英語閱讀教學(xué)的發(fā)展趨勢與探索

　近年來，  中學(xué)階段英語的教材編纂方向和高考考試方向都共同地反映了一個聲音，那就是：英語教學(xué)已經(jīng)由傳統(tǒng)的知識型方法正迅速地向語言交際運用型教學(xué)方法過渡。也就是現(xiàn)在教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）界說得較多的“素質(zhì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）”問題。英語，作為一門語言課，教師如何教、引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)？這不僅是目前要求每位教學(xué)一線執(zhí)教者和教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）研究家必須回答的問題，而且是學(xué)校管理者、操作者以及全社會都關(guān)心的問題。本文擬就英語教學(xué)中閱讀教學(xué)方法問題作一些討論。

　　一、加快英語閱讀教學(xué)的改革勢在必行。  

　　英語教學(xué)可劃分成兩大塊，即口頭（聽說）和筆頭（理解和表達）；而在中學(xué)課堂教學(xué)中，筆頭占有相當(dāng)?shù)谋壤�。因此，作為一個客觀的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）研究者和教師，誰也不能視而不見。就近年的高考而言，150分的試題，  單純閱讀理解就占了40分；從題量上看，也從恢復(fù)高考后沿用多年的四篇，增加到現(xiàn)在的五篇。在整個試卷中，閱讀理解也是最費時間、比較靈活的部分。從對閱讀后的理解方面看：問題已經(jīng)從過去的原文中找答案和簡單地計算，逐步要求根據(jù)原文的精神實質(zhì)發(fā)揮自己的想象。在這一部分題中，你會很自然地碰到象“infer（揣測）、imply（暗示）”這一類的詞，要求學(xué)生根據(jù)這個段落揣磨出作者說話的目的、文中說話者的引深意、文中沒有直接陳述但卻有所暗示的內(nèi)容；甚至根據(jù)作者已經(jīng)談到的內(nèi)容，imagine  （想象）作者在下一個段落（原文中并沒有）可能會說些什么。從試題覆蓋的廣度上看，一般以交際環(huán)境為主，兼涉科技、制作工藝等具體過程。不僅對學(xué)生作題速度有較高的要求，而且對其深層理解力，也就是學(xué)習(xí)語言的擴張力（即素質(zhì)）提出了挑戰(zhàn)。  

　　因此，學(xué)生素質(zhì)的提高，一要靠自身臨場的發(fā)揮，更要靠平時教師對他們學(xué)習(xí)解題方法的訓(xùn)練有素。教師如果靠時間一題一題的傳授，學(xué)生靠一題一題地記“會”，那么在考場上最多是個中分低能的機器，就不用說是將來適應(yīng)社會了。會教的人，往往是教給學(xué)生金鑰匙；以后來看，管你會不會教學(xué)，只要你從事教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學(xué)，你都不光是給學(xué)生灌輸知識，而必須走向?qū)W生“交鑰匙”的道路。對教學(xué)悟的深，你教給學(xué)生金鑰匙，悟的不深你交給學(xué)生銅鑰匙；哪怕你交給學(xué)生鐵鑰匙，也比交給他們現(xiàn)存的金山、銀山強。因為現(xiàn)在教材和考試的閱讀理解文章中，普遍源于英語報刊的“原汁原味”的真東西越來越多，“國產(chǎn)”英文材料越來越少；沒有拿到“鑰匙”的人，只能在知識殿堂的門外徘徊。  

　　“應(yīng)試教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)

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