淺談小學英語課的音標教學

[作者]  于瑞紅

[內(nèi)容] 

    一、音標教學的必要性和可行性

    小學英語課設(shè)置音標教學有無必要性和是否具有可行性，從小學設(shè)置英語課

以來，已經(jīng)爭論了多年。爭論 的問題是：英語的音標教學能否提前介入？（過

去的英語音標教學通常是放在初中第二冊中進行的。）爭論的 焦點只有一個，即

"音標教學應(yīng)不應(yīng)該在小學英語教學前４０課時基本掌握"。近幾年來我們進行

了積極探索 和嘗試，我認為音標教學應(yīng)提前教，完全贊同人教社小學英語教材

把音標教學安排在小學英語起始的第一學期 。理由是我在教學中發(fā)現(xiàn)以下幾類

問題：

    １、單詞辨音能力差。在練習或考試中，判斷兩個單詞劃線部分字母發(fā)音是

否相同，或從四個單詞里選出 一個劃線部分字母發(fā)音不同于其它三個單詞的詞，

如果學生稍有點音標知識就能做得出。

    ２、相似發(fā)音易于混淆或發(fā)音不到位。

    （附圖 {圖}）

    在教師范讀單詞發(fā)音的時候，有些學生為了能記住單詞的發(fā)音，而又苦于找

不到相應(yīng)的符號來標記時，只 得借用漢字來注音。由此會造成誤讀，以致在朗

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