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聽(tīng)說(shuō)讀寫結(jié)合，指導(dǎo)作文教學(xué)
一、 從聽(tīng)說(shuō)入手，提高說(shuō)話能力寫文章就是作者用無(wú)聲的語(yǔ)言，即文字表示思想感情的過(guò)程。隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的日益發(fā)展，社會(huì)現(xiàn)代化形勢(shì)對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的要求越來(lái)越高。教學(xué)中要改變過(guò)去“重寫輕說(shuō)”現(xiàn)象為“說(shuō)寫并重�！庇�(xùn)練學(xué)生聽(tīng)的過(guò)程，不僅可以增強(qiáng)注意力、辯音力、理解力、記憶力和組合能力，而且可以使學(xué)生思維更加敏捷。讓學(xué)生多聽(tīng)錄音、范讀，通過(guò)直接感受語(yǔ)調(diào)和面部表情變化來(lái)感受語(yǔ)言的美。訓(xùn)練說(shuō)的過(guò)程，不僅培養(yǎng)學(xué)生思維表達(dá)能力，還能促進(jìn)讀寫能力的提高，是進(jìn)入作文教學(xué)必不可少的前提環(huán)節(jié)。因此在低年級(jí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種形式的說(shuō)話訓(xùn)練。1、 利用插圖進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練低年級(jí)課文都配有新穎活潑、富有兒童情趣的彩色插圖。教學(xué)中通過(guò)看圖和學(xué)文穿插結(jié)合。有助于發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言。（1） 指導(dǎo)觀察，指導(dǎo)學(xué)生有順序、有重點(diǎn)地觀察圖畫，能夠培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的觀察力。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一幅圖或幾幅圖憑著觀察和想象，有條理的說(shuō)明圖意�？磫畏鶊D時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序，分清主次，抓住畫面上的主要事物，并按主要事物和周圍事物的聯(lián)系來(lái)進(jìn)行觀察和想象，如觀察《秋天》先讓學(xué)生按照從上到下或由下到上的順序觀察圖上畫的是什么？從中找出主要事物“雁南飛”“黃葉落”，然后找出與他們的聯(lián)系——“天氣涼”“天藍(lán)而高”，再教給學(xué)生按觀察順序用幾句完整的話、連貫具體地說(shuō)明圖意。（2） 看圖說(shuō)話，在學(xué)生觀察之后，及時(shí)引導(dǎo)他們進(jìn)行口頭表達(dá)，學(xué)會(huì)把觀察到的東西用口頭語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，說(shuō)準(zhǔn)確、說(shuō)生動(dòng)、放手讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀。如果看多幅圖時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生從整體入手，先看這幾幅圖總的講了一件什么事，然后依次弄懂每幅圖的意思和他們之間的聯(lián)系，抓住中心圖進(jìn)行觀察和想象，再把圖意寫出來(lái)。在思維訓(xùn)練中大膽求異，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度觀察同一事物，探求摸索不同的答案。2、 利用電視動(dòng)畫培養(yǎng)說(shuō)話能力興趣是無(wú)意注意的重要源泉，現(xiàn)代電教以絢麗的色彩，活動(dòng)的畫面，生動(dòng)的語(yǔ)言，刺激學(xué)生多種感覺(jué)器官，引起學(xué)生的注意，使學(xué)生愿看、想說(shuō)。小白兔是學(xué)生非常喜歡的小動(dòng)物，但由于學(xué)生平時(shí)不注意觀察，所以不能準(zhǔn)確說(shuō)出其特點(diǎn)。如在上說(shuō)話課時(shí)，通過(guò)電視彩色動(dòng)畫效果、使學(xué)生對(duì)小白兔的外形特征有了深刻的印象。放相時(shí)先讓學(xué)生整體觀察小白兔，然后按一定的順序，一步一步觀察，放相時(shí)配上音樂(lè)、顏色，由于電教媒體可控制，讓學(xué)生邊看邊說(shuō)出小白兔的樣子和特征。學(xué)生看的有趣，新鮮，避免了空洞的、枯燥的說(shuō)教，增強(qiáng)了形象生動(dòng)的直觀性。3、 通過(guò)朗讀、討論，提高表達(dá)能力。朗讀也是訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的有效途徑。學(xué)生在朗讀時(shí)口、眼、腦并用對(duì)發(fā)展語(yǔ)言有著重要的作用，教師在教學(xué)課文時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)流利的朗讀，有感情的朗讀，分角色朗讀、充分體會(huì)人物內(nèi)心，讀出準(zhǔn)確的語(yǔ)氣。讀后指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論共同交流、互相爭(zhēng)辯、這樣既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又變課文的無(wú)聲書面為學(xué)生有聲的口頭語(yǔ)言，有助于培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的條理性，說(shuō)話流利，抑揚(yáng)頓挫、繪聲繪色，生活形象、有效的提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。二、 讀、說(shuō)、寫結(jié)合，采用多種方式，增強(qiáng)寫話能力。讀寫結(jié)合，豐富小學(xué)生的課外閱讀生活，使學(xué)生日有所讀，讀有所記，形成樂(lè)讀愛(ài)寫的良好習(xí)慣。1、 以趣為導(dǎo)[1] [2]
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