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醫(yī)學(xué)教育中的全程無菌觀念培養(yǎng)論文
【關(guān)鍵詞】 無菌技術(shù)；醫(yī)學(xué)；教學(xué)
良好的無菌觀念和無菌操作技術(shù)是合格的醫(yī)務(wù)工作者必須具備的基本素質(zhì)，然而隨著各種新型消毒劑及先進(jìn)儀器設(shè)備的應(yīng)用，部分醫(yī)務(wù)工作者出現(xiàn)了對消毒用品的依賴和盲目信任，忽視了無菌觀念的培養(yǎng)及堅(jiān)持，違反無菌操作規(guī)范的事件頻頻出現(xiàn)。這就要求我們從醫(yī)學(xué)生入校開始至其踏入工作崗位，進(jìn)行包括基礎(chǔ)教育階段、實(shí)習(xí)階段、工作階段的全程無菌觀念的培養(yǎng)、灌輸與強(qiáng)化。
1 基礎(chǔ)教育階段的無菌觀念培養(yǎng)
基礎(chǔ)教育階段是著重對醫(yī)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識和基本技能培養(yǎng)的階段，教師應(yīng)結(jié)合其所講授課程的實(shí)際情況，將無菌觀念培養(yǎng)貫徹至基礎(chǔ)教學(xué)的全過程。如在醫(yī)學(xué)微生物學(xué)、臨床微生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)等課程中有意識的加強(qiáng)對細(xì)菌的認(rèn)識，充分利用多種手段加深學(xué)生對無菌觀念的理解，利用多媒體手段讓學(xué)生逐步了解無菌技術(shù)，通過實(shí)驗(yàn)課教學(xué)讓同學(xué)動手操作，進(jìn)行細(xì)菌的分離培養(yǎng)、手指消毒前后對比等實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生更直觀地了解細(xì)菌的形態(tài)及繁殖特點(diǎn)。在生理學(xué)、病理生理學(xué)、實(shí)驗(yàn)動物學(xué)等課程的動物實(shí)驗(yàn)中注意強(qiáng)調(diào)無菌技術(shù)，教員在帶教中要有意識的加強(qiáng)對學(xué)生無菌觀念的培養(yǎng)，并在考試中適量加入此類考核內(nèi)容。在進(jìn)入局部解剖學(xué)、外科手術(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，則應(yīng)嚴(yán)格按照手術(shù)室的規(guī)范來講授常見手術(shù)操作，強(qiáng)調(diào)無菌技術(shù)訓(xùn)練，針對無菌操作提出量化獎(jiǎng)懲機(jī)制，有意識的強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生的無菌觀念培養(yǎng)［1］。課堂教學(xué)之余還可定期舉辦無菌技術(shù)講座、無菌操作技能比賽等活動，不僅使學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了無菌術(shù)的理論知識，也加深了其對無菌觀念的重視，使其進(jìn)一步認(rèn)識到無菌術(shù)的重要性。
2 實(shí)習(xí)階段的無菌觀念培養(yǎng)
實(shí)習(xí)階段是對醫(yī)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的又一關(guān)鍵時(shí)期，能否成為一名優(yōu)秀的醫(yī)務(wù)工作者，實(shí)習(xí)階段的培養(yǎng)質(zhì)量至關(guān)重要。此階段也是對醫(yī)學(xué)生貫徹?zé)o菌觀念，強(qiáng)化無菌技術(shù)的關(guān)鍵時(shí)期。醫(yī)學(xué)生在入科實(shí)習(xí)前，應(yīng)進(jìn)行外科無菌技術(shù)基本操作技能的強(qiáng)化培訓(xùn)，并進(jìn)行專門考核［2］。進(jìn)入科室輪轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)前，應(yīng)統(tǒng)一安排學(xué)生在手術(shù)室、消毒室進(jìn)行參觀并了解其相關(guān)規(guī)程。在麻醉科、手術(shù)室實(shí)習(xí)階段，應(yīng)對學(xué)生無菌操作中的常見錯(cuò)誤進(jìn)行集中糾正。隨著多種高效消毒劑的應(yīng)用，各醫(yī)院外科洗手程序已不完全相同，但刷手仍然是必要程序，學(xué)生易出現(xiàn)手臂抬舉位置過高或過低、刷手不充分；在穿手術(shù)衣、戴手套時(shí)易出現(xiàn)沾染無菌部位、對無菌及有菌區(qū)域劃分不清；在進(jìn)行手術(shù)區(qū)消毒時(shí)，消毒范圍及消毒順序不明確等情況［3］。針對以上這些問題，教員要給予及時(shí)、反復(fù)糾正。進(jìn)入臨床科室特別是外科實(shí)習(xí)時(shí)，應(yīng)著重考查和培養(yǎng)學(xué)生的無菌操作技能，帶教老師應(yīng)在不違反基本原則及病患意愿的前提下鼓勵(lì)學(xué)生大膽操作，并進(jìn)行及時(shí)的啟發(fā)和提問，強(qiáng)化其無菌意識及無菌操作，如針對多種清潔程度不同的切口進(jìn)行換藥時(shí)，考察學(xué)生對換藥順序的把握，通過典型病例來強(qiáng)化其無菌意識。在學(xué)生實(shí)習(xí)階段中期及結(jié)束時(shí)，教務(wù)部門應(yīng)集中進(jìn)行無菌操作的集中考核，以檢驗(yàn)階段性成果，觀察學(xué)生掌握及強(qiáng)化情況，根據(jù)考核情況對培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。
3 工作階段的無菌觀念培養(yǎng)
實(shí)習(xí)階段結(jié)束后，醫(yī)學(xué)生將會進(jìn)入各自不同的工作崗位直接面對病患開展工作。在此階段，必須要明確掌握無菌技術(shù)是醫(yī)學(xué)生可進(jìn)入臨床工作的先決條件。進(jìn)入醫(yī)院工作后，醫(yī)務(wù)工作者往往因?yàn)槭聞?wù)繁多而忽略對無菌技術(shù)基本知識和技能的鞏固和提高，容易產(chǎn)生麻痹思想，犯經(jīng)驗(yàn)主義錯(cuò)誤，從而出現(xiàn)違反無菌原則的情況［4］。針對這些問題，除了要求醫(yī)務(wù)工作者在主觀上要加強(qiáng)對無菌操作的重視，嚴(yán)格遵守操作規(guī)范，更重要的是醫(yī)院要有相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制和考核制度，定期抽查、考核醫(yī)務(wù)工作者的相關(guān)知識和技術(shù)，從而有效杜絕違反無菌操作原則和規(guī)范的事故發(fā)生，更好地服務(wù)于病患。
【參考文獻(xiàn)】
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