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淺談任務(wù)型英語課外作業(yè)
“做中學(xué)”(learning by doing)或“用語言做事”(doing things with the language)是任務(wù)型教學(xué)的中心�！皩W(xué)”是“做”的前提，“做”是“學(xué)”的目標的；“學(xué)”是為了“做”，“做”又促進“學(xué)”，兩者是辯證的統(tǒng)一。設(shè)計任務(wù)型的英語課堂教學(xué)，相信廣大教師都熟能生巧，但與之相密切的是如何設(shè)計任務(wù)型的課外作業(yè)？則成了廣大教師應(yīng)足夠重視的問題，現(xiàn)在普遍存在布置作業(yè)的方式還是以機械性為主：抄寫單詞、連詞成句、填空、回答問題、翻譯等。導(dǎo)致學(xué)生課后鞏固知識不完全，在某種程度上出現(xiàn)了與課堂任務(wù)型教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象。因此，教師應(yīng)打破常規(guī)，設(shè)計任務(wù)型的課外作業(yè)，使課堂教學(xué)得到深化和補充，為學(xué)生提供較大的實踐空間，倡導(dǎo)學(xué)生主體的參與性，強調(diào)讓學(xué)生在參與中啟動思維機制，“使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的自主和創(chuàng)新意識；促進學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。”
一、任務(wù)型課外作業(yè)的設(shè)計
任務(wù)型課外作業(yè)就是以具體的任務(wù)為課外作業(yè)的焦點，以完成任務(wù)的過程為鞏固、運用知識的過程，以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)學(xué)習(xí)的成就。設(shè)計任務(wù)型課外作業(yè)時要注意以下幾點。
1、了解課程標準對所教學(xué)段或年級的要求。也就是說，任務(wù)具有實際的意義，而不是單純的某種語言形式的操練。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，信息制作型的課外作業(yè)比較符合他們活潑好動的天性，隨著學(xué)生年齡的增長，可設(shè)計一些調(diào)查列舉型的課外作業(yè)，通過學(xué)生走上社會與人接觸，極大地拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的空間。
2、任務(wù)要貼近學(xué)生的生活實際，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，任務(wù)的目的是解決現(xiàn)實生活中一個實際的問題。
3、任務(wù)結(jié)果的展示是評價學(xué)生的任務(wù)型課外作業(yè)是否成功完成任務(wù)的標準，教師應(yīng)重視任務(wù)型課外作業(yè)結(jié)果的評價。
4、處理好師生的角色，任務(wù)型課外作業(yè)的組織形式是開放性的，教師可根據(jù)話題，讓學(xué)生靈活處理完成任務(wù)的方式，可以是個人、伙伴或小組共同完成，教師對弱小群進行必要的指導(dǎo)或幫助。
5、把握布置任務(wù)型課外作業(yè)的時間和頻率，一般以每個單元布置一次任務(wù)型的課外作業(yè)為好，一方面可以深化話題，另一方面保持學(xué)生完成任務(wù)的新鮮感，布置任務(wù)型課外作業(yè)最好在周末進行，讓學(xué)生有充足的時間完成任務(wù)，使任務(wù)的質(zhì)量有所保證。
二、任務(wù)型課外作業(yè)設(shè)計應(yīng)遵循的原則
1、要把任務(wù)布置清楚，清晰而有條理的任務(wù)有助于學(xué)生順利地完成任務(wù)，對低年級的學(xué)生首次布置任務(wù)型課外作業(yè)，最好教師展示樣版，學(xué)生有了藍本，事半功倍。
2、遵循學(xué)生的認知規(guī)律，任務(wù)要有層次和梯度，每個層次和每個梯度都要使相應(yīng)的學(xué)生容易達到，使他們體驗用英語解決問題的成就感，增強進一步學(xué)好英語的動力。
3、任務(wù)型課外作業(yè)設(shè)計應(yīng)圍繞課本中的話題同步進行，每項任務(wù)滲透聽、說、讀、寫等各項技能的訓(xùn)練，但不設(shè)計框架，盡量讓他們根據(jù)自己的思路去完成任務(wù)。
4、重視并客觀全面
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