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素質(zhì)教育下課堂教學(xué)的新思考
摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入和教學(xué)改革的不斷深化,傳統(tǒng)的中學(xué)英語教學(xué)模式面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，因此進(jìn)行英語教學(xué)的重新設(shè)計(jì)應(yīng)該成為當(dāng)今光廣大英語教師的使命之一，亦是如何上好英語課的關(guān)鍵和前提。本文就根據(jù)高中英語教學(xué)大綱的要求，以The Necklace這篇課文教學(xué)為例來進(jìn)行現(xiàn)代英語教學(xué)設(shè)計(jì)的有益嘗試，以此來切實(shí)提高學(xué)生的全面素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；嘗試；素質(zhì)教育
隨著二十一世紀(jì)這個知識經(jīng)濟(jì)和信息化時代的來臨，在現(xiàn)代化多媒體電教手段的輔助下學(xué)生學(xué)習(xí)記憶知識已經(jīng)大為方便與靈活，故傳統(tǒng)英語教學(xué)中的分段切割教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)設(shè)計(jì)過程之大忌，從而對于廣大英語教師來說，整體教學(xué)應(yīng)當(dāng)成為首推的考慮與選擇。聽力、口語、閱讀、寫作等綜合能力和技巧的訓(xùn)練是整體教學(xué)的支架。只有通過這些方法才能使學(xué)生鞏固、擴(kuò)大英語基礎(chǔ)知識，全面發(fā)展聽、說、讀、寫等基本技能，從而培養(yǎng)提高學(xué)生的英語交際能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。因此筆者就以The necklace為例,在實(shí)際教學(xué)中獨(dú)辟蹊徑采取了如下的方法和步驟。
一、 創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)英語單詞
通常而言，在戲劇材料中出現(xiàn)的生詞并不多，如在The necklace一文中除人名外,共安排了23個生詞和詞組，這與常規(guī)課文教學(xué)中的40－60個生詞、詞組相比則是天壤之別了，無形中這也給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)和記憶上的方便。 在導(dǎo)入新課時筆者采用幻燈片的形式將所有單詞逐一呈現(xiàn)，并對重、難點(diǎn)詞匯配以典型例句， 通過反復(fù)的頌讀和操練的方式，讓學(xué)生在情景中牢固記住拼寫并學(xué)會熟練應(yīng)用；同時，以單詞為線索，邊學(xué)單詞邊完成對課文的整體閱讀，以使學(xué)生盡快對文章的內(nèi)容有一個統(tǒng)一的整體認(rèn)識。在整體閱讀中讓學(xué)生感受到戲劇場景的變化，讓學(xué)生留意舞臺說明。這樣通過整體閱讀與教學(xué)，學(xué)生大體上明白了文章的主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上配以相應(yīng)的練習(xí)從而達(dá)到鞏固強(qiáng)化的目的。
二、創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行語言訓(xùn)練
通過閱讀，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并在教師的幫助和指導(dǎo)下解決問題，然后針對某些具體的日常用語、交際語言進(jìn)行情景化訓(xùn)練 ，這就從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)過程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)英語過程中的主動狀態(tài)、主動觀察、主動思維、主動回答，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的同時成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和提高能力的過程。
1. 假設(shè)對話場景。如在The Necklace 一課中筆者著重對How about… 進(jìn)行如下操練：
A:Yesterday there was a talk about English grammar given by professor Gao in Class 274.
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