游戲“激趣”方法

　　“興趣是最好的老師”這句話無論在一個人的事業(yè)選擇還是一堂課的導入中都會體現(xiàn)出它的具大魔力。對于新授課來說，有趣的要求和作用更是顯得尤引入提供了大量的空間，形成也更多樣化。根據(jù)初中生尤其是初一的學生的心理特點，我認為游戲導入的作用其是初一的學生的心理特點，我認為游戲導入的作用非常的大，讓學生在玩中學，學中玩，但是應該注意： 　　一、游戲的規(guī)則要明確化 　　在游戲前應把規(guī)則，要求向學生介紹清楚，以免引起混亂。而且教師總的規(guī)則應該是讓學生在比較真實的情景中更多地練習和運用所學語言，不宜過于注重學生猜得對與錯。因此教師應確定范圍。例如，讓學生猜“What’s his job？”時，可以預先告訴學生所猜的職業(yè)范圍“teacher,doctor,soldier”等。 　　二、游戲的內容要有針對性 　　教師應根據(jù)具體的教學內容，有針對性地精心設計教學游戲，使游戲為語言知識的學習、掌握和運用服務。例如，在對八年級下冊中，引入過去進行時過程中，教師可以設計“問一問”的游戲，通過向學生單體、整體對其陳述句，一般疑問句及其回答，否定句進行操練就具有較強的針對性。 　　三、游戲的評價要有創(chuàng)新性和交面性 　　不權要評價學生對語言知識的掌握情況，還要評價學生的情感態(tài)度，合作精神以及創(chuàng)造性運用的能力，應對學生進行較交的肯定，以免降低學生的積極性。  

【游戲“激趣”方法】相關文章：

語文教學中的激趣方法論文04-27

新課程課堂激趣法略談04-29

激趣教學讓學生快樂論文04-27

英語課激趣三法05-01

高中作文教學激趣四法論文04-27

語文課激趣應注重五要04-29

習作教學心得：習作教學重在激趣、凸顯個性09-21

啟蒙作文教學激趣點滴嘗試論文04-27

淺議應用文寫作教學中的激趣藝術04-29

引領激趣有效培養(yǎng)幼兒的京劇情感的論文04-27