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培養(yǎng)小學(xué)生口語(yǔ)交際能力
口語(yǔ)交際能力是語(yǔ)言最本質(zhì)的功能。美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為:“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)在課堂內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情景,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用自己學(xué)到的語(yǔ)言材料!睂W(xué)習(xí)英語(yǔ)就是為了學(xué)習(xí)和掌握在真實(shí)的情景中,運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫交流信息和思想感情的能力。電教媒體能將抽象的知識(shí)想象化、具體化,將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生有機(jī)地結(jié)合起來(lái),達(dá)到聲、畫交融,給學(xué)生創(chuàng)造交際的氛圍,加強(qiáng)語(yǔ)言信息刺激,引發(fā)學(xué)生思維的欲望。教師運(yùn)用電教媒體創(chuàng)造和利用情景組織課堂教學(xué),使得教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng),使學(xué)生身臨其境,學(xué)得輕松愉快,從而突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),易于學(xué)生掌握,從而提高他們使用英語(yǔ)的能力。那么,如何運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境來(lái)培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力呢?
一、讓學(xué)生在虛擬語(yǔ)境中想說(shuō)
小學(xué)生年齡小,活潑好動(dòng),反應(yīng)快,處在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期,新鮮感和模仿能力較強(qiáng),記憶力好,聽(tīng)力靈敏。針對(duì)這一特點(diǎn),我在英語(yǔ)教學(xué)中扣住教學(xué)目標(biāo),圍繞教材內(nèi)容,運(yùn)用電教媒體虛擬語(yǔ)境,學(xué)生仿佛置身于英語(yǔ)對(duì)話情景中,教材中抽象的語(yǔ)言知識(shí)變成了生活中的人物對(duì)話,引發(fā)學(xué)生想說(shuō)的欲望。如:我在教《New welcome to English Book 2 Unit 3 》B.Dialogue時(shí),課前制作了虛擬動(dòng)畫課件,通過(guò)多媒體依次將課文中的四幅插圖以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前,富有動(dòng)感的畫面,優(yōu)美的旋律和所要學(xué)習(xí)的對(duì)話內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的求知欲。這時(shí),我再教學(xué)生學(xué)習(xí)新句型May I have …? Yes, here you are./No, sorry. 然后邊依次演示動(dòng)畫,邊引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)操練,最后讓學(xué)生扮演角色,進(jìn)行口語(yǔ)交際表演,每位學(xué)生的表演都很精彩。
二、讓學(xué)生在優(yōu)化的語(yǔ)境中常說(shuō)
電教媒體的教學(xué)功能在于直觀形象地表達(dá)事物,使抽象的內(nèi)容變得形象具體,生動(dòng)活潑,便于學(xué)生掌握。我在教學(xué)中利用電教媒體優(yōu)化語(yǔ)境,彌補(bǔ)圖片的枯燥單調(diào),同時(shí)也給學(xué)生提供了積極思維的空間。如:我在教人教版《Book 4 Lesson 23》時(shí),課前我將本課的六幅插圖利用PowerPoint系統(tǒng)軟件全部制成動(dòng)畫圖像,有目的地出現(xiàn)字樣:
Am 6:00 get up;
Am 7:30 go to school;
Am 8:00 classes begin;
Pm 4:30 clean the classroom;
Pm 5:00 go home;
Pm 9:00 go to bed,
聽(tīng)著美妙的音樂(lè),看著精彩的動(dòng)畫和英文提示,我讓學(xué)生試著用英語(yǔ)口述《My School Day》,教室里頓時(shí)英語(yǔ)聲鵲起,學(xué)生各抒己見(jiàn),這樣學(xué)生語(yǔ)言得到了發(fā)展和思維得到了訓(xùn)練。
三、讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中巧說(shuō)
學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言不是孤立的,而是能在不同的語(yǔ)言情境中進(jìn)行交際。我運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)貼近日常學(xué)習(xí)、生活情景組織課堂教學(xué),給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在有聲有色的語(yǔ)言環(huán)境,積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)和運(yùn)用。如:我在操練句型May I have…?時(shí),設(shè)計(jì)了兩個(gè)情景:
情景1:在一個(gè)寒冷的冬天,一個(gè)衣裳單薄的小孩在風(fēng)中行走。
情景2:在一個(gè)炎熱的夏天,烈日下有一個(gè)小孩。
我讓學(xué)生觀察后,配上對(duì)話,表演這個(gè)角色,安靜的教室里馬上沸騰了,May I have a coat, please? May I have an ice-cream, please? 學(xué)生不由自主地用已學(xué)過(guò)或未學(xué)過(guò)
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