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創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)欲望
【內(nèi)容提要】 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的氛圍，使學(xué)生敢于把不同的感受和理解充分地表達(dá)出來，真正培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和讀后表達(dá)自己的見解的能力，學(xué)生得到真正發(fā)展。【關(guān) 鍵 詞】創(chuàng)設(shè) 合作 能力
《烏塔》一課，講的是一位叫烏塔的德國小姑娘，只有14歲，正在上小學(xué)的她卻已經(jīng)獨(dú)自一人游遍了歐洲的國家、城市。在教學(xué)這篇課文時(shí)，為讓學(xué)生充分感受烏塔自強(qiáng)自立的品質(zhì)。我在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分閱讀的基礎(chǔ)上，針對小學(xué)生好爭辯的特點(diǎn)，就小學(xué)生可不可以單獨(dú)一人外出旅游？組織了一場辯論，在唇槍舌劍之中升華了文章的主題。
辯論采取提供論點(diǎn)、自由組合的形式進(jìn)行，中途被對方說服者可改換論點(diǎn)，加入對方行列。
首先給出論點(diǎn)：
正方論點(diǎn)：小學(xué)生可以單獨(dú)一人外出旅游，我們要向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)。
反方論點(diǎn)：小學(xué)生不可以單獨(dú)一人外出旅游。
然后學(xué)生自由組合，小組討論自己的論點(diǎn)在文中有哪些論據(jù)，哪些是最能說服對方的。并且討論出對方會提出那些論據(jù)，自己如何應(yīng)對，做好辯論的充分準(zhǔn)備。
接著進(jìn)行辯論：
正方：從課文一開始可以看到這個(gè)小姑娘雖然獨(dú)自一人在異國他鄉(xiāng)，但是從“睡得正香”“收拾行裝”“提醒我去超市買冰淇淋、礦泉水”這些事情中，給我留下了一點(diǎn)不膽怯，做事從容不迫，還很有經(jīng)驗(yàn)的印象。這些不都是他在經(jīng)常的旅游當(dāng)中鍛煉出來的嗎？所以我們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)。
反方：你這個(gè)說法不對。他在旅館中很輕易地與我交談起來了，幸虧我并不是壞人，沒有產(chǎn)生危險(xiǎn)。外面壞人還是挺多的，我們并不能認(rèn)清楚，所以還是呆在家里比較安全。
正方：你們錯(cuò)了，從“她每到一地先查警察局的電話號碼”和“經(jīng)常和家里保持聯(lián)系”可以看出烏塔的自我保護(hù)意識很強(qiáng)的，只要做到這些是不會有危險(xiǎn)的。
反方：烏塔在進(jìn)行旅游時(shí)買了一張全歐洲旅行聯(lián)票，花了400馬克。這可是一筆不小的數(shù)目。我們大部分同學(xué)家里的經(jīng)濟(jì)條件并不是很好，并不能承受這個(gè)負(fù)擔(dān)，為了不給家里增添負(fù)擔(dān)，我們小學(xué)生還是不應(yīng)該出去旅游。
正方：我們小學(xué)生當(dāng)然不能給家里增添負(fù)擔(dān)。但是大家有沒有發(fā)現(xiàn)：“烏塔為了此次旅行整整準(zhǔn)備了三年，在每個(gè)周末去餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩�！彼耆强孔约捍u的了旅游的所有經(jīng)費(fèi)。我們也可以靠我們自己的雙手去賺得旅游的經(jīng)費(fèi)，這樣就不會給家里增添經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)了。
正方：還不止。她還用自己賺的錢為家人和自己買了各種各樣的禮物。給媽媽買的皮包，給爸爸買的煙斗，給弟弟買的帽子，給自己買了金項(xiàng)鏈。
反方：書上不是說她賺的錢只夠一半，另一半還不是爸爸給的？再說了，咱們這哪能這么容易找到工作。
這時(shí)正方隊(duì)員被難住了。有一位同學(xué)補(bǔ)充道：這就是國家的差異，他們那與咱們這是不同的。
……
雙方說的都有道理，誰也不能說服誰。這時(shí)，我讓他們兩方再次進(jìn)行討論。想一想對方說的哪些地方有道理，哪些地方是有錯(cuò)誤的，用什么事例去反駁。
接著辯論繼續(xù)進(jìn)行。雙方又展開了激烈的唇槍舌戰(zhàn)。慢慢的，正方隊(duì)員占了上風(fēng)。最后，正方隊(duì)員說：不管怎樣，烏塔一個(gè)人出去旅游，培養(yǎng)了很多方面的能力：自理能力、交往能力、自我保護(hù)的能力、做事的計(jì)劃
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