淺談小學英語課堂教學五原則

                     芙蓉區(qū)五一中路小學  劉婷婷

21世紀是一個社會生活信息化和經(jīng)濟體系全球化的新時代。英語在社會生活和國際交往中成為不可缺少的重要工具。從某種意義上說，掌握了英語實際就意味著把握了參與和發(fā)展的機會。新《英語課程標準》提出了全新的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）理念，樹立以學生為本的指導思想。提倡學生參與、體驗、親身實踐、獨立思考、合作探究。把英語課程定位在一個開放的體系上，讓其貼近實際、貼近生活、貼近時代。由此可以看出，教學方式的轉(zhuǎn)變是英語課程改革的一大亮點。要真正實現(xiàn)英語課堂教學方式的轉(zhuǎn)變并非易事。教師除了要樹立全新的教學觀和學生觀外，就是要把握好課堂教學。因為課堂教學是小學生學習英語的基本形式。如何在課堂教學中激發(fā)學生學習興趣，實現(xiàn)培養(yǎng)學生實際運用語言的能力的目標，筆者認為以下五個原則值得遵循。

一、課堂教學，以學生為中心（student--centred）。

    現(xiàn)代教學理論認為，學生是學習的主體，是學習的主人。把學生置于恰當?shù)奈恢�，可以充分調(diào)動學生的學習積極性，提高教學效率。首先教師應根據(jù)教學目標和學生的特點選擇教材和教具，設計好教學過程。同時成功的教學過程離不開學生的積極配合，教師要進行良好的組織，課堂上教師要引起學生的注意，喚起他們的學習需要，激活學生的先前舊知，在適當?shù)臅r候主動向?qū)W生提供一些信息，培養(yǎng)學生學會獲取分析、判斷和運用知識的能力。在課堂中教師要與學生建立友好和諧的師生關系，平等地與學生進行討論，共同解決問題，決不能以自己的認識去支配學生的思維，以自己的標準評判學生的活動，從而限制了學生的思維活動。教師要幫助學生樹立學好英語的信心，克服在英語學習中的害羞和焦慮心理，樂于向?qū)W生提供幫助，關注學生的生活世界，創(chuàng)設融洽和諧的學習氛圍，促進師生間的情感交流。在新課程體系下，教師要堅持面向全體學生，始終體現(xiàn)以學生為主體，尊重學生的個體差異，注重個性化教學。在課堂中，教師不僅是知識的傳播者，更應體現(xiàn)出崇高的師德，發(fā)揮好育人的功能；教師還要激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，幫助學生學會在實踐中學習，在合作中學習，為其終身學習奠定基礎。

二、課堂教學，以興趣為支點（interest--focused）。

托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制而是激發(fā)學生興趣�！薄芭d趣是最好的老師”。小學英語是入門教學，應該把培養(yǎng)學生學習英語的興趣放在首位。學習興趣不是先天就有的，能否產(chǎn)生學習興趣，主要取決于下列因素：（1）事物本身的特性。凡是比較強烈、不斷變化、帶有新異性和刺激性的事物，都會引起人的興趣。（2）學生已有的知識經(jīng)驗。有些事雖不具有新異性，但與學生已有知識經(jīng)驗具有密切聯(lián)系，并能滿足學生獲得新的知識經(jīng)驗的需要，也會引起興趣，（3）學生對事物的愉快情感體驗。學生在學習過程中獲得別人承認或獲得積極的情感體驗，往往會加強其學習興趣的穩(wěn)定性。遵循興趣性原則，教師可在每節(jié)課前舉行英語歌曲聯(lián)唱，用富于感染力的音樂激發(fā)情趣，讓學生以飽滿的愉快的情緒進入英語

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