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兩組國外幼兒音樂教育活動及評析
一
以下活動選自德國奧爾夫學院教師來華講學的現(xiàn)場教學范例，執(zhí)教者是一位德國青年女教師，她所擅長的 是幼兒律動。（介紹時略有刪改）
（一）一顆豌豆（熱身活動）
１、教師用吉它彈奏一首溫柔的搖籃曲，讓幼兒想象自己是一顆圓圓的小小的豌豆種子，正靜靜躺在泥土 中睡覺。
２、教師邊用吉它彈奏一首輕快優(yōu)美的舞曲，邊用語言暗示幼兒想象：下小雨了，小豌豆醒了，喝下了甜 甜的雨水；小豌豆慢慢地發(fā)芽、長葉、伸展枝蔓；葉蔓爬上豆架，在微風、細雨、陽光中越長越粗壯，越長越 茂盛；新開出的花朵和蜜蜂、蝴蝶一起跳舞；胖鼓鼓的豆莢長出來了，越長越多，終于把豆架壓倒了；最后， 許許多多的新豌豆一顆顆地從開裂的豆莢中滾出來……
３、教師彈奏起一首溫柔的搖籃曲，并用溫柔的語調說：下雪了，小豌豆們蓋著暖和的雪被子，做著甜甜 的夢，等待著下一個春天……
（整個活動中，教師怎么說，幼兒就自由地按教師的暗示去怎么想、怎么做）
分析：對于正式的舞蹈練習來說，這僅是一個準備性活動。其目的是讓幼兒將全身的肌肉、關節(jié)都活動開 。但這個活動，充滿了浪漫的藝術氣息，充滿了天真的體驗和主動的表達。因此，它完全可以被看作是一個十 分獨立、完善的創(chuàng)造性形體律動教學活動。另外，教師即興彈奏的吉它音樂，簡單而富于表現(xiàn)力，為幼兒的想 象和表現(xiàn)，提供了一個充滿美和激情的背景。
（二）霧（創(chuàng)造性合作表演）
１、教師有感情地朗誦一首小詩：
霧／慢慢地落下來了／輕輕地蓋在貓咪的爪子上／在霧里／小河睡了／小橋睡了／小樹睡了／小鳥睡了／ 教堂的塔尖也睡了／霧／慢慢地升起來了／輕輕地離開教堂的塔尖／陽光里／小鳥醒了／小樹醒了／小橋醒了 ／小河醒了／貓咪的爪子也醒了。
２、教師請一部分幼兒自由結伴，想象自己是小橋、小河，小樹、小鳥，以及其它各種相依相伴的事物并 造型。另一部分幼兒想象自己是霧，從天上輕輕地、慢慢地飄落，溫柔地“蓋”在小河、小橋上……最后輕輕 地、慢慢地升起、退走，和陽光融在一起。
３、教師讓幾個幼兒志愿者嘗試用鋼片琴、碰鈴、鈴鼓等打擊樂器來即興表現(xiàn)上述情景，為表演者創(chuàng)造背 景。
４、教師組織幼兒分組隨音樂表演，并相互觀摩。（教師可根據(jù)表演內容用“霧”一樣輕柔的音調彈奏音 階、琶音或和弦；也可以選用情緒風格類似的現(xiàn)成音樂與表演相配）
分析：這是一個非常優(yōu)美細膩的體驗和表現(xiàn)活動。要求表現(xiàn)的是一種非常動人的寧靜、溫柔的情境和感覺 ：霧與大地，霧與陽光之間；小河與小橋，小樹與小鳥之間，充滿溫情和依戀。所以，該活動不僅具有很高的 審美教育價值，情感教育價值，而且有著很高的人際關系方面的教育價值。
（三）用小鈴和自己說話
１、教師手持串鈴上的一只小鈴，在幼兒面前表演如何用小鈴和自己說話，并讓幼兒猜：小鈴對我說了什 么？是甜蜜的話？還是抱怨的話？它告訴我的是一件傷心的事？還是一件滑稽的事？（教師用手的姿態(tài)和小鈴 發(fā)出的聲音表達各種意思，并用臉部表情表現(xiàn)對小鈴聽說內容的反應，幫助幼兒理解“小鈴所說的意思”）
２、教師發(fā)給幼兒每人一只小鈴，讓幼兒自由地自己嘗試。教師也鼓勵幼兒之間相互同小鈴“說話”。
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