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活化語文課堂 培養(yǎng)想象能力

時間:2023-04-30 05:35:12 語文論文 我要投稿
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活化語文課堂 培養(yǎng)想象能力

    有人曾預(yù)言:誰掌握了不起21世紀(jì)的創(chuàng)新教育,誰就會贏得21世紀(jì)競爭的主動權(quán),這是很有道理的。學(xué)習(xí)的最終目的是學(xué)會創(chuàng)造。人類天賦能超越萬物,是因為人類有了創(chuàng)造力,于是萬物皆為人所用,人被稱為“萬物靈”。過去我們向土地要財富,現(xiàn)在是向大腦要財富,大腦怎樣才能產(chǎn)生財富?這主要是源于人的創(chuàng)新能力。為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,教師必須樹立人人具有創(chuàng)新能力的觀念。正如陶行知先生所言:“人人是創(chuàng)新之人”。 我們無法預(yù)料我們的課堂里是否坐著將來蜚聲中外的天才, 我們的學(xué)生也未必創(chuàng)造出驚世駭俗的成就,但作為教師理應(yīng)善待每位學(xué)生,重視發(fā)自學(xué)生身上哪怕是十分微弱的思想火花。須知:學(xué)生未來的點滴成就恰恰基于兒時不斷閃爍的思想火花。所以做為一名基礎(chǔ)教育的教師,應(yīng)不斷的去挖掘自身的創(chuàng)造力,從而去發(fā)現(xiàn)自我、創(chuàng)造自我、超越自我、優(yōu)化新課程設(shè)計,形成“與眾不同”的教學(xué)風(fēng)格,對學(xué)生進行創(chuàng)新教育。

    一、營造創(chuàng)造性寬松的心理氛圍

活化語文課堂   培養(yǎng)想象能力

    首先我們要給學(xué)生營造一種環(huán)境和“土壤“,讓創(chuàng)新的種子得以萌發(fā),而這種環(huán)境和土壤就是營造創(chuàng)造性的寬松的心理氣氛和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式。多鼓勵,少批評,讓學(xué)生有一個“安全”的環(huán)境。鼓勵學(xué)生敢于提出問題,敢于否定教師講的內(nèi)容。學(xué)生回答錯了,教師決不批評,從而樹立自信心。這樣學(xué)生沒有精神束縛,上課積極發(fā)言,思想活躍,富有創(chuàng)見性。例如在學(xué)習(xí)《麻雀》一課時,學(xué)生通過自學(xué)在匯報時說:“我讀懂了一種強大的力量指的是母愛的力量。話音剛落,另一名同學(xué)站起來反駁到:“我不同意你的觀點,你怎么就知道那只老麻雀是母的呢?它也可能是公的。所以,我說它指的是父愛的力量!本瓦@樣學(xué)生通過大膽的討論,懂得了父愛和母愛同樣偉大。又如學(xué)習(xí)《倔強的小紅軍》,一名同學(xué)說:“小紅軍和老紅軍都要被餓死了,他們?yōu)槭裁床话疡R殺了?”這時學(xué)生情緒高漲搶著發(fā)表見解,有的說:“殺了馬,要走出草地就更慢了,那就永遠(yuǎn)也趕不上部隊。也可能被草地困住,而走不出草地!庇械恼f:“馬是國家的財產(chǎn),不能隨便殺”。也有的說:“即使殺了馬,背著馬肉過草地就更加勞累了,如果不走也會被困死在草地里!钡鹊龋ㄟ^討論學(xué)生深刻地體會到了紅軍過草地時艱難情景和紅軍戰(zhàn)士勇敢堅強的鋼鐵般的意志。

    二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力

    創(chuàng)造思維是指主動地、獨創(chuàng)地發(fā)現(xiàn)新事物、提出新見解、解決新問題的一種思維形式。以發(fā)明電話而聞名的貝爾實驗室門廳里,安放著一尊貝爾的半身塑像,下面鎸刻著一句話:“假如你偶爾偏離正軌,鉆進叢林,你一定能夠發(fā)現(xiàn)從未見過的東西。”這里提倡的就是創(chuàng)造思維。如教學(xué)《花潮》一課,讓學(xué)生想象:“回家的路上,人們紛紛議論”一句話,人們都議論什么?又如《趵突泉》一課最后一句話“有的……這比那大泉還更有趣。”省略號的意思是:還有很多小泉,作者沒有寫出來,你能想象出它們的樣子嗎?再如《窮人》一課結(jié)尾,只寫到兩個孩子剛被抱過來就結(jié)束了,那么以后桑娜一家生活怎樣,西蒙的兩個孩子的命運如何呢?凡是遇到此類課文,都是讓學(xué)生在無拘無束地想象中產(chǎn)生大量新奇大膽的創(chuàng)造思維成果,長此下去,學(xué)生創(chuàng)造性思維能力就逐漸形成了。

    三、培養(yǎng)學(xué)生想象能力

    什么是想象?想象是在已有表象的基礎(chǔ)上在頭腦里創(chuàng)造新

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