切實改善內外因素提高英語教學質量

[作者]  沈建輝

[內容] 

    我校是一所普通的初級中學，地處青浦偏僻的西南角。歷年來學校英語教學

質量位居全縣中等偏下水平。 隨著學校整體改革的深入，近來我校英語教學水

平亦有了穩(wěn)步上升。回顧幾年來的英語教學歷程，筆者感到提 高英語整體教學

水平，必須抓好師生雙方兩個因素，即學生的"學"和教師的"教"。本文著重

通過對本校初 二(7)、(8)兩個班的問卷調查、咨詢材料就教與學兩方面作初步

剖析。

    一、學生方面

    1.學習興趣

    筆者于1994年2月21日對79位學生就英語學習興趣程度作了概略地統(tǒng)計：

    表1 學生英語學習興趣差異 興趣 強 一般 弱 人數(shù) 9 61 9 比例（％）

11.39 77.22 11.39

    可見，學生英語學習興趣呈兩頭小、中間大的紡錘狀分布，有88.61%的學

生沒有形成強烈的興趣。因此， 通過各種豐富生動的教學活動，激發(fā)學生的間

接興趣，使之最終成為推動學習的內在動力顯得十分重要。反觀 我校，在英語

第二課堂活動、創(chuàng)設英語教學情景等方面尚須提高和改善。

[1] [2] [3] [4] [5] [6] 

【切實改善內外因素提高英語教學質量】相關文章：

提高生物教學質量的幾個因素05-01

獨立學院如何切實提高教育教學質量04-29

英語寫作水平的影響因素及提高途徑04-28

突出英語規(guī)律提高教學質量04-27

努力提高物業(yè)管理水平切實改善居民生活居住環(huán)境05-02

影響非英語專業(yè)學生英語口語提高的因素04-30

提高英語語法教學質量的幾點思考05-02

重視課前準備切實提高課堂效率的論文04-27

夯實算理，切實提高計算教學的實效04-28

切實提高涉農資金整合力度05-02