興趣是開啟幼兒音樂之門論文
摘要：音樂家洗星海說過：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐�！痹谝魳方虒W中，教師要積極、努力創(chuàng)造愉悅的學習情景，著力激發(fā)幼兒的興趣，盡可能使每一教學步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，善于運用一切美的教學手段來喚起幼兒的美感，使他們在輕松，活潑，快樂的音樂氣氛中感受美，表現美，創(chuàng)造美，讓他們在歡樂活潑的氣氛中積極主動地獲取音樂知識，從而達到提高教學效果的目的。
關鍵詞：貼近生活、靈活、情趣、設計、自我表現
音樂教育活動對于培養(yǎng)幼兒的合作精神、人際交往能力積極的作用毋庸置疑。幼兒園音樂教學的目的是挖掘和發(fā)展音樂自身潛在的音樂素質和能力，賦有培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣、愛好，萌發(fā)幼兒初步感覺美，表現美的重要使命。在內容多樣的音樂活動中，在唱一唱，跳一跳、玩一玩的活動中，讓幼兒去體驗音樂，去感知音樂，才能獲得相應的音樂知識和技能，使他們有參與音樂實踐的本領，能唱、會跳、能欣賞、會創(chuàng)造，才能在音樂藝術活動中表現音樂，接受美的熏陶，萌發(fā)幼兒感受美、表現美的情趣。興趣是指一個人經常趨向于認識，掌握某種事物，并具有積極情緒色彩的心理傾向。幼兒對音樂有興趣，這是提高音樂教學質量的重要的心理因素。那么，如何激發(fā)幼兒對音樂的興趣呢？
一、選擇貼近幼兒生活的教材。
在進行音樂欣賞時，教材的選擇直接關系到幼兒對音樂欣賞的興趣。選材應注意幼兒的可接受性、可接納性。不同的音樂會帶給幼兒不同的感受。如在音樂活動中，我讓幼兒欣賞《小燕子》這首曲子，幼兒都說很好聽，是小鳥飛來了，而且立刻做出了鳥飛的動作，而且動作優(yōu)美，當幼兒男孩子在亂蹦亂跳時，有的女孩就會說：“不能這樣，小燕子要飛的還漂亮的，要輕輕的”；當我放到熱情奔放的音樂時，幼兒個個扭頭扭腰，跳起了歡快的動作，而且還在大聲說笑，盡情發(fā)泄，就連平時不怎么言語的小朋友也在活動室中間蹦跳起來……。雖然他們說不出個所以然來，但是在他們的動作、表情中完全能感受到他們對音樂性質的理解和表現。
當然，音樂的選材是很重要的，要能吸引幼兒。有一次我讓幼兒聽一首鋼琴曲，幼兒不感興趣，因此只顧做自己的事，對音樂置之不理。可見，音樂的選材必要貼近幼兒生活，能讓幼兒有切身的體驗，他們才能對音樂產生表現的欲望。
二、根據不同年齡幼兒的心理特點，選擇靈活、多樣的教學法。
幼兒天真可愛、活潑好動，沒有較好的自控能力，所以運用動靜交替，情景交融等各種形象生動的方法讓幼兒在動、聽、看、辨、唱的趣味實踐中尋找音樂、感受音樂、理解音樂、鑒賞音樂、表現音樂。
如在給小班幼兒上音樂活動“過馬路”時，可用進行曲與音樂“找小貓”分別代表警察和老人，讓幼兒很快掌握了節(jié)奏的快慢。又如在“打電話”這一活動中，可運用扮演角色的形式，來引發(fā)幼兒學習齊唱、分組唱的歌唱方法，讓部分幼兒當打電話的娃娃，另一部分幼兒當接電話的娃娃，配上道具“電話”，幼兒便在感興趣的氛圍中學會了此種歌唱方法。
三、設計好教學語，增添音樂的特有情趣。
活動組織的音樂教學語，是指在音樂活動中點綴性的音樂語言，如活動前后師幼問好等常規(guī)，就可用音樂的形式來表現，放一段歡快的音樂讓幼兒做律動，表示音樂活動開始了，既可突出音樂活動的特點，又可激發(fā)幼兒的興趣，還可間接傳授知識。
節(jié)奏語，即用拍擊身體動作來表示，用在活動中，可以使幼兒感受音樂速度、力度等，培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感，這對歌曲進行打擊樂可發(fā)揮較大的作用，如在打擊樂活動“瑤族舞曲”中主要節(jié)奏型是X XX，變化節(jié)奏是XX，XX，結束句的加強節(jié)奏為XX，教師可分別編上拍腿、拍肩、和碰手指的動作，以拍手代表共同演奏的節(jié)奏。
手勢語，即用老師的手勢代替語言，它可起到此時無聲勝有聲的效果，如在小班音樂活動中可結合所演唱的有鮮明形象的動物歌曲，通過手勢形象地模仿出各種動物姿態(tài)，便能很好地把幼兒的情緒激發(fā)起來，特別在指揮分合唱和打擊樂時，通過手勢可更加容易和直接地向幼兒及時傳遞和表達出內心的情感以入歌曲的內涵，因此，簡明的手勢（包括指揮）能啟迪、激發(fā)小朋友的情感，使其節(jié)奏統(tǒng)一、速度統(tǒng)一，從而引起老師和小朋友間的情感共鳴。
體態(tài)語，體態(tài)語通過教師的動作表情傳遞給小朋友，能起到“心有靈犀一點通”的效應，一般來講，主要是眼睛和臉部的各種神態(tài)和表情，它以無聲的語言向幼兒表露和傳遞內心的情感。炯炯有神的堅定的目光和洋溢歡欣的笑臉，能使幼兒情緒激昂，精力倍增，如在欣賞歌曲《獅王進行曲》時，教師明亮有神的目光和神采飛揚的姿態(tài)，可以很快地感染幼兒，使他們充分感受獅王的神態(tài)，《搖籃曲》等較為柔和和抒情色彩較濃的歌曲，教師應注意運用親切、自然的眼神和表情來教唱，便能把幼兒的情感帶入如詩如畫般溫柔的意境中去。
又如唱《小小粉刷匠》《郊游》等輕快活潑的歌曲時，教師用充滿稚氣天真的笑臉和眼神，就更能激發(fā)小朋友的內在情感，并且能和老師的情感相融合，有表情地去進行唱歌和隨著音樂節(jié)奏去進行律動表演，這樣便能收到較好的教學效果。
四、精心設計每一個活動過程。
只有教材的處理和教學的設計充滿趣味性，這樣，才能吸引孩子學習。如在上歌曲《歡樂頌》第二教時中，我按照這首名曲原來的強弱進行處理，但如果老師很簡單的說一句第一句唱輕一些，第二句唱響一些等在孩子的腦海中是不會留下很深的概念的，也許他們老師的要求顛倒或搞錯，因此，在教學中，我就根據歌詞內容向幼兒解釋這樣的一種意境：天空中白云飄過是靜靜的，因此要唱的輕一些，樹上的小鳥在叫，因此要唱的響一些，而小朋友們在草地上唱歌跳舞肯定聲音肯定很響，要唱的響一些，快樂些。我把這樣的一個意境帶進孩子的腦海，孩子們興趣很高，自然而然就按照我處理的要求唱，我的教學的目的也在游戲中完成了。又如在新授歌曲《學好樣》時，在歌曲間奏的地方加入動物的叫聲，可以邊唱邊學，很有童趣，幼兒覺得十分有趣。教學設計也包括整個音樂活動的設計，而設計好整節(jié)音樂活動的環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的自然過度也非常重要，做到個環(huán)節(jié)情節(jié)化，承上啟下，過渡自然，使幼兒從一個意境走進另一貫餓意境。如有這樣一節(jié)音樂課，我先對孩子們說：”讓我們大家做游戲“即是前奏訓練，到練聲我則說：“小朋友們游戲做的很開心，小動物們也來了”，而在新授前我則說：“小朋友們，小動物們都很開心，現在老師給你們聽一首叫《歡樂頌》的`歌曲，聽聽他們是怎樣歡樂的”！孩子們在這樣設計編排的活動中興趣很高，使他們覺得在做游戲一樣。另外，音樂游戲作為音樂課中特殊的環(huán)節(jié)其提高幼兒商隊音樂的興趣是很大作用的。因此對每節(jié)活動結束前的音樂活動設計我也非常重視，一般音樂活動設計是圍繞教學活動內容的，如在《小雪花》這首歌曲后，我即設計了一個我們愛玩雪的音樂游戲，幼兒唱了雪花的歌，又做了玩雪的動作，最后做堆雪人的造型。如此游戲，不但提高了幼兒對音樂活動的興趣，又在游戲中充分發(fā)揮幼兒的想象力、表現力、從而達到美育的目的。
五、注重讓幼兒通過自己的活動來自我表達和表現。
幼兒教育的全部藝術就在于培養(yǎng)幼兒的學習興趣，調動幼兒主動求知的積極性，只有當幼兒需要的時候，教師的給予才能收到最佳效果，在以往的音樂教育中，老師往往忽視幼兒的主動性、積極性，沒有給他們充分自由的活動空間，過分的注重技巧訓練。如在學律動時，老師一遍又一遍教舞蹈動作，幼兒機械地重復學，使本來很好的音樂活動變成枯燥無味的動作訓練，幼兒的興趣隨著一遍一遍的“不對”聲遞減，其實，在教學中，只要充分調動幼兒的表現欲望，讓他們在自編、自創(chuàng)中探索，產生動力和自信感，有了學習的興趣，他們的好奇心和求知欲就得到了發(fā)展。喜歡音樂的孩子們特別喜歡表演，為此，我經常為幼兒提供表演的機會，讓幼兒在不同的音樂中，在廣闊的音樂舞臺上展示自己。如：在游戲中為幼兒開辟一塊自由表現的舞臺，為幼兒播放幼兒喜歡的音樂，幼兒就會在這片舞臺上自由自在的表現自己。孩子年紀小，對音樂也有自己的見解。他們會相互交流。還能向我征詢意見如個別幼兒就會對我說：“老師我要聽《春天在那里》我要跳舞的……” 我問她：“為什么要聽這首歌�。俊彼f：“我喜歡這首歌，我會跳舞的”孩子的言語是稚嫩的，但卻反映了她自己的思想和見解。音樂欣賞激發(fā)幼兒的創(chuàng)新欲望和興趣，針對不同的音樂選擇不同的表現方法。從而更好的提高了幼兒的興趣。
總之，我們要不斷提高幼兒的興趣，在音樂教學中溶入深厚的感情，通過音樂的藝術形象激發(fā)幼兒的美感，讓他們喜愛音樂溶入音樂，讓我們共同探索，充分發(fā)揮音樂教育的特有功能，促進幼兒身心的全面和諧發(fā)展。
參考文獻：
1、 幼兒教育：《新形勢下如何培養(yǎng)幼兒的音樂興趣》。
2、 幼兒教育：《如何培養(yǎng)幼兒的音樂興趣》。
【興趣是開啟幼兒音樂之門論文】相關文章：
試析開啟禁錮的心靈之門論文01-09
幼兒音樂興趣的培養(yǎng)的學科論文05-23
開啟成功面試之門的鑰匙01-01
開啟智慧之門的作文05-16
開啟創(chuàng)新教育之門11-21
教師如何開啟高效課堂之門07-17
引導孩子開啟智慧之門05-02