久久99热66热这里只有精品,特黄特色的大片在线观看,亚洲日本三级在线观看,国产三级农村妇女在线,亚洲av毛片免费在线观看,哺乳叫自慰在线看,天天干美女av网

課堂的延續(xù)

時(shí)間:2023-04-30 05:52:36 語文論文 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

課堂的延續(xù)

在課改的今天,在減負(fù)的課堂上,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,成為語文課程的基本理念之一。為了上好一節(jié)課,每位教師都冥思苦想,精心設(shè)計(jì),充分準(zhǔn)備、開創(chuàng)性地拓展課堂,合理利用課堂的45分鐘,讓學(xué)生盡可能地獲取更多的知識。此時(shí),學(xué)生是減負(fù),教師的負(fù)擔(dān)卻增加了不少。即使這樣,一節(jié)課下來,學(xué)生學(xué)的怎么樣?是否達(dá)到老師的預(yù)設(shè)的效果?語文課程是開放而有活力的母語教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))課程,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在,學(xué)生文化的積累和建構(gòu)更多的還要依靠課外的延伸。由課內(nèi)向課外延伸,增加了學(xué)生的應(yīng)用、實(shí)踐的機(jī)會。在進(jìn)行拓展課堂的同時(shí),合理運(yùn)用課外的拓展,進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼n堂延續(xù)。會取得意想不到的效果。一、預(yù)習(xí)是課堂的延續(xù) 課前預(yù)習(xí)的好壞直接影響到教學(xué)效果,課前通過閱讀、查字典、網(wǎng)絡(luò)等掃除障礙,了解課文內(nèi)容;以合作探究等形式了解課文的重難點(diǎn);比如:在學(xué)習(xí)《葡萄溝》時(shí),為了讓學(xué)生理解陰房,我讓他們查閱這方面的資料,學(xué)生不僅查了資料,下載了圖片,而且有的還動手做制作了陰房。于是,課堂上的學(xué)習(xí)由傳授知識變成了展示會、研討會。氣氛活躍而愉快,課前準(zhǔn)備得好的學(xué)生激動不已;沒有準(zhǔn)備好的在懊悔,為下次出色的準(zhǔn)備而下決心。這樣學(xué)生不僅解決重難點(diǎn),通過動手動腦還增強(qiáng)了記憶力。反之,課前不預(yù)習(xí),課文讀不通,大量詞語不理解……這讓教師如何進(jìn)行生動的課堂教學(xué),即使教師講的精彩絕倫,學(xué)生也難以產(chǎn)生共鳴。二、網(wǎng)絡(luò)是課堂的延續(xù)      信息化時(shí)代的到來,使搜集、篩選、傳播等處理信息的能力,成為社會成員的基本能力。培養(yǎng)這種能力,語文教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))責(zé)無旁貸。能運(yùn)用工具書,借助現(xiàn)代媒體獲取信息,具有選擇的眼光,儲存有用的信息,是語文課外延伸經(jīng)常要用到的方法。學(xué)完了《識字5》,我提出要求:任選下列一題或幾題搜集有關(guān)資料。(1)其他動物過冬的方式。(2)知道“歲寒三友”嗎?能背誦相關(guān)的詩歌嗎?(3)你能說出幾個表示冬天寒冷的詞語嗎?(4)冬天還可以開展哪些有益的活動?挑選自己喜愛的活動跟好朋友活動起來;顒又校龑(dǎo)和鼓勵學(xué)生以“冬”為中心大量搜集、處理信息,廣開學(xué)習(xí)渠道的做法關(guān)注了學(xué)生的個體差異和學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。讓每個孩子都能最大限度地發(fā)揮自己的潛能,從而享受到學(xué)習(xí)的快樂。三、  閱讀是課堂的延續(xù)看到這樣一句名言:外物之味,久則可灰;讀書之樂,越久越深。書讀得越多,越體會到其精妙之處。這就是我讀書的樂趣,它是我課堂的延續(xù),是我們生活的主題。在課堂上我們很難看到學(xué)生讀著讀著就手舞足蹈起來的,那活潑生動的情景在課下卻能經(jīng)?吹健_@到底是為什么——現(xiàn)在的課堂已被合作、探究、引導(dǎo)給大量的占用,學(xué)生根本就沒有時(shí)間去精讀,教師的指導(dǎo)也不盡如人意,有的教師以自己的心得強(qiáng)加于學(xué)生,或用教參的答案限制了學(xué)生的自由;或強(qiáng)調(diào)閱讀技法,而忽視個體的情感體驗(yàn);這種不從接受者的角度引導(dǎo)學(xué)生閱讀的教學(xué)造成了主體錯位。“閱讀是個性化的行為。” 閱讀的意義在于讀者與作者的心靈對話,而決不是讀文字本身。然而,讀者對文本意義的把握,是基于自己的“前理解”。 在對文本的叩問、質(zhì)疑、充實(shí)、延伸過程中,在與作者之心的溝通、交流、碰撞過程中生成的。閱讀中,作者求之以知音,讀者求之以會意,雙方同時(shí)臻于一個新的境界,即陶淵明在《五柳先生傳》中所說的“每有會意,便欣然忘食”。讀者與作者進(jìn)行對話,在對話過程中,通過與作者精神世界的對照,構(gòu)建和豐富起自己的精神王國。鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)意的閱讀,培養(yǎng)積極的對話意識,讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)對話情境 。像“演一演”、“做一做”、“說一說”、“唱一唱”、“畫一畫”等活動方式,調(diào)動學(xué)生的積極性。教師在指導(dǎo)朗讀時(shí),更要給學(xué)生充分的時(shí)間讓他們與作者對話,用心感受體驗(yàn)。進(jìn)行

[1] [2] 

課堂的延續(xù)

【課堂的延續(xù)】相關(guān)文章:

延續(xù)04-29

延續(xù)的作文11-10

愛的延續(xù)作文08-07

讓愛延續(xù)作文07-28

愛在延續(xù)作文11-25

延續(xù)與創(chuàng)新的論文04-27

愛在延續(xù)散文04-27

讓面試完美延續(xù)05-02

延續(xù)悲傷作文11-28

延續(xù)著的的微笑作文11-19