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淺析初中音樂(lè)鑒賞教學(xué)方法論文
摘 要：音樂(lè)鑒賞是以一定的音樂(lè)為審美對(duì)象．以參與欣賞活動(dòng)的人為審美主體，形成一種特殊的審美觀照。如何把握音樂(lè)中的韻律美和節(jié)奏美，就是要在具體的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，形成對(duì)事物的鑒賞能力，形成正確的審美意識(shí)，從而豐富學(xué)生的知識(shí)構(gòu)架和水平。
關(guān)鍵詞：音樂(lè)；學(xué)生；鑒賞；教學(xué)
音樂(lè)鑒賞是以一定的音樂(lè)為審美對(duì)象．以參與欣賞活動(dòng)的人為審美主體，形成一種特殊的審美觀照。通過(guò)對(duì)音樂(lè)鑒賞實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解，最后達(dá)到提高學(xué)生的音樂(lè)水平。”
一 、體驗(yàn)音樂(lè)魅力，獲得對(duì)音樂(lè)的濃厚興趣
音樂(lè)能讓欣賞者可通過(guò)所掌握的音樂(lè)鑒賞知識(shí)和自身聽(tīng)覺(jué)能力，感受音樂(lè)旋律的美妙。在教學(xué)中，首先，通過(guò)課程導(dǎo)人的方式，為學(xué)生設(shè)置符合學(xué)生自身情況的相應(yīng)的問(wèn)題，制造音樂(lè)作品的懸念，引起學(xué)生欣賞音樂(lè)作品的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)此音樂(lè)作品疑問(wèn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性，然后讓學(xué)生在聆聽(tīng)中感知音樂(lè)的節(jié)拍、節(jié)奏、旋律、速度、力度和音色，和聲、調(diào)式、詞性等。然后教會(huì)學(xué)生是如何表達(dá)作者想要表達(dá)的思想，又是如何來(lái)反映社會(huì)生活的，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)作品中音樂(lè)元素的體驗(yàn)，體會(huì)到作者的思想情感，并引發(fā)他們自身的情感起伏變化，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)音樂(lè)中的美，并充分利用各種音樂(lè)感知通道，對(duì)音樂(lè)進(jìn)行多方位、多角度的探究和理解。教師應(yīng)該根據(jù)對(duì)本班學(xué)生的了解，充分認(rèn)識(shí)和考慮到學(xué)生現(xiàn)有的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、自身興趣和欣賞需要，開闊自身視野，結(jié)合與教學(xué)有關(guān)的背景知識(shí)，拓展教學(xué)內(nèi)容，不僅提高學(xué)生鑒賞音樂(lè)的能力，并能擴(kuò)大學(xué)生視野，豐富學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生正確的價(jià)值觀和人生觀。
二、關(guān)注學(xué)生內(nèi)心情感，教授學(xué)生在體會(huì)的基礎(chǔ)上教學(xué)
藝術(shù)的創(chuàng)作，不僅僅是給與人美的享受和體驗(yàn)，而其根本目的，在于抒發(fā)創(chuàng)作人的情感，并引起欣賞者對(duì)藝術(shù)中所產(chǎn)生的情感和思想產(chǎn)生共鳴，音樂(lè)作為一種最重要的藝術(shù)表現(xiàn)形 式，它因?yàn)樽陨砻烂畹男珊蛷?qiáng)烈的節(jié)奏感，所以被公認(rèn)為最擅長(zhǎng)抒發(fā)感情、最能激起欣賞者感情的藝術(shù)表現(xiàn)方式。而初中學(xué)生的生活往往簡(jiǎn)單而規(guī)律，所以他們不能真正體會(huì)到人生 百態(tài)，因此，通過(guò)音樂(lè)體現(xiàn)情感，是涉世不深的初中生了解人生、深入生活、剖析世界的重要手段，使他們對(duì)未來(lái)生活既有憧憬和向往，又有準(zhǔn)備和考慮，具有足夠的思想準(zhǔn)備，去面對(duì)將來(lái)可能經(jīng)受的一切考驗(yàn)。這種心靈交流的上課形式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，引起了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的思考，在體會(huì)的同時(shí)還會(huì)有利于對(duì)學(xué)生處事能力的培養(yǎng)，可以說(shuō)，音樂(lè)鑒賞的最初階段是聆聽(tīng)階段，是欣賞音樂(lè)韻律的階段，而真正音樂(lè)欣賞的高級(jí)階段，是情感體驗(yàn)的過(guò)程，它既是鑒賞者對(duì)音樂(lè)的感情內(nèi)涵進(jìn)行體驗(yàn)的過(guò)程，同時(shí)也是鑒賞者自己的感情和音樂(lè)中表現(xiàn)的感情相互交融、發(fā)生情感共鳴的過(guò)程。
三、重視教學(xué)中實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，營(yíng)造互動(dòng)式的教學(xué)情境
音樂(lè)給學(xué)生提供了豐富的想象和聯(lián)想空間，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)作品的無(wú)限思考。我們應(yīng)該重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)， 為此而專門設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐音樂(lè)鑒賞課程，即在進(jìn)行鑒賞教學(xué)后，以合作教學(xué)為依托，以活動(dòng)為主要形式開展音樂(lè)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我能力的開發(fā)。擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)中教“師講解、學(xué) 生聽(tīng)從”的模式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立動(dòng)腦筋思考，并鼓勵(lì)學(xué)生積極說(shuō)出自身感悟體會(huì)，尊重學(xué)生針對(duì)同一作品所提出的不同見(jiàn)解，讓學(xué)生成為音樂(lè)課真正的主人。在此時(shí)，教師要根據(jù) 初中學(xué)生心智不成熟、思想會(huì)出現(xiàn)偏差的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)作品的意境和美感，利用教師自身的素質(zhì)修養(yǎng)，通過(guò)各種手段進(jìn)行教學(xué)，如教師可以組織上臺(tái)表演、合唱、合奏、音樂(lè)劇等手段，不僅能夠活躍課堂氛嗣，鍛煉學(xué)生的音樂(lè)表演能力和表現(xiàn)能力，更能通過(guò)這些活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生正確合適的音樂(lè)素養(yǎng)，體驗(yàn)音樂(lè)中的情感因素，使學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐中產(chǎn)生感情的共鳴也能加強(qiáng)增強(qiáng)協(xié)作意識(shí)和合作觀念觀念。因此，音樂(lè)教師不應(yīng)拘泥于一種教學(xué)手段和模式，可以利用并開發(fā)一切可以營(yíng)造音樂(lè)氣氛的教學(xué)形式，使學(xué)生真正的融人到音樂(lè)中。
四、借助多媒體等輔助式教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞水平
如何激發(fā)學(xué)生鑒賞每種音樂(lè)類型的興趣，使所有的學(xué)生有必要在日常和生活教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)創(chuàng)設(shè)符合教都在音樂(lè)鑒賞課中，積極主動(dòng)的地參與到音樂(lè)鑒賞中來(lái)，教師學(xué)要求的情景和教學(xué)形式，找到知識(shí)之間聯(lián)系的直接或者間接的線索，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到新的鑒賞理論，因此，教師教學(xué)可以結(jié)合多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，將鑒賞課中所需要的音樂(lè)、影像等通過(guò)電腦PPT等形式結(jié)合在一起，做成教學(xué)視頻、音頻，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行多媒體教學(xué)，使學(xué)生身處于生動(dòng)活潑的教學(xué)模式中，使其很快進(jìn)入音樂(lè)的殿堂，體會(huì)音樂(lè)所帶來(lái)的各種柔美、細(xì)膩的情感，激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)美感的追求。
總而言之，一堂音樂(lè)課是否能夠充分吸引學(xué)生的注意力，它不僅僅需要教師課前的準(zhǔn)備，更需要教師對(duì)音樂(lè)日積月累的感悟和體驗(yàn)。教師應(yīng)當(dāng)趁新課改的大好契機(jī)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生帶著對(duì)音樂(lè)的興趣，走進(jìn)教師的音樂(lè)課堂中，讓學(xué)生深深地體會(huì)到到學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟的情趣。只有使音樂(lè)課成為學(xué)生心靈上的家園、精神上的樂(lè)土，音樂(lè)才能真正走進(jìn)學(xué)生的心中，成為學(xué)生生活中不可或缺的精神食糧。
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