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生活化情境在初中物理教學(xué)中的作用論文
物理是一門(mén)與人們生產(chǎn)和生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，這就需要我們?cè)陂_(kāi)展初中物理教學(xué)的時(shí)候，重視開(kāi)展生活化教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境。只有從生活走向物理，從物理走向社會(huì)，才能夠更好地應(yīng)用物理知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在初中物理教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展生活化教學(xué)，既符合當(dāng)前物理教學(xué)的實(shí)際情況，又符合初中生的認(rèn)知規(guī)律。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要用生活的眼光看待物理問(wèn)題，推動(dòng)物理教學(xué)的生活化。本文主要就如何在初中物理教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)生活化情境，進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，提出了幾條策略，旨在有效提高學(xué)生的物理能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。
一、引入生活化的故事，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
由于初中生的好奇心比較強(qiáng)，對(duì)于一些新鮮的事物會(huì)有濃厚的興趣。相比較理論講述，學(xué)生更加愿意傾聽(tīng)故事，在故事的引導(dǎo)下，會(huì)引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，把一些趣味性和生活化的故事融入教學(xué)過(guò)程中，從而使學(xué)生進(jìn)行有效的探索思考，在不斷探索故事的時(shí)候?qū)W習(xí)物理知識(shí)。這樣能夠大大提高物理教學(xué)的趣味性和效率，讓學(xué)生在生活化情境中更好地提高物理綜合能力。例如，學(xué)習(xí)物理知識(shí)《重力和摩擦力》時(shí)教師可以講解《龜兔賽跑》的故事，以物理的角度講解�！凹僭O(shè)小兔子比賽中沒(méi)有睡覺(jué)，那么誰(shuí)會(huì)先到達(dá)終點(diǎn)呢？為什么？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探究意識(shí)和興趣，使學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，引入重力和摩擦力的概念，讓學(xué)生對(duì)于重力和摩擦力的知識(shí)有所了解。通過(guò)這樣一個(gè)眾所周知的故事，教師進(jìn)行一點(diǎn)小小的改變，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生討論小兔子最先到達(dá)終點(diǎn)的原因。教師引導(dǎo)學(xué)生從重力和摩擦力兩個(gè)方面思考，使學(xué)生快速掌握了物理知識(shí)。通過(guò)講解生活化的故事，學(xué)生的思維得到更好的拓展，有效強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)。
二、利用生活中的物理現(xiàn)象，提高學(xué)習(xí)效率
物理與生活緊密相連，在生活中我們可以發(fā)現(xiàn)許多物理現(xiàn)象。教師可以通過(guò)生活中的這些物理現(xiàn)象開(kāi)展生活化物理教學(xué)，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如，教師在開(kāi)展物理教學(xué)的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生舉出一些生活中的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生透過(guò)生活中的物理現(xiàn)象更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，提高物理學(xué)習(xí)效率。因?yàn)槌踔猩暮脛傩亩紩?huì)比較強(qiáng)，所以，教師可以通過(guò)比賽的方式引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中的物理現(xiàn)象。這樣能夠使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到物理教學(xué)過(guò)程中，在主動(dòng)學(xué)習(xí)探究中提高學(xué)習(xí)效率。例如，學(xué)習(xí)《物態(tài)的變化》時(shí)，教師可以組織學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽的方式說(shuō)出更多相關(guān)的生活中的現(xiàn)象。比如，給水加熱的時(shí)候，在達(dá)到一定溫度的時(shí)候，水會(huì)沸騰。這個(gè)過(guò)程中就會(huì)有一部分水蒸發(fā)掉了。這就屬于一種物質(zhì)從液態(tài)轉(zhuǎn)化為氣態(tài)的過(guò)程，也就使物理知識(shí)“汽化”；同樣，教師可以引導(dǎo)學(xué)生列舉一些生活中的“液化”的現(xiàn)象，比如在冬天的時(shí)候，許多人為了讓雙手變得暖和，會(huì)往手上吐哈氣，這主要就是利用了水蒸氣液化放熱，使其雙手變得暖和。學(xué)生在競(jìng)賽的氛圍中，會(huì)更加積極地列舉出各種各樣的生活中的物理現(xiàn)象。通過(guò)這種方式，能夠使學(xué)生在潛移默化中掌握更多的物理知識(shí)。同時(shí)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)應(yīng)用在生活中，在生活中鞏固所學(xué)習(xí)的物理知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高綜合能力。
三、開(kāi)展生活化的物理實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)綜合能力
在物理教學(xué)過(guò)程中，會(huì)涉及許多物理實(shí)驗(yàn)。教師可以充分利用物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)展教學(xué)，提高學(xué)生的物理綜合能力。在利用物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)展生活化教學(xué)的時(shí)候，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，加深學(xué)生對(duì)于物理教學(xué)的體驗(yàn)，從而更好地感受物理學(xué)科的趣味性。例如，物理學(xué)中“摩擦力”知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較抽象，因?yàn)閷W(xué)生既看不到又摸不到。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活化的物理實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解。例如，教師可以讓學(xué)生用手在空氣中移動(dòng)，感受手受到的阻力。然后把手平放在書(shū)桌面上，再移動(dòng)一下，感受阻力。通過(guò)兩次不同的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么兩次阻力不同。通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，引出摩擦力的大小與接觸的橫截面積有關(guān)。也可以讓學(xué)生施加重力在書(shū)桌上進(jìn)行移動(dòng)，感受阻力，從而引出摩擦力的大小與重力之間的關(guān)系。通過(guò)這種生活化的物理實(shí)驗(yàn)，有效加深了學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解，起到了很好的教學(xué)效果。在物理教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展生活化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往是最有效的方式。教師可以通過(guò)在課堂中創(chuàng)設(shè)一些簡(jiǎn)單的生活化實(shí)驗(yàn)情境，吸引學(xué)生更多的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生熟練掌握初中物理知識(shí)。
四、布置生活化的物理作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)
在開(kāi)展生活化物理教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)生活化的情境布置物理作業(yè)對(duì)于提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的綜合能力有著重要的幫助作用。在課后作業(yè)中創(chuàng)設(shè)生活化的情境，能夠使學(xué)生更好地鞏固所學(xué)習(xí)的物理知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。所以，教師布置物理課后作業(yè)的時(shí)候，應(yīng)該充分結(jié)合教學(xué)與生活的實(shí)際情況，根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)物理作業(yè)生活化的情境。例如，學(xué)習(xí)《物質(zhì)的密度》時(shí)，教師可以布置這樣的課后作業(yè)：充分利用家中現(xiàn)有的器材對(duì)不同的物質(zhì)的密度進(jìn)行比較。教師可以讓學(xué)生拿著同樣體積的塑料、鐵塊等。這樣學(xué)生回到家中就會(huì)充分挖掘家中能夠用來(lái)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的器材，從而進(jìn)行不同物質(zhì)密度的比較。通過(guò)這樣的生活化作業(yè)情境，能夠使學(xué)生在生活中完成物理作業(yè)，同時(shí)，能夠更好地把自己所學(xué)習(xí)的物理知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中，利用物理知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到很好的教學(xué)效果。綜上所述，針對(duì)物理與生活緊密相連的實(shí)際情況，在初中物理教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)生活化情境是一種高效的教學(xué)方式。因?yàn)槲锢碇R(shí)源于生活，學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)又是為了能夠在生活中更好地應(yīng)用物理知識(shí)。
所以，教師應(yīng)該堅(jiān)持物理生活化教學(xué)的理念，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的物理生活化環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的時(shí)候能夠接觸到更多的生活化元素，讓學(xué)生更加有效地掌握物理知識(shí)，體會(huì)到物理學(xué)習(xí)的重要性和趣味性。
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