關(guān)于語(yǔ)法教學(xué)英語(yǔ)論文
一、初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)存在的問(wèn)題
目前，我國(guó)初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中基本上還是以教師為主，以課本為綱。許多英語(yǔ)教師在教授語(yǔ)法時(shí)不顧及學(xué)生的接受程度，一股腦地將一個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目的所有規(guī)則羅列出來(lái)，讓學(xué)生死記硬背。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)理解和運(yùn)用的語(yǔ)法點(diǎn)顯然記不住，而記憶的過(guò)程也是相當(dāng)無(wú)聊的。這種機(jī)械式、填鴨式的語(yǔ)法教學(xué)模式不僅不能讓學(xué)生很好地掌握語(yǔ)法點(diǎn)，不能正確地使用語(yǔ)法，還傷害了眾多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信，甚至一些初中生“談?wù)Z法色變”，想起語(yǔ)法就馬上想到“無(wú)聊、單調(diào)、乏味”等。
二、初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的策略
針對(duì)目前我國(guó)初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中存在的問(wèn)題，可以采用互動(dòng)學(xué)習(xí)法、語(yǔ)境教學(xué)法等策略來(lái)教學(xué)。
1.互動(dòng)學(xué)習(xí)法
眾所周知，采用死記硬背的方法來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)法，顯然不能得到很好的效果。要使得語(yǔ)法教學(xué)效果顯著，就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的興趣，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)語(yǔ)法的主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主人公的作用。因此，教師應(yīng)擺脫填鴨式的教學(xué)方式，運(yùn)用多種方式調(diào)用學(xué)生積極性顯得非常有必要，而互動(dòng)學(xué)習(xí)法是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的重要途徑之一�；�(dòng)學(xué)習(xí)法包括“提問(wèn)策略”和“小組討論策略”。課堂提問(wèn)是提高學(xué)生思考力、洞察力的重要方式，通過(guò)提問(wèn)和回答的形式，不僅可以提高學(xué)生的注意力和調(diào)動(dòng)想象力，激發(fā)他們?nèi)ふ倚轮R(shí)，逐步掌握語(yǔ)法點(diǎn)。小組討論策略可以讓學(xué)生適應(yīng)小團(tuán)體，然后逐漸適應(yīng)社會(huì)，以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，還是培養(yǎng)學(xué)生自主性的有效途徑。學(xué)會(huì)與團(tuán)隊(duì)成員溝通，鼓勵(lì)中學(xué)生大膽地表達(dá)自己的意見(jiàn)，幫助他們形成自己的獨(dú)立見(jiàn)解。
此外，小組合作學(xué)習(xí)可以促使學(xué)生討論并找到問(wèn)題的答案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。小組討論教學(xué)使得每組學(xué)生建立起集體意識(shí)和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。比如，當(dāng)老師教虛擬語(yǔ)氣時(shí)就可以使用小組合作教學(xué)法�；顒�(dòng)可以是一組或多組競(jìng)爭(zhēng)的方法，教師可以把學(xué)生分成四至六組，然后給出下列“If you were a millionaire”的大富翁游戲主題：如果我有一百萬(wàn)元，你將如何使用；如果你明天能到巴黎去，你會(huì)怎么樣。接下來(lái)給同學(xué)們五至十分鐘討論時(shí)間。經(jīng)過(guò)討論，每個(gè)小組必須選擇一個(gè)代表將他們討論的結(jié)果運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法點(diǎn)陳述出來(lái)。
2.語(yǔ)境教學(xué)法
最近的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)境教學(xué)的效果顯著。通過(guò)語(yǔ)境教學(xué)，學(xué)生能夠“身臨其境”的感受到所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，有利于學(xué)生理解、記憶、掌握和靈活運(yùn)用。因此，初中英語(yǔ)教師可以根據(jù)具體的語(yǔ)法點(diǎn)，并結(jié)合相關(guān)的.語(yǔ)境，進(jìn)行詳細(xì)講解和分析。此外，對(duì)于這一語(yǔ)法點(diǎn)，教師要講述在何種情況下，如何使用。筆者看來(lái)，根據(jù)上下文語(yǔ)境學(xué)習(xí)語(yǔ)法點(diǎn)，不僅可以很好地幫助學(xué)生理解所學(xué)語(yǔ)法，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)醫(yī)英語(yǔ)語(yǔ)法的興趣，提高在適當(dāng)情況下使用語(yǔ)法規(guī)則的能力。語(yǔ)境教學(xué)法有兩種形式，借助多媒體展示和創(chuàng)造適合的情境。第一，借助多媒體的形式，多媒體集視頻、圖像和音響功能展現(xiàn)于一體，使用方便，效果好。通過(guò)語(yǔ)句場(chǎng)景的轉(zhuǎn)化容易激發(fā)初中生學(xué)習(xí)的興趣，能夠更加直觀的反應(yīng)語(yǔ)法的知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)。例如，播放一張圖片，在圖片下面寫(xiě)上英語(yǔ)句子，標(biāo)注出語(yǔ)法；在播放另一張圖片，在圖片下寫(xiě)上英語(yǔ)句子，標(biāo)注出和上一個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)法的不同。
這種直觀的語(yǔ)境教學(xué)通過(guò)簡(jiǎn)單的對(duì)比方式反而使學(xué)生更能夠理解。第二，創(chuàng)造適合的情境，情境帶入也是現(xiàn)代教學(xué)的重要方法之一，這樣的課堂形式較為活潑，符合初中生的性格特點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)某一種語(yǔ)法現(xiàn)象時(shí)，教師可以創(chuàng)造一種語(yǔ)境，由學(xué)生到課堂上進(jìn)行表演，通過(guò)人物之間的對(duì)話和模擬故事的行為，來(lái)理解和掌握語(yǔ)法的特點(diǎn)。
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