初中英語課堂教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)與對策論文
摘要：目前，初中英語課堂教學(xué)正面臨前所未有的困難與挑戰(zhàn)。注意課堂上綜合知識的滲透、備課中心的轉(zhuǎn)移、培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)能力、吃透教改理論并注重理論與實踐相結(jié)合以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是切實可行的對策。但要切實可行地實施這些對策，需要教師自身的努力，更需要學(xué)校行政層面的監(jiān)控。
關(guān)鍵詞：初中英語課堂教學(xué)；挑戰(zhàn)；對策；學(xué)習(xí)興趣
一、前言
英語國家自然科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展與人文學(xué)科研究的空前繁榮使英語已經(jīng)毫無爭議地成為當(dāng)今世界最主要的通用語。英語學(xué)習(xí)愛好者早已不再擔(dān)心被扣上“崇洋媚外”、“趕時髦”的帽子，相反，英語學(xué)習(xí)及有關(guān)英語學(xué)習(xí)的研究目前已經(jīng)成為世界各國政府與教育界人士十分關(guān)心并為此而投入大量人力、物力和財力的頭等大事之一，甚至已經(jīng)成為一大產(chǎn)業(yè)。人們在諷刺曾經(jīng)不可一世的英國只剩下兩樣?xùn)|西值得自豪——英語和英鎊時，其實也從反面證明了英語至今無可撼動的地位。在中國，各種英語出版物鋪天蓋地，各種英語能力證書考試層出不窮，各種英語培訓(xùn)班，尤其是非學(xué)制類的社會培訓(xùn)班和輔導(dǎo)班，雨后春筍般應(yīng)運而生。在這種背景下，正規(guī)學(xué)制內(nèi)的中學(xué)英語教學(xué)不可避免地受到了前所未有的沖擊。雖然近年來英語語言學(xué)，特別是應(yīng)用語言學(xué)的研究突飛猛進，為英語教學(xué)及英語教學(xué)改革提供了豐厚而科學(xué)的理論基礎(chǔ)和依據(jù)，各種有關(guān)中學(xué)英語課堂教學(xué)的學(xué)術(shù)討論方興未艾，英語教學(xué)改革取得了可喜的成績。然而，當(dāng)前中學(xué)英語教學(xué)仍然面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作為初中英語教學(xué)工作第一線的英語教師，筆者長期以來一直十分關(guān)注當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)所面臨的問題與挑戰(zhàn)。不待厚積，唯求本文一孔之見能拋磚引玉，引來更多有益的爭論與探討。
二、初中英語課堂教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)
縱觀當(dāng)前英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與時代背景，總體上面臨不少問題與挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、校外各種培訓(xùn)班、輔導(dǎo)班所帶來的沖擊。英語學(xué)習(xí)市場的巨大需求量和改革開放政策的靈活體制催生了數(shù)不勝數(shù)的社會辦學(xué)團體。我們不能也無權(quán)一味指責(zé)這些辦學(xué)團體的主觀動機，實際上，有些辦學(xué)團體的教學(xué)質(zhì)量還是應(yīng)該給予肯定的。但我們也應(yīng)該清醒地看到這些辦學(xué)團體給正規(guī)學(xué)校教育所帶來的沖擊。首先，社會辦學(xué)團體的靈活機制及其為利益所驅(qū)動的辦學(xué)熱情使其課堂教學(xué)相對于正規(guī)學(xué)校課堂教學(xué)更加輕松、靈活、有趣，甚至富有成效；同時，因為現(xiàn)在的家長對子女教育舍得花錢，導(dǎo)致部分學(xué)生一方面對正規(guī)課堂教學(xué)不夠重視，上課不注意聽講（反正課外可以從補習(xí)中得到彌補），另一方面，對教師課堂教學(xué)的內(nèi)容、技巧和氣氛要求更高，這就給學(xué)校教師帶來了很大的壓力。
2、各類出版物和電腦網(wǎng)絡(luò)所帶來的沖擊。由于目前出版物很多，兼之電腦網(wǎng)絡(luò)查尋系統(tǒng)十分發(fā)達，對于經(jīng)濟較發(fā)達的城里學(xué)生來說，課外獲取知識的途徑很多。搜索谷歌和百度等主要網(wǎng)站，我們不難發(fā)現(xiàn)，一方面，用戶能夠很快捷地搜索到自己所需的知識，另一方面，這些知識卻可能良莠不齊、魚龍混雜，各種真知與假知并存。對于尚缺乏判斷力的初中生而言，可能帶來更多的是困惑，從而也給學(xué)校課堂教學(xué)帶來這樣或那樣的沖擊。
3、各種教改理論所帶來的沖擊。近年來應(yīng)用語言學(xué)研究所取得的可喜成績既給我們的教學(xué)實踐帶來了一些有益的啟發(fā)，帶動了教學(xué)改革，但不能否認(rèn)，疲于應(yīng)付各種教改也給我們的教學(xué)工作帶來很大的壓力。目前，各種教學(xué)方法理論鋪天蓋地，人們天天談教改，年年做教改，眾多的選擇面前常常意味著無所適從。而如果沒有吃透相關(guān)新理論，其結(jié)果是，傳統(tǒng)中有益的一些教學(xué)理論被無知地拋棄了，而將新理論生搬硬套到實踐中，導(dǎo)致更為嚴(yán)重的偏差。我們不難看到，學(xué)術(shù)期刊上常有一些文章滔滔不絕地大談特談交際法教學(xué)、課堂師生互動等各種理論，但深入思考會發(fā)現(xiàn)這些作者本身并非真正理解什么是交際法教學(xué)，什么是真正意義上的師生互動。比如，不少英語教師對“葵花”狀的師生“提問—回答”式教學(xué)看成是一種互動模式，其實，這種教學(xué)充其量不過是傳統(tǒng)教學(xué)模式罷了，因為其特點是“整個活動的主動權(quán)掌握在教師手中，教師一問，學(xué)生一答，教師不問，學(xué)生不答，而且學(xué)生回答的內(nèi)容往往是教師期望和預(yù)料的”。
新時期中學(xué)英語教學(xué)的問題與挑戰(zhàn)很多，我們不可能也沒有必要在此一一羅列。有些屬于體制性或社會性的問題不在我們考慮之列，我們所關(guān)注的焦點主要集中在作為教師自身能夠解決的一些問題。
三、對策
面對上述的問題與挑戰(zhàn)，怨天尤人于事無補，逃避更不是辦法。我們所能做的就是理性地分析這些問題，力求找到一些對策。其實，認(rèn)真分析一下，上述種種問題歸結(jié)起來只有一點：激發(fā)學(xué)生聽課熱情，提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。長期以來的理論和實踐反復(fù)證明了一條顛撲不破的真理：興趣是學(xué)習(xí)最重要的推動力。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣雖然是個老生常談的問題，但長期以來在這方面的學(xué)術(shù)討論是否都具有可操作性？故此，本文筆者幾年來經(jīng)過深入的理論思考與實踐，重訪這一領(lǐng)域，提出以下一些可操作性的對策，愿求教于方家。
1、中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)注重綜合知識的滲透
夏谷鳴認(rèn)為，以內(nèi)容為依托的課堂教學(xué)活動（Content—based Activities）實際上就是在英語教學(xué)中注意綜合知識的滲透，“外語教學(xué)的主要內(nèi)容應(yīng)該直接與學(xué)校教育中的其它學(xué)科知識相聯(lián)系，把外語用作工具，學(xué)習(xí)諸如生理化、文史地類的知識，同時通過學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識，促進外語的習(xí)得”。一位英語教師如果能夠做到這一點，他/她無疑將極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因為，這樣做就可以使學(xué)生心理上祛除為英語而學(xué)英語從而產(chǎn)生的畏懼感和枯燥感，另一方面，學(xué)以致用可以激發(fā)強烈的學(xué)習(xí)動機。以內(nèi)容為依托的教學(xué)改革在我國的某些高等外語院校已經(jīng)取得了初步成效，如大連外國語大學(xué)的�？≤S負(fù)責(zé)下的課題組在該大學(xué)所開展的教學(xué)改革無論是在理論研究上還是實踐方面都取得了可喜成績。雖然他們的研究是面對高校外語專業(yè)學(xué)生，但對于中學(xué)英語教學(xué)同樣具有重要的.現(xiàn)實意義和啟發(fā)價值。當(dāng)然，注重綜合知識的滲透應(yīng)該充分注意難度和量度的調(diào)控，在難度方面應(yīng)做到淺嘗輒止，切不可過于深入；在量度方面應(yīng)注意以英語知識傳播為主，綜合知識滲透為輔，不可主次顛倒。
2、注意備課中心的轉(zhuǎn)移
傳統(tǒng)的備課方式往往只“備教材”，不“備學(xué)生”。即只關(guān)注教材中語言點等方面的分析而忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)動機及其它具體情況的研究，可以想象，這樣的課堂如何能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？備課過程中應(yīng)該注意備課中心的轉(zhuǎn)移，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。實際上，學(xué)習(xí)動機已經(jīng)成為近年來外語學(xué)習(xí)中備受關(guān)注的研究領(lǐng)域，但在中學(xué)英語教學(xué)界，在備課中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動機的研究是否真正引起教師們共識性的重視？要解決這個問題，除了教師自身應(yīng)有足夠的重視以外，學(xué)校行政層面也應(yīng)把學(xué)生動機研究正式列入教師教案必須涉及的硬性任務(wù)，唯有如此才能真正做到引導(dǎo)中學(xué)英語教師充分研究學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，切實做到因材施教，以求最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3、 因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的能力
電腦網(wǎng)絡(luò)檢索在沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)已經(jīng)成為一種現(xiàn)實而便捷的信息獲取途徑，使學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)不再成為遙不可及的事情。教師應(yīng)適當(dāng)利用課堂時間向?qū)W生介紹一些網(wǎng)絡(luò)信息檢索的基本知識，選擇一些學(xué)生比較感興趣的語言與文化知識，布置一些課外作業(yè)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并提交課堂討論。這樣做不但能激發(fā)有條件從事網(wǎng)絡(luò)查詢的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，同時，通過提交課堂討論還能讓沒有條件的學(xué)生共享知識。
4、吃透教改理論，注重理論與實踐相結(jié)合
事實證明，不少中學(xué)英語教師要么對一些教改理論不求甚解，要么沒有很好地把理論與自身的教學(xué)實踐相結(jié)合。毋庸諱言，導(dǎo)致這種現(xiàn)象的產(chǎn)生主要原因是很多中學(xué)英語教師之所以偶爾關(guān)注一些教改理論只是為了寫一些論文應(yīng)付職稱評聘或是為了應(yīng)付學(xué)校布置的教改任務(wù)。要切實做好教改，除了教師自身要真正做到終身學(xué)習(xí)以外，學(xué)校層面也應(yīng)該進行充分調(diào)研，找出切實可行的辦法，引導(dǎo)教師認(rèn)真做好理論與實踐結(jié)合的工作。
四、結(jié)論
總之，我們已經(jīng)切實感受到了目前初中英語教學(xué)所面臨的困難與挑戰(zhàn)。但是，沒有外在的壓力也就沒有內(nèi)在的動力。應(yīng)對眾多的挑戰(zhàn)，關(guān)鍵在于提高教師自身的素質(zhì)和責(zé)任感。我們既無意也無法對這些挑戰(zhàn)與對策進行全方位的論述。針對具體情況和各種現(xiàn)實問題進行一些有益的思考與探索并尋找出一些切實可行的辦法與對策，引起教師自身以及學(xué)校行政管理層面的重視，對于幫助中學(xué)英語教學(xué)走出目前的困境無疑是有現(xiàn)實意義的。
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