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“分層教學(xué),自主探究”模式中組長與教師的作用

時間:2023-04-30 05:13:59 語文論文 我要投稿
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“分層教學(xué),自主探究”模式中組長與教師的作用

學(xué)生與學(xué)生之間在智能,興趣,愛好,個性特長以及每個學(xué)生的發(fā)展方向,發(fā)展速度和最終發(fā)展水平,都存在著差異。承認差異,尊重差異,才是我門教育工作者的科學(xué)態(tài)度。分層教學(xué),將因人施教落到實處,實現(xiàn)了面向全體學(xué)生這一目標,更有利于每個學(xué)生在各自“最近發(fā)展區(qū)”得到充分發(fā)展。所以,“分層教學(xué),自主探究”,模式的研究是順應(yīng)教學(xué)改革的潮流,符合教學(xué)改革的需要,在教學(xué)實踐中,我進行了一些探索,紀錄如下:         

“分層教學(xué),自主探究”模式中組長與教師的作用

—  合作學(xué)習(xí),發(fā)揮組長作用。

中國有句老話:火車跑得快,全靠車頭帶。要想讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),小組學(xué)習(xí)見成效,每個學(xué)生都有收獲,必須要有一個優(yōu)秀的組織者,領(lǐng)導(dǎo)者。所以,我首先選派12名小組長,把他們分派在6個小組中,每組倆人,讓他們在小組合作學(xué)習(xí)時充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。

小組長的確定有嚴格的要求:首先,小組長要能組織學(xué)生學(xué)習(xí),有一定的組織能力;其次,要對學(xué)生嚴格要求,認真負責;最后,要有扎實的語文基礎(chǔ),學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀。

小組長的工作有明確規(guī)定:課前,檢查組員是否完成預(yù)習(xí)任務(wù)。預(yù)習(xí)內(nèi)容包括:1:要求讀準字音,知道部首,至少會組兩個詞,并找出形近字,多音字,通過查字典,了解字的意思。2:熟讀課文,了解課文主要內(nèi)容,找出課文中的重點句,自己不明白的難點句,聯(lián)系上下文理解,如果不明白,待上課時解決。3:認真完成每篇課文后的問題,該寫的寫,該讀的讀,該想的想,要求用鉛筆寫在書上,組長檢查時一目了然。課上,組織組員學(xué)習(xí)討論,隨時解決遇到的問題。如字詞的學(xué)習(xí),組長組織學(xué)生交流字詞 ,補充自己沒有找到的形近字,多音字,糾正自己的錯別字,預(yù)習(xí)中的一些問題,組長和組員共同討論解決,如果仍不能形成共識,向其他同學(xué)或老師請教。課后,布置作業(yè),對學(xué)生進行簡單測評。由于組長對本組同學(xué)的學(xué)習(xí)情況很了解,所以可以布置不同的作業(yè),如老師檢查的聽寫有問題,就留讀讀寫寫和字詞的作業(yè),如老師檢查的讀書有問題,就留朗讀課文的作業(yè),還可以留搜集資料,積累詞語,背誦段落等作業(yè)。

說起組長的成長歷程,還有一段小故事呢。開學(xué)初,我根據(jù)學(xué)生的綜合情況,選派了12名小組長,征求了他們的意見后,他們欣然上任了。經(jīng)過一段的工作實踐,出現(xiàn)了一些問題,我及時找組長了解情況。歸納他們的意見主要有以下兩點:1組長留作業(yè)組員不聽,總希望組長少留作業(yè)。2組長在各個方面都要起帶頭作用,感到很累。為了幫助組長解決問題,我首先對同學(xué)們進行了思想教育,使他們明白了組長的辛苦,組長的言行是為了每個組員的進步。然后,請同學(xué)們寫了一篇短文,題目是:我們的小組長。當我閱讀著一篇篇小文章時,心里充滿了喜悅,我看到了組員們對組長的認可。于是我把那些短文交給組長看,組長們很受感動,決心更加努力為同學(xué)服務(wù)。其中有一位組長這樣寫道:“當組長有苦有樂 ,看了同學(xué)們對我工作的肯定,我心理的不愉快都消失得無影無蹤了,我只有全心全意的為同學(xué)服務(wù),來回報同學(xué)對我的信任和鼓勵。”通過組長組員的溝通,他們之間互相理解,互相幫助,有了更大進步。

經(jīng)過一段時間的輔導(dǎo)與訓(xùn)練,小組長的各方面能力均有提高。他們檢查預(yù)習(xí)認真,組織交流積極,布置作業(yè)合理,有了他們的幫助我的教學(xué)工作順利進行,舉例如下:

《將相和》一文是一篇傳統(tǒng)的課文,篇幅較長,而且,生字,多音字較多,朗讀和理解都比較困難。但是,在上課以前,小組長布置了預(yù)習(xí)作業(yè),要求每個同學(xué)把課文讀熟,把生字帶拼音寫會,并找出它們的形近字,積累多音字,在通讀課文的基礎(chǔ)上提出不懂的問題。在早讀時,每組的倆個小組長還檢查了讀書情況。及時糾正了朗讀中的錯誤,為課上朗讀課文做好了準備,同時也檢測了組長。

課上同學(xué)們匯報學(xué)習(xí)收獲時表現(xiàn)得異常積極。請每組的第三個同學(xué)到黑板上聽寫,只有一個同學(xué)出現(xiàn)錯誤,而同學(xué)們找到的多音字更多,如:強,稱,便,等不常見的字也在同學(xué)們的預(yù)習(xí)中出現(xiàn)了。檢查同學(xué)們的朗讀更是令我滿意,同學(xué)們讀得正確,流利,就連平時讀書不讓人滿意的同學(xué),這次檢查也順利過關(guān)

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