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圖像教學(xué)初中英語論文
一、圖像培養(yǎng)初中生的英語學(xué)習(xí)能力
通過圖像培養(yǎng)學(xué)生的表達能力英語是一門語言，即使學(xué)生的語法學(xué)得再好，如果不會使用詞匯來表達自己的意思也就沒有達到學(xué)習(xí)目標(biāo)。圖像是一種有效的教學(xué)輔助工具，教師可以利用其在課堂上構(gòu)建和諧的語言交流情境。首先，教師可以利用圖片來開展口語練習(xí)。例如，教師可在黑板上用一幅內(nèi)容豐富的掛圖，在圖像中有一個辦公室，辦公室內(nèi)有一些辦公用品以及家具等，其次，教師還可以利用圖像來對學(xué)生進行書面練習(xí)，即為看圖作文。學(xué)生通過對圖像仔細(xì)觀察，通過書面文字將看到的表達出來。
二、各類型圖像在初中英語課堂中的應(yīng)用
1.掛圖的應(yīng)用
教學(xué)掛圖是與教材配合的輔助教學(xué)工具，在課堂上可以幫助教師進行口語、詞匯、句型、語法等各個類型知識點的學(xué)習(xí)。例如教師可以利用掛圖來對學(xué)生已經(jīng)掌握的單詞進行歸類。教師展示一幅關(guān)于食物的掛圖，掛圖中有水果、蔬菜等等，學(xué)生可以用英語將掛圖中的食物說出來，并且進行分類。然而再使用已經(jīng)掌握的詞匯，進行造句，從而讓學(xué)生深刻掌握詞匯的含義。例如：“—Ilikebananas.Doyoulikebananas?—No，Idon’t,Ilikeoranges.”這類型的對話，通過反復(fù)練習(xí)，將掛圖中所有的食物都進行對話，這樣學(xué)生不單單熟悉了單詞，還深刻地記住了單詞與相關(guān)句型。
2.卡片的應(yīng)用
卡片是英語課堂教學(xué)中十分常見的教學(xué)輔助工具，學(xué)生可以利用卡片來進行詞匯的記憶�？ㄆ哂兄攸c突出、個性化鮮明等特點。例如，在進行生活用品的教學(xué)過程中，教師可以利用卡片來幫助學(xué)生進行記憶table、bed、dresser、bookcase、sofa、chair、drawer等。教師還可以利用這些卡片進行分類：在黑板上寫出家具的類別，例如學(xué)習(xí)用品、家電、家具等，學(xué)生可以將自己制作的卡片貼在類別下方。教師還可以讓學(xué)生使用肢體語言將卡片中的詞匯表現(xiàn)出來，讓學(xué)生來競猜，這樣不僅僅可以加深學(xué)生的印象，還可以活躍課堂氛圍。圖像作為一種基本且重要的教學(xué)輔助工具，已經(jīng)在英語課堂教學(xué)中使用得越來越廣泛。圖像來源廣泛，使用簡單方便，制作簡單快捷，大大增加了其在初中英語課堂上的應(yīng)用范圍。在初中英語教學(xué)中使用圖像作為輔助教學(xué)工具能夠有效地提升英語教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。圖像能夠引導(dǎo)學(xué)生進入教學(xué)情境，還能夠幫助學(xué)生更加深刻地理解知識點，同時還可以增加學(xué)生的跨文化知識。因此，在初中英語教學(xué)中教師需要將圖像這一教學(xué)輔助用具充分地重視起來，在初中英語課堂上靈活地應(yīng)用，從而提升教學(xué)效率。
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