給學(xué)生暢想的空間

    師者，傳道、授業(yè)、解惑也。初為人師時(shí)，當(dāng)然把這積句話當(dāng)成真理。作為教師首先要博覽群書(shū)，先有一桶水才能教給學(xué)生一杯水，這是當(dāng)時(shí)的理解當(dāng)然的看法。

    第一次教《七根火柴》時(shí)，為了把課教好，把自己對(duì)教材的理解盡可能地教給學(xué)生，我反復(fù)鉆研教材，又翻譯一些資料，設(shè)計(jì)好幾套方案，幾資助推敲終于確定講課方案。

    先出示教學(xué)目標(biāo)：（1）緊扣線索展開(kāi)故事情節(jié)的寫法。（2）自然環(huán)境的烘托作用。

    上課伊始，我要求學(xué)生讀兩遍課文，然后要求學(xué)生朗讀課文挑出生僻字，安排思考問(wèn)題完成第一個(gè)目標(biāo)。

    師：“本文的線索是什么？”

    生：“盧進(jìn)勇” 。

    生：“七根火柴” 。

    生：“草地” 。

    師：“線索是指貫穿全文的人、事物等，你們好好再想想” 。

    生：“草地” 。

    生：“無(wú)名戰(zhàn)士”。

    師：“你們?cè)傧胂�，這個(gè)線索是人還是物？”

    學(xué)生在教師的急燥的情緒下顯得有點(diǎn)緊張，開(kāi)始小聲的嘀咕，到底是人還是物呢？由于我把問(wèn)題局限在“線索”這一點(diǎn)上，脫離教材牽制學(xué)生的思維，造成學(xué)生思維的沒(méi)有了信息源，憑空想象，忽視了教材的背景，使思維受到阻礙。

    我注意到學(xué)生一時(shí)拿不定主意，就說(shuō)：“同學(xué)們看一看文題”。

    學(xué)生馬上回答：“線索是七根火柴”。

    這個(gè)問(wèn)題終于解決了，我馬上追問(wèn)：“本文是怎么展開(kāi)故事情節(jié)的呢？”

    學(xué)生一時(shí)又沉默了（這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得太寬泛了），以至于學(xué)生不知從何下手，于是我又問(wèn)：“那你們想想什么叫故事情節(jié)？”

    生：“開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局�！�

    師：“很好，那么本文的這幾個(gè)部分在哪呀？你們找一找吧！”

    學(xué)生開(kāi)始看書(shū)尋找問(wèn)題的答案，最后終于把故事情節(jié)找出來(lái)了。我又忙問(wèn)：“那本文的線索和故事有什么關(guān)系呢？”

    學(xué)生馬上回答：“貫穿全文”。

    師：“是‘貫穿’還是‘緊扣’？”

    生：“緊扣”！

    第一個(gè)目標(biāo)終于完成了，下課鈴也響了。這節(jié)內(nèi)容不多，確沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)�，F(xiàn)在看來(lái)，原因有三：

    一、教師的角色沒(méi)定好位，沒(méi)有把學(xué)生當(dāng)成這節(jié)課的主角。教師用自己的想當(dāng)然的所謂“啟發(fā)”式思維，結(jié)果恰恰把學(xué)生的思維緊錮了，學(xué)生的思維空間變得越來(lái)越狹小，沒(méi)發(fā)揮的暢想的余地。

    二、沒(méi)有處理好教材。教師把教材看懂了，而學(xué)生只看了兩遍課文，就急忙應(yīng)付教師的提問(wèn)。

    三、把理解感悟教材的意境，變成了尋找答案的智力游戲。

    第二次學(xué)習(xí)《七根火柴》時(shí)，我重新做了安排。

    課前做好鋪墊，指導(dǎo)學(xué)生回顧有關(guān)長(zhǎng)征的歷史，印發(fā)了有關(guān)小說(shuō)方面的常識(shí)、王愿堅(jiān)小說(shuō)的特點(diǎn)、長(zhǎng)征時(shí)期小故事等信息源，創(chuàng)設(shè)了跟課文很貼近的“草地”情境，并引導(dǎo)學(xué)生在教師提供的材料的基礎(chǔ)上，自己試著尋找新有關(guān)長(zhǎng)征方面的信息。

    第一節(jié)課上課，我先讓學(xué)生把自己搜集來(lái)的信息以故事的形式講給大家聽(tīng)。

    其中有一個(gè)學(xué)生給全班講了《糧食的故事》，我抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生討論：

    師：“如果我們餓了好多天忽然發(fā)現(xiàn)了糧食，我們會(huì)怎么樣呢？”

    生：“趕快的用糧食做飯吃！”

    師：“那么，《糧食的故事》的主人公，為了糧食卻失去了兒子，這不是有些離譜嗎？”

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