精彩，卻不懂得外面的世界充滿了競爭的火藥味。于是我開始對他們進行了競爭能力的培養(yǎng)。 行動是靠意識來支配的。首先是灌輸競爭意識。在開學(xué)不久的一堂班會課上，我跟學(xué)生進行了一次思想交流，我首先從他們比較關(guān)心的學(xué)習(xí)成績著手，引導(dǎo)他們回顧二年級里的學(xué)習(xí)情況，并來一次總結(jié)，并且給三年級的學(xué)習(xí)定一個學(xué)習(xí)目標(biāo)；接下來問他們一個較敏感的問題：想不想在三年級里榮當(dāng)‘三好學(xué)生’”。他們幾乎都舉了手。于是我緊接著就在想當(dāng)‘三好學(xué)生’”這個問題上講開了，我引導(dǎo)他們想當(dāng)“三好學(xué)生”，想要將來成為對社會有用的人才，就必須比別人強，要知道是不是比別人強，就要跟別人作一番比較，這個比較就是競爭，要競爭，就必須努力學(xué)習(xí)，掌握各方面的知識，掌握多種的技能，使自己有實力去與別人競爭。 經(jīng)過幾次類似這樣的談話，學(xué)生們那潛在的競爭意識被挖掘了出來了，并且轉(zhuǎn)化為實際行動：紛紛表示要把“三好學(xué)生”的榮譽拿到手。 實踐是檢驗理論正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。于是我努力創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生參與實實在在的競爭，培養(yǎng)他們的競爭能力。 讓學(xué)生在聽課中培養(yǎng)競爭能力。在平時上課時，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的主動作用，鼓勵他們主動、積極舉手發(fā)言，引導(dǎo)他們不管回答得對與否，只要舉手發(fā)言就是好學(xué)生。為此我在班里開展了一個“課堂積極份子小組獎”的活動。 作文比賽。為了鼓勵他們多練習(xí)寫作，我引導(dǎo)他們在班里編輯一本叫《嘗試集》的作文集子，要求不管何種文體，只要文章寫得好，就能收入集子中去。他們?yōu)榱四茉诩永飺碛凶约旱囊黄瑢儆谧约旱奶炜眨急M自己的努力去寫好每一次習(xí)作。 興趣是行動的動力。學(xué)校每個星期都安排有一節(jié)文娛活動課，我就借它來開展更多的有利于培養(yǎng)學(xué)生競爭能力的活動。如查字典比賽，猜謎語比賽，句子轉(zhuǎn)換比賽，同義詞反義詞對對碰比賽，修改病句比賽，戶外接力跑比賽，籃球賽等等。這些比賽都是以小組為單位參加比賽的，哪個小組勝出，哪個小組就不僅可以拿到獎品，而且可以在“課堂積極份子小組獎”中加分。 為了防止學(xué)生在競爭中走上極端，我定時與他們“談天”，引導(dǎo)他們正確地認(rèn)識競爭的勝利與失敗，引導(dǎo)他們要化競爭為動力，化競爭為一種上進心，不要把競爭變成爭名奪利的競爭。勝利了不要驕傲自滿，要知道：一山還有一山高；失敗了也不要放棄，要知道失敗乃是兵家常事，只要找出失敗的根本原因，便有反敗為勝的機會。 一個學(xué)期下來，學(xué)生們不僅懂得了什么是競爭，而且還親身體會到了競爭中笑與淚，學(xué)習(xí)成績也在競爭中得以提高。 （發(fā)表在2001年2月20日東莞日報上）培養(yǎng)學(xué)生的競爭能力
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