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論信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合
跨學(xué)科的整合教育使教育更接近于未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需求及人才培養(yǎng)的需要。整合學(xué)習(xí)有助于學(xué)生更有效地學(xué)習(xí),能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅看到“部分”,也能看到“整體”;不僅看到問(wèn)題的各種表現(xiàn)形式,也能看到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)所在,避免局限及各個(gè)部分連接產(chǎn)生的缺口,能使學(xué)生用綜合性解決問(wèn)題的方式解決錯(cuò)綜復(fù)雜的問(wèn)題。
信息技術(shù)可以把所要傳授的知識(shí)形象化、直觀(guān)化、具體化,使客觀(guān)事物的形、色、聲直接訴諸學(xué)生的感官,能眼見(jiàn)其形,耳聞其聲,感官性極強(qiáng)。它以其直觀(guān)的形象,美妙地圖畫(huà),艷麗的色彩,動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),充分展現(xiàn)語(yǔ)文美的因素,激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。它將知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前,通過(guò)知識(shí)形成過(guò)程的充分展開(kāi),培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察能力和思維能力,使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快,激發(fā)求知欲,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。信息技術(shù)可以拓寬和加深課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延。因而,隨著新課程改革的深入發(fā)展,信息技術(shù)在小學(xué)尤其是語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中越來(lái)越體現(xiàn)出其優(yōu)越性。
根據(jù)素質(zhì)教育和課程改革發(fā)展的需要,教師在教學(xué)中更多地考慮到了學(xué)生的主體性,培養(yǎng)的目標(biāo)也由單一的重視分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高上,老師們都想改變以往的單向信息交流的模式,力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)大信息,全開(kāi)放的學(xué)習(xí)平臺(tái),鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主嘗試,探索創(chuàng)新。信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合觀(guān)念正是在這一大趨勢(shì)、大背景下應(yīng)運(yùn)而生的。但是在實(shí)踐中我們有的教師還是常常誤解了整合的含義,往往把它簡(jiǎn)單地曲解成了“結(jié)合”,結(jié)果自然無(wú)法取得預(yù)期的效果,那什么才是整合呢?
我認(rèn)為,學(xué)科整合的概念應(yīng)該是充分發(fā)揮各學(xué)科的特長(zhǎng)并結(jié)合學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)后可以擴(kuò)展知識(shí)容量,開(kāi)放教學(xué)空間這些特點(diǎn),通過(guò)取長(zhǎng)補(bǔ)短融會(huì)貫通,最終形成完整的綜合學(xué)科體系,這樣才能為學(xué)生的探究學(xué)習(xí)提供最佳的途徑。既然是整合就必須是學(xué)科間的融合,如信息技術(shù)與的語(yǔ)文學(xué)科的整合就必須突現(xiàn)兩者的優(yōu)點(diǎn),語(yǔ)文學(xué)科人文性強(qiáng),感情色彩強(qiáng),作為社會(huì)交流的工具實(shí)用性強(qiáng),而利用信息技術(shù)可以拓展學(xué)生閱讀思考的空間,提供許多課本上沒(méi)有的素材,為學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入探究,提出問(wèn)題并解決問(wèn)題提供了可能,只有強(qiáng)強(qiáng)結(jié)合,教學(xué)的效果才能錦上添花。所以,信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合,不是上課時(shí)用用電腦,做做課件,把信息技術(shù)只作為一種輔助教學(xué)手段,我覺(jué)得這并不是整合,或者說(shuō)并不是完美的整合。在小學(xué)教學(xué)中實(shí)施信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合并非一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作,它涉及到方方面面,最重要的一點(diǎn)是它要求教師首先要在理念上有所創(chuàng)新,可以說(shuō)是讓教師從以往的平面思維轉(zhuǎn)向立體思維,它也對(duì)教師素質(zhì)也提出了更高的要求,整合前教師給學(xué)生提供的只是我們所掌握的知識(shí),整合后,我們要給學(xué)生提供的很多就是我們以前也未掌握的知識(shí)。教師只有本身掌握搜集、處理、運(yùn)用信息的能力,才能引導(dǎo)學(xué)生具備這種能力,我們只有嘗試過(guò)自主探究合作學(xué)習(xí)的成果,才能在實(shí)踐中掌握操作的方法。
一、信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科之間的整合對(duì)教師素質(zhì)的要求
1、時(shí)時(shí)處處要以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,設(shè)計(jì)單元計(jì)劃、教師演示文稿、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中都要以此為基礎(chǔ)。
2、要突破過(guò)去那種傳統(tǒng)的單一學(xué)科教學(xué)的思想方法,用聯(lián)系的、多學(xué)科的、靈活的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),切忌急功近利。
3、要有創(chuàng)新意識(shí),勤于思考,善于發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題,有不斷探索創(chuàng)新的興趣,追求創(chuàng)新,推崇創(chuàng)新,以創(chuàng)新為榮;
4、要有創(chuàng)造性
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