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淺談英語課堂教學中學生自主學習和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
《英語教學大綱》指出，全面推進素質教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的主要原則，是使每個學生的英語素質水平都能在原有基礎上得到提高，為學生獲得終身學習能力、創(chuàng)新能力及自我發(fā)展的能力打好基礎。這是培養(yǎng)適應二十一世紀要求的一代新人的需要。因此，教師需要解決知識的無限性與在校學習時間的有限性這個矛盾，使學生從“學會”上升為“會學”。正所謂“授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終身受用不盡”。為此，以下談談如何培養(yǎng)學生自主學習和創(chuàng)新能力的實施情況。
一、為學生創(chuàng)設具體生動的學習情境
現(xiàn)代認知心理學家奧蘇貝爾非常強調學習者先前經(jīng)驗在學習中的作用,認為有意義學習是學習者積極主動地使新知識和原有知識發(fā)生相互作用,使新知識納入到學習者原有認知結構中去的過程。其中一個很關鍵的條件就是學習者的積極參與主動建構。建構主義認為,學生的積極主動參與是建構知識意義的關鍵因素,而學生的主動性需要教師制造沖突的學習環(huán)境來激發(fā)。在長期的教學實踐中我體會到,學生建構知識是在已有經(jīng)驗基礎上進行的,所建構的問題情境需要接近學生的生活實際,以便發(fā)揮學生已有經(jīng)驗的作用。因此,在英語教學問題上,各種符合學生心理特點和接近生活實際的語言情境的創(chuàng)設，將有利于解決英語教學遠離學生生活、遠離語言學習中應有的真情實感的問題，極大調動學生學習英語的激情,激發(fā)學生運用英語進行想象、表達、交往、創(chuàng)作的愿望，從而提高了學生的思維品質，將字詞句篇、聽說讀寫的訓練統(tǒng)一在具體生動的語言情境中，讓學生通過主動參與體驗到學習的快樂和成功的喜悅，使他們不僅掌握了語言知識，而且發(fā)展了語言能力。如英語第三冊二十一單元八十一課Shopping（購物），這課內容與學生實際生活非常貼近，于是我讓他們將講臺布置成百貨商店，學生分別扮演售貨員和顧客，自編對話。
面對這種真實的交際場合，學生們發(fā)揮得非常自然，每個人都有強烈的表現(xiàn)欲望，課堂氣氛活躍，學生熱情高漲，教學效果很好�？梢�,良好的學習情境的創(chuàng)設,可更大地激發(fā)學生學習的主動性,積極性,突出其主體性,這對培養(yǎng)學生學會學習的能力和創(chuàng)造力等發(fā)揮重要的作用.
二、給學生創(chuàng)設自主學習的環(huán)境
現(xiàn)代教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）理論認為,教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）必須著眼于學生潛能的發(fā)揮,促進學生有特色地發(fā)展,促進學生的可持續(xù)發(fā)展。然而,長期以來，我國中小學課堂教學普遍存在的一個較大的問題是：“填鴨式”、“注入式”的教學充斥課堂,學生自主學習空間萎縮，依賴性增強，厭學情緒高，學習效率較低。為擺脫這尷尬的教學局面,讓學生主動參與學習，不失為激發(fā)學生學習積極性的有效方法。因此,教會學生學會學習成為教師工作的重要目標,正如德國著名教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）學家第斯多惠在《德國教師教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）指南》一書中寫到:“一個壞的教師奉送真理,一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理�！边@強調了培養(yǎng)學生學會自主學習的重要性。因為學會學習是學生學習上自立自主的一個必要前提,只有學會學習,才有持續(xù)發(fā)展的可能。本人在教學實踐中,就非常注意為學生創(chuàng)造自主學習的環(huán)境。例如:在教生詞時，并非如傳統(tǒng)教法按生詞表的順序教學生讀生詞,然后使其機械地背生詞，而是要求學生自己用《英漢雙解詞典》查閱單詞的詞義注釋，特別是英英注釋，然后組詞造
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