- 相關(guān)推薦
培育語(yǔ)文素養(yǎng)摭談
一、在豐富積累的過程中培育語(yǔ)文素養(yǎng)
新課標(biāo)指出語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，那么如何在語(yǔ)文教學(xué)中全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)呢？筆者曾作了以下嘗試，收到了較好的效果：
語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，離不開豐富的積累，包括語(yǔ)言積累、生活積累、及文化積累。
(1) 語(yǔ)言積累
現(xiàn)代語(yǔ)文教育，區(qū)別于傳統(tǒng)語(yǔ)文教育的標(biāo)志是前者的語(yǔ)言積累是一種能激活的語(yǔ)言，是理解了的語(yǔ)言，而后者的語(yǔ)言積累，是一種處于沉睡狀態(tài)不易激活的語(yǔ)言，是死記硬背的語(yǔ)言。因此，在閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言，把語(yǔ)言描述的情境，表達(dá)的意思既能概括化，又能具體化；要能把語(yǔ)言還原于生活，發(fā)表一定的見解；在課外閱讀中，對(duì)自己喜歡的語(yǔ)言，要能大體理解它的意思，才摘抄下來；要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話把自己喜歡的語(yǔ)段敘述出來，并注意運(yùn)用語(yǔ)段中的一些詞語(yǔ)。理解了的語(yǔ)言在記憶倉(cāng)庫(kù)中處于激活狀態(tài)，猶如整裝待發(fā)的士兵。
(2) 生活積累
雖然說生活像是萬(wàn)花筒一樣豐富多彩，但是對(duì)現(xiàn)在的小學(xué)生來說，諸如白天里的草地上的嬉戲，懶洋洋地曬太陽(yáng)，夜里數(shù)星星、看月亮，春天里的踏青，夏天里的戲水、垂釣，秋天里的放風(fēng)箏，野地里的奔跑，冬天里的玩冰塊，堆雪人、打雪仗，又有多少經(jīng)歷與感受豐富學(xué)生的生活，不是簡(jiǎn)單的一句話，不僅僅是組織幾次活動(dòng)，它需要經(jīng)常引導(dǎo)，并需要與家長(zhǎng)的溝通，取得家長(zhǎng)的支持，豐富多彩的生活才能向?qū)W生開放，使學(xué)生走向大自然，走向社會(huì)，經(jīng)歷做"社會(huì)人"。不走向生活，豐富學(xué)生的生活積累只能是一句空話。
(3) 文化積累
什么是文化？英國(guó)文化學(xué)家泰勒在《原始文化》一書中指出，文化"乃是包括知識(shí)、信仰、道德、法律、習(xí)俗和任何人作為一名社會(huì)成員而獲得的能力和習(xí)慣在內(nèi)的復(fù)雜整體。"
誠(chéng)然，語(yǔ)言積累中有文化的積累，但文化積累外延遠(yuǎn)比語(yǔ)言積累大得多，因此，既要在語(yǔ)言積累中豐富文化積累，如在熟記成語(yǔ)的同時(shí)也感性積累成語(yǔ)文化，還要通過大量的課外閱讀而擴(kuò)大文化積累。學(xué)生平時(shí)不僅僅看一些作文類的書刊報(bào)，還應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生多讀一些綜合類的刊報(bào)，如中國(guó)《少年報(bào)》《小學(xué)生周報(bào)》《兒童時(shí)代》《少年文藝》《智力》等等，以及科普和文學(xué)書籍。閱讀面寬，積腋成裘，文化積累就能不斷豐富。
二、在情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維空間培育語(yǔ)文素養(yǎng)
語(yǔ)文素養(yǎng)，不僅包含聽說讀寫能力，還包括情感、態(tài)度、價(jià)值觀�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)知識(shí)和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。"情感、態(tài)度、價(jià)值觀是語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成部分，并伴隨知識(shí)的學(xué)習(xí)，方法的掌握，能力的發(fā)展的過程而孕育，并隨著發(fā)展。
情感，不僅是熱愛母語(yǔ)的情感，還有民族的自尊心、自豪感，還有人類共同的高尚的情感，如富有同情心，真善美等。態(tài)度，既有學(xué)習(xí)語(yǔ)文方面的態(tài)度習(xí)慣，又有對(duì)待多元文化的態(tài)度，還有人生的態(tài)度和科學(xué)態(tài)度。價(jià)值觀，既體現(xiàn)在對(duì)母語(yǔ)、對(duì)中華優(yōu)秀文化的認(rèn)同上，還體現(xiàn)在對(duì)多元文化的寬容上，以及對(duì)生命的珍惜，對(duì)人與自然的和諧的追求上。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育，應(yīng)是多途徑的。"條條大路通羅馬"，在生活中做真人，從童真的角度去看世界；在閱讀中接受真善美的熏陶；在指導(dǎo)表達(dá)時(shí)，既要指導(dǎo)學(xué)生文從言順地表達(dá)，又要表達(dá)真實(shí)的情感，真誠(chéng)的態(tài)度和人文價(jià)值觀。
三、在培養(yǎng)語(yǔ)感，增長(zhǎng)靈性的過程中培育語(yǔ)文素養(yǎng)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求要"形成良好的語(yǔ)感。"語(yǔ)感是對(duì)語(yǔ)言的敏銳的感受力，既能很快地抓住語(yǔ)言的表面意思，還能很快體會(huì)到言外之意。語(yǔ)感是
[1] [2]
【培育語(yǔ)文素養(yǎng)摭談】相關(guān)文章：
關(guān)于快速作文摭談04-27
作文素材來源摭談04-26
語(yǔ)文課堂教學(xué)的底蘊(yùn)摭談05-01
小學(xué)作文教學(xué)摭談04-30
摭談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)六法05-01
數(shù)學(xué)生活化摭談04-26
《漢語(yǔ)大字典》編校訛誤摭談04-28
商務(wù)談判準(zhǔn)備工作摭談05-01
現(xiàn)代漢語(yǔ)詞類活用摭談04-26