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初中物理教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)論文
在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的形勢下，發(fā)展學(xué)生智力的同時加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。本文就如何在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力談?wù)勎业目捶ǎ?/p>
一、使學(xué)生認(rèn)識到培養(yǎng)能力的重要性
1.培養(yǎng)能力是科學(xué)知識發(fā)展的需要。現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)發(fā)展越來越快了，知識的總量急劇增加，特別是現(xiàn)在的電腦應(yīng)用技術(shù)更是日新月異，顯然學(xué)校教育無論如何也跟不上知識更新的步伐。為解決這一問題，單純傳授知識已不能適應(yīng)科學(xué)知識發(fā)展的需要，所以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力對學(xué)生的終生發(fā)展是至關(guān)重要的。
2.培養(yǎng)學(xué)生的能力是適應(yīng)當(dāng)代社會就業(yè)的需要。當(dāng)代社會各行各業(yè)所需的人才不僅需要掌握前人總結(jié)的知識，更重要的是需要善于運用知識解決實際問題，并能根據(jù)工作需要迅速獲取新的知識、新的技能，這樣的人才必須依靠培養(yǎng)學(xué)生的能力來實現(xiàn)，以便讓學(xué)生適應(yīng)瞬息萬變的社會。
3.培養(yǎng)學(xué)生能力是促進(jìn)學(xué)生順利學(xué)習(xí)的需要。學(xué)生走上社會后，不繼續(xù)學(xué)習(xí)就會被淘汰，這就要求學(xué)生必須學(xué)會自學(xué)，有了自學(xué)能力，才能在有限的時間內(nèi)，盡可能多地學(xué)習(xí)前人的知識，順利完成學(xué)業(yè)，盡快把知識運用到實際中去。
二、在初中物理教學(xué)中主要培養(yǎng)學(xué)生如下幾方面的能力
1.觀察能力。學(xué)習(xí)物理是從觀察開始的，從學(xué)生學(xué)習(xí)角度來看，觀察是學(xué)習(xí)認(rèn)識物理現(xiàn)象，獲得感性認(rèn)識的源泉，是學(xué)習(xí)物理的重要手段和方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，首先要引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)，知道觀察什么，會把注意力集中到觀察的焦點上；其次要抓住觀察對象的主要特征，這就要注意觀察的全面、客觀、準(zhǔn)確；最后還要注意觀察對象變化的條件。例如，觀察凸透鏡成像的規(guī)律，注意力要集中在蠟燭以及它在光屏所成的像；觀察要全面、客觀、準(zhǔn)確，如像的虛實、倒正、大小，由觀察可知物距變了，成像情況也隨之改變，從而歸納出凸透鏡成像的規(guī)律。
2．猜想能力。牛頓曾經(jīng)說過：“沒有大膽的猜想，就不會有偉大的發(fā)現(xiàn)。”在物理探究式教學(xué)中，對提出的問題，首先讓學(xué)生作出猜想，然后再用實驗驗證。
但在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對猜想情景提供的信息不能抓住主要矛盾，而是漫無邊際的異想天開，這時我們教師就要創(chuàng)設(shè)猜想情景恰如其分地啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生朝我們預(yù)想的方向作出合理的猜想，從而培養(yǎng)學(xué)生的猜想能力。如液體壓強(qiáng)有什么特點，引導(dǎo)學(xué)生回憶在游泳時我們潛入水中有什么感覺？潛入水中不同深度感覺又如何？教師在作出這樣的引導(dǎo)后，學(xué)生很自然就會作出我們想要的猜想。
3.實驗?zāi)芰ΑＮ锢硎且婚T以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，因而學(xué)生通過動手實驗來學(xué)習(xí)物理知識是十分有效的。例如在我們現(xiàn)行的新教材中，變驗證性實驗為探究實驗，在探究實驗中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，這樣培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰惋@得更為重要了。此外實驗探究容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣，能啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生的積極思維，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，因此物理教學(xué)中要重視學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。在教學(xué)過程中，首先布置學(xué)生預(yù)習(xí)，然后在實驗前給學(xué)生指出實驗的注意事項，通過這些準(zhǔn)備，學(xué)生大都能在規(guī)定的時間內(nèi)完成實驗。另外盡可能多的給學(xué)生提供實驗的機(jī)會，這也是增強(qiáng)實驗?zāi)芰Φ挠行緩健?/p>
4.分析、概括能力。分析、概括能力是思維過程中兩個重要環(huán)節(jié)。就物理學(xué)科的特點和初中生智力發(fā)展水平來看，初中物理教學(xué)中應(yīng)側(cè)重于分析、概括能力的培養(yǎng)。在初中階段，重在指導(dǎo)學(xué)生在實驗探究的過程中觀察物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上逐步學(xué)會分析和概括的方法，會從物理事實的共同特征中概括出概念和規(guī)律。例如，在教學(xué)“功”這一概念時，通過舉幾個實例，分析出做功的兩個必要因素，從而概括出“功”這一概念。
5.運用所學(xué)物理知識解決簡單問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決問題的能力主要包括兩個方面：
�、胚\用所學(xué)物理知識解釋物理現(xiàn)象和物理過程的能力，培養(yǎng)學(xué)生解問答題能力。要正確解答這類題一般應(yīng)做到三點：①找出理論依據(jù)，即根據(jù)什么原理或規(guī)律；②要有說明，即要加以解釋；③要有結(jié)論。例如，北方的冬季，為了保護(hù)秧苗不愛凍，傍晚時向秧田里灌些水，這是為什么？答：由于水的比熱容大（依據(jù)），傍晚時向秧田灌些水，這樣水在晚上溫度降低時放出的熱量就多些，使田里的溫度在夜間不會降低太多（說明），就可防止秧苗被凍壞（結(jié)論）。
�、婆囵B(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)思維解答計算題的能力，許多的物理計算題都可以用數(shù)學(xué)的思維來解答，首先從題目的待求量開始分析，找出含有待求量的原始公式，再觀察原始公式中包含哪些末知量，然后找出這些未知量與已知量的關(guān)系，依次分析、推導(dǎo)出所求量。
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