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考場作文――不見面的交流
寫作,也和說話一樣,是一種交流,是一種對話。而考場作文,則更具有一種交流性,只不過是一種不見面的交流?紙鲎魑氖紫仁强忌c命題人的交流,其次是考生與閱卷老師的交流。審題的過程,就是考生與命題者的交流對話的過程。懂別人的話,是交流的基礎(chǔ);準(zhǔn)確把握命題人的意圖,正確理解題意,是寫好考場作文的前提。2002年的全國高考作文題中有這樣的表述:“……也許不是人人碰上這種生死的抉擇,但是每個人卻常常遇到、見到、聽到一些觸動心靈需要選擇的事情。那時,我們大家是怎樣選擇的呢?又應(yīng)該怎樣選擇呢?請以‘心靈的選擇’為話題寫一篇作文!边@就是命題人在給考生交待情境,提出問題,限定談話(也就是寫作)的范圍?忌蛻(yīng)該循此思路,接下去寫人們“遇到、見到、聽到一些觸動心靈需要選擇的事情”并且要重點寫出“大家是怎樣選擇的”“該怎樣選擇”。如果避開“選擇”只寫“助人為樂”“舍己救人”之類的高尚品德,就有點答非所問,對話就脫離了軌道,自然很難得高分。
考生還有一層交流,是與閱卷老師的對話?忌c閱卷老師的交流,更直接,更關(guān)鍵。如果你的作文不能有效地把自己的思想傳達給閱卷老師,閱卷老師不明白你的意思,那么這樣的作文就失去了它的意義。很多考生的失誤,就在于不能很快地、有效地跟閱卷老師進行交流。說起話來是答非所問、不著邊際,讓人不知所云,或者呑呑吐吐、閃爍其辭,讓人如墜霧中,甚至使閱卷老師感覺到有的考生總在回避,不情愿與別人交流,致使交流產(chǎn)生障礙。這當(dāng)然也不會得高分。
那么,怎樣才能做好這樣一個不見面的交流呢?我覺得應(yīng)該注意以下幾點:
一、 從容應(yīng)對,不尋求主動。在考場作文的交流中,考生首先是一個應(yīng)對者,是被要求按命題者的意圖來作文,也就是說是在回答別人的問題。明白這一點,就應(yīng)該學(xué)會到什么山上唱什么歌,學(xué)會看菜吃飯,量體裁衣。不能絲毫不顧命題者的意圖,那就純粹成了自言自語,不能形成有效的交流。也就是說要認(rèn)真審題,按要求做答,不另起爐灶,不轉(zhuǎn)移話題。還以2002年的作文題為例。既然命題人說“也許不是人人碰上這種生死的抉擇,但是每個人卻常常遇到、見到、聽到一些觸動心靈需要選擇的事情”,你也大可不必非要說“我就沒有遇到、見到、聽到這樣的事情”。這就不是善意的對話了,用一句俗話來說,就是抬扛?紙鲎魑那f不能設(shè)想去指揮命題人,不能讓命題人順從你的意思。當(dāng)然有的考生寫的文不對題,屬于臨場的失控。又如2004年的高考作文,要求以“相信自己與聽取他人意見”為話題。有的考生開頭一段寫的是
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