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普通高校音樂素質(zhì)教育改革探索的論文
摘要：培養(yǎng)21世紀(jì)具有創(chuàng)新性的復(fù)合型人才，實施素質(zhì)教育，提高大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，是普通高等院校（區(qū)別于專業(yè)藝術(shù)院校）音樂素質(zhì)教育改革的重要課題。本文從轉(zhuǎn)變教育觀念、加快師資隊伍建設(shè)、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、置備音樂教學(xué)設(shè)施、加強校園文化活動建設(shè)以及教育的普及性等方面，提出了推動高校音樂素質(zhì)教育改革的具體措施。
關(guān)鍵詞：普通高校；音樂素質(zhì)教育；改革；探索
音樂教育對人才培養(yǎng)的巨大作用越來越被人們所認(rèn)識，我們的古代先哲早就提出了樂教思想，認(rèn)為“移風(fēng)易俗，莫善于樂”，“音樂可以正身形、廣教化、美風(fēng)俗”。近年來，國內(nèi)外的研究和實踐證明，音樂教育可以綜合地培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的各種素質(zhì)，是培養(yǎng)品德、鍛煉意志、開發(fā)智力尤其是發(fā)展創(chuàng)造力的良好途徑。普通高校的音樂教育是指以非音樂專業(yè)的大學(xué)生為對象、以課堂教學(xué)為主要手段、以校園文化活動為載體、以音樂知識和音樂審美為基本內(nèi)容的藝術(shù)教育。隨著教育改革的深入發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的時代要求更加突出�？梢姡瑢Υ髮W(xué)生實施音樂素質(zhì)教育作為高校全面素質(zhì)教育的一個重要組成部分，它可以使學(xué)生的感情世界和藝術(shù)想象力得到豐富和發(fā)展，使他們用新的眼光去看待自己的未來和整個世界，同時，對他們創(chuàng)新精神的形成和創(chuàng)造能力的提高、綜合素質(zhì)的提高以及身心的發(fā)展起著非常重要的促進(jìn)和補充作用。
一、普通高校音樂素質(zhì)教育改革思路
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動者，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的推動者。只有三者互動，才能真正落實高等院校音樂素質(zhì)教育的提高。因此，我們應(yīng)從以下六方面把握好音樂素質(zhì)教育改革的方向：
1、轉(zhuǎn)變教育觀念
高校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識到在全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)工程人才的過程中音樂素質(zhì)教育的重要性，擺正美育與人才培養(yǎng)的關(guān)系，克服片面專才教育思想，加大教育教學(xué)的改革力度，盡快摒棄不利于新型人才培養(yǎng)的陳舊的教育教學(xué)模式，為全面實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)高素質(zhì)的工程人才積極創(chuàng)造條件。
2、加快師資隊伍建設(shè)
教師在教學(xué)實踐活動中處于主導(dǎo)地位，任何辦學(xué)方針與教學(xué)設(shè)想都必須通過教師創(chuàng)造性的教學(xué)實踐來體現(xiàn)。因此，教師素質(zhì)的高低，將對學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)的效果產(chǎn)生直接而深刻的影響。與其他學(xué)科教育一樣，音樂教育也有著很強的專業(yè)特點，這就要求我們必須建立一支高素質(zhì)的公共音樂教師隊伍，這樣才能確保學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有收獲，才能真正促進(jìn)學(xué)生自身素質(zhì)的全面提高。作為公共音樂課教師來講，除了應(yīng)當(dāng)具備良好的思想文化素質(zhì)、職業(yè)道德等一般素質(zhì)外，還應(yīng)當(dāng)具備較高的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。所謂專業(yè)素質(zhì)，主要是指較全面的音樂基礎(chǔ)理論知識和技能技巧方面的素質(zhì)，以及音樂教育理論與音樂實踐方面的素質(zhì)。所謂業(yè)務(wù)能力，主要是指教師從事課堂教學(xué)的能力、組織輔導(dǎo)學(xué)生開展課外音樂活動的能力以及進(jìn)行音樂教育研究的能力。而要具備這些專業(yè)素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力，音樂教師就必須不斷地加強自身的學(xué)習(xí)。目前許多高校的音樂教師都畢業(yè)于專業(yè)的音樂院校，他們在學(xué)校學(xué)的是很專的聲樂、鋼琴、作曲等，作為一位公共音樂教師就必須拓寬音樂知識和技能的知識面，不斷提高音樂修養(yǎng)與文化水平，從各方面知識中吸取營養(yǎng)，充實自己，提高自己。惟有如此，才能在教學(xué)中以良好的基本功、精深的知識贏得學(xué)生的尊重與支持，并由此激發(fā)學(xué)生對音樂課的學(xué)習(xí)熱情和濃厚興趣。
所以，建設(shè)一支高素質(zhì)的專業(yè)教師隊伍，是確保音樂教育取得良好效果的關(guān)鍵所在，無論是現(xiàn)在還是將來，都應(yīng)當(dāng)引起學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。
3、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)
要把人文藝術(shù)課納入正式教學(xué)計劃,擴大選修課范圍,增加選修課內(nèi)容,建立激勵機制,鼓勵學(xué)生選修輔修專業(yè)。教育部規(guī)定：“所有普通高等學(xué)校在2005年前要普遍開設(shè)藝術(shù)類選修和限定性選修課程，并逐步納入教學(xué)計劃，計入學(xué)分。
”普通高校應(yīng)在現(xiàn)有選修課基礎(chǔ)上，開設(shè)“合唱藝術(shù)”、“管弦樂演奏”、“藝術(shù)與審美修養(yǎng)”等多種藝術(shù)類課程；也可考慮將一至兩門音樂類課程設(shè)為必選課或必修課，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)音樂的主動者。
目前有些音樂課程在內(nèi)容上接近、交叉乃至有一定程度的重復(fù)；另外，音樂課程的設(shè)置或多或少往往不是由音樂教育教學(xué)本身的規(guī)律所決定的，在課程內(nèi)容、課程學(xué)時數(shù)的確定上隨意性和主觀性很大；其次在教材的選用以及考試分?jǐn)?shù)的給定上，也不是非常的科學(xué)和合理。
因此，普通高校應(yīng)“深化藝術(shù)課程教學(xué)改革，加強科學(xué)研究，大幅度地提高學(xué)校藝術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量”，必須努力完善教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，規(guī)范教學(xué)方法，利用先進(jìn)的多媒體資源、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代高科技手段進(jìn)行教學(xué)并開展豐富多彩的音樂活動，深化音樂教育教學(xué)內(nèi)容的改革。
4、置備必要的音樂教學(xué)設(shè)備，真正為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
任何學(xué)科的教學(xué)，都離不開必要的教學(xué)設(shè)備，音樂課的教學(xué)也是如此。在長期的音樂教學(xué)實踐中，我們深深感到，音樂教學(xué)設(shè)備在教學(xué)過程中具有極其重要的作用，它是完成音樂教學(xué)任務(wù)的基本保證，是音樂教學(xué)得以正常進(jìn)行并取得良好效果的重要輔助手段。但從目前情況看，不少院校對這個問題重視不夠，資金投入偏少，教學(xué)設(shè)備缺乏。因而或多或少地出現(xiàn)了教師應(yīng)付教、學(xué)生湊合學(xué)的不良現(xiàn)象，教學(xué)效果根本無從談起。實際上，作為高等院校非音樂專業(yè)的公共音樂課，所必需的教學(xué)設(shè)備不是很多，開銷也不是很大，這里主要有一個舍得舍不得的問題，說重點兒其實就是重視不重視的問題。
5、辦好大學(xué)生社團，加強校園文化建設(shè)
普通高校的音樂素質(zhì)教育靠課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要課內(nèi)課外相結(jié)合，以課外為主。因此，大學(xué)生藝術(shù)類社團便成了對學(xué)生實施音樂素質(zhì)教育的主陣地。學(xué)校要建立大學(xué)生藝術(shù)團、合唱團、舞蹈團、軍樂團、民樂團、電聲樂隊等，并配備專職輔導(dǎo)教師，訓(xùn)練要有組織、有計劃、有目的，指導(dǎo)教師要業(yè)務(wù)精通、盡職盡責(zé)；同時對學(xué)生自發(fā)組織的藝術(shù)類協(xié)會等組織給予積極幫助、指導(dǎo)和扶持，校內(nèi)多活動，校外多交流，讓活動積極有序，努力提高學(xué)生的演唱演奏水平和表演能力。校園文化對學(xué)生素質(zhì)的形成具有潛移默化的作用，通過校園文化影響形成的學(xué)生素質(zhì)更深刻、更牢固。因此，要努力創(chuàng)造良好的校園藝術(shù)氛圍，有條件的地方應(yīng)多請一些藝術(shù)團體、知名藝術(shù)家到校演出和講學(xué)，舉辦不同形式的報告和講座，開闊學(xué)生的視野。要通過廣播、書報欄、音樂沙龍等形式，選擇一些內(nèi)容健康、情趣高雅、藝術(shù)魅力強的音樂作品，讓學(xué)生從不同內(nèi)容、不同角度、不同形式、不同風(fēng)格中領(lǐng)略音樂作品不同的美，通過多聽、多看、多練、多比，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力。要圍繞學(xué)校的中心工作和重大節(jié)日等，以藝術(shù)類社團為龍頭，經(jīng)常開展一些不同類型、不同規(guī)模、既嚴(yán)肅高雅又情趣新穎、能夠吸引多數(shù)學(xué)生參加的音樂活動，增加學(xué)生音樂審美的實踐機會，在活動中提高學(xué)生的心理素質(zhì)、音樂素質(zhì)和審美能力。
6、音樂素質(zhì)教育應(yīng)走普及之路
音樂素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育的組成部分，是實施美育的重要途徑，承擔(dān)著對全體學(xué)生實施素質(zhì)教育的重要任務(wù)，而不是針對少數(shù)學(xué)生提高他們的藝術(shù)技能的專業(yè)培訓(xùn)教育，應(yīng)該保證全體學(xué)生受音樂教育的均等性及音樂文化素質(zhì)在最低可接受水平之上，保證全體學(xué)生受音樂教育權(quán)利的公平性。
二、結(jié)束語
時代的發(fā)展、科技的進(jìn)步呼喚新的教育思想，打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念、樹立素質(zhì)教育的育人觀尤為重要。大學(xué)生非常渴望有文化藝術(shù)氛圍的校園環(huán)境，渴望藝術(shù)的陶冶，渴望審美情趣和審美能力的提高。因此，探索高等院校音樂素質(zhì)教育改革之路，加強普通高校的音樂教育，發(fā)揮音樂教育在培養(yǎng)人的智力和非智力因素上潛移默化的巨大作用，是培養(yǎng)人才的需要，是時代的需要，是社會發(fā)展的需要。
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