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淺析怎樣加強(qiáng)初中物理教師的自我修養(yǎng)論文
論文摘要初中學(xué)物理教師要不斷針對(duì)新出現(xiàn)的問題進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，正所謂“從教不息，學(xué)習(xí)不止”。
論文關(guān)鍵詞初中物理教學(xué) 強(qiáng)化開發(fā) 多媒體教學(xué)
一、直面挑戰(zhàn)
現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)信息激增，學(xué)習(xí)浩如煙海的知識(shí)與人代社會(huì)知識(shí)信息激增，學(xué)習(xí)浩如煙海的知識(shí)與人類有限的時(shí)空存在的矛盾日益尖銳。顯然，不斷進(jìn)行選擇和學(xué)習(xí)的過程將伴隨人的一生。要利用各種機(jī)會(huì)和手段，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)去獲取解決問題所需的知識(shí)信息，并逐步學(xué)會(huì)對(duì)所獲信息進(jìn)行分檢、合成、提取和加工的方一式方法。這種教給學(xué)生獲取知識(shí)的能力比直接給學(xué)生傳授知識(shí)重要得多。目前正在實(shí)施的研究性學(xué)習(xí)，就是培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)、自我形成能力的一種較高層次的教學(xué)方法，同時(shí)也是一種創(chuàng)造性教育。實(shí)施大物理教學(xué)的最終目標(biāo)就是把學(xué)生導(dǎo)人能夠不斷自我獲取知識(shí)和不斷自我形成能力的高境界。
在實(shí)施大物理教學(xué)過程中面臨最大壓力的是教師而不是學(xué)生。教師除了要解放教育思想、革新教育觀念外，更重要的是要繼續(xù)學(xué)習(xí)，完善自我。在此過程中，尤其要加強(qiáng)人文科學(xué)的修養(yǎng)，注重科學(xué)與人文的貫通，只有這樣，才有可能真正成為與新時(shí)代同行、與新課程同步的物理名師。
二、強(qiáng)化教師提高
物理學(xué)作為自然學(xué)科的領(lǐng)頭羊，一直在科學(xué)技術(shù)發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的作用。在人才培養(yǎng)中，也一直被公認(rèn)為擁有打好基礎(chǔ)和激發(fā)創(chuàng)造潛能的強(qiáng)大功能。學(xué)生通過物理課程的學(xué)習(xí)，可以很好地開闊視野、活躍思維，提高科學(xué)素養(yǎng)，使之更加自覺地去接觸自然、了解自然、認(rèn)識(shí)自然直至熱愛自然。鑒于此，物理教師在教學(xué)中更應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣、需要和認(rèn)知特點(diǎn)，強(qiáng)化課程資源開發(fā)意識(shí)，提高課程資源運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)充實(shí)物理教學(xué)資源、優(yōu)化物理教學(xué)環(huán)境和提高物理教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。
教材是教學(xué)之本，是學(xué)生吸取知識(shí)的母源，但教材只是課程資源中的一種。豐富多彩并經(jīng)過篩選整合的其他課程資源必將給教學(xué)帶來生機(jī)和活力。
首先，教師可以通過捕捉、歸納和總結(jié)學(xué)生的一部分感受、困惑、問題、見解和創(chuàng)意等作為反饋性教學(xué)材料.帶進(jìn)課堂并進(jìn)行合理的擴(kuò)展，使課堂成為師生雙方共同關(guān)注、共同經(jīng)營、平等探究的場(chǎng)所。這樣，學(xué)生的問題和困惑、見解與創(chuàng)意受到重視和展現(xiàn)，學(xué)生也就成為學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)自然就得到了“生長(zhǎng)點(diǎn)”并獲得飛躍，這是教師開發(fā)和利用課程資源高超技藝的體現(xiàn)。
其次，教師應(yīng)該使自己的頭腦經(jīng)常處于被“激活”的狀態(tài)，沉浸在不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的思維中，要有強(qiáng)烈的“問題意識(shí)”，真正成為教學(xué)的有心人，時(shí)刻準(zhǔn)確把握教學(xué)的時(shí)代脈搏。比如，從教學(xué)實(shí)踐的成功范例和失敗的個(gè)案中及時(shí)小和歸納。上好一節(jié)成功的課或順利組織一次教學(xué)活動(dòng)后，重要的是要好好想一想，為什么會(huì)取得這樣的成功?成功之處在哪里?怎樣通過進(jìn)一步的充實(shí)、深化和完善爭(zhēng)取更大的成功?如果遭遇刻骨銘心的失敗后，則要找出導(dǎo)致失敗的原因，冷靜剖析、追本溯源、尋找癥結(jié)，避免重蹈覆轍。這些都是開發(fā)利用課程資源非常重要、具有可持續(xù)發(fā)展、能夠長(zhǎng)期擁有源頭活水的高明手段。教師只有不斷總結(jié)與反思，才能使自己成為恒久充實(shí)和更新的動(dòng)態(tài)課程資源庫。
再次，要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播、報(bào)紙、期刊、軟件課件、音像資料、百科全書等現(xiàn)代傳媒、報(bào)刊書籍和其他資源的巨大作用。此外，知識(shí)沙龍、講座報(bào)告、參觀考察，圖書館、展覽館、科技館和博物館等活動(dòng)和場(chǎng)所也是素材、信息產(chǎn)生與累積的地方，具有極高的課程資源開發(fā)價(jià)值;尤其是網(wǎng)絡(luò)中的搜索引擎，自身就是一個(gè)大得難以言狀的信息資源庫。網(wǎng)絡(luò)為課程資源的開發(fā)與共享提供了極為便捷的條件，師生雙方應(yīng)不斷探索，努力提高利用網(wǎng)絡(luò)索取信息、處理信息的素養(yǎng)和能力。 三、要構(gòu)建新思維
伴隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和數(shù)字文化的出現(xiàn)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的信息社會(huì)蓬勃發(fā)展，信息技術(shù)已滲透到各行各業(yè)，信息素養(yǎng)也已成為人人必備的一種基本素質(zhì)。與此同時(shí)，多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也正逐步在課堂教學(xué)中得到越來越廣泛的應(yīng)用。面對(duì)這劃時(shí)代的教育革命的到來，廣大物理教師應(yīng)義不容辭地充當(dāng)現(xiàn)代教育技術(shù)的先行者，解放思想、科學(xué)實(shí)踐。
教育技術(shù)現(xiàn)代化，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(Computer-AssistedInstruction，簡(jiǎn)稱CAI)首當(dāng)其沖，強(qiáng)化教師們的CAI意識(shí)就成為當(dāng)務(wù)之急!對(duì)CAI絕不能采取鴕鳥政策而貽誤時(shí)機(jī)，錯(cuò)過教育技術(shù)現(xiàn)代化的快車道。適度引人CAT，對(duì)于提高物理課堂教學(xué)容量和密度，激發(fā)學(xué)生求知欲望和對(duì)高科技的向往，都具有積極深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。CAI相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)來說是新生事物，只有邊學(xué)習(xí)、邊探索、邊實(shí)踐，才能使之成為教師們得心應(yīng)手、揮灑自如的一種先進(jìn)教學(xué)手段。
在中學(xué)物理教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)形象直觀的課堂教學(xué)情景，使學(xué)生從生動(dòng)、具體的物理現(xiàn)象中獲得感性認(rèn)識(shí)，是形成概念、得出規(guī)律的基礎(chǔ)和前提。因此，在物理課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮CAI的優(yōu)勢(shì)。把物理學(xué)抽象的理論變?yōu)樾蜗蟮膶?shí)體，就可以有效地幫助學(xué)生深化對(duì)物理概念和規(guī)律的理解與掌握。再比如，計(jì)算機(jī)模擬仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚶糜?jì)算機(jī)強(qiáng)人的交互功能，實(shí)現(xiàn)各個(gè)畫面的任意切換在合理有效的范圍內(nèi)可隨意改變物理參數(shù)或儀器進(jìn)行各種不同的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生上機(jī)操作時(shí)，根據(jù)需要可從不同角度對(duì)同一物理現(xiàn)象進(jìn)行全面觀察、分析和比較，這一類實(shí)驗(yàn)課件主要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的設(shè)計(jì)思想，充分顧及到學(xué)生的實(shí)際需求，在交互方式上簡(jiǎn)單實(shí)用、活潑友好，易于學(xué)生自行操作，同時(shí)也適合于教師演示講解，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探索與研究能力。
總之，隨著條件的成熟，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課件、進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)、實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的良好整合是我們正在追求的目標(biāo)。信息技術(shù)發(fā)展很快，我們不應(yīng)該過分“追潮”，關(guān)鍵是用好現(xiàn)代教育技術(shù)，做到與教學(xué)過程的高效益整合。同時(shí)，對(duì)信息技術(shù)輔助教學(xué)也要有正確的認(rèn)識(shí)，因?yàn)樗K究?jī)H僅是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，這就決定了它與生俱來的作用就是輔助教學(xué).不能也不可能包辦一切教學(xué)過程。比如物理實(shí)驗(yàn)，再逼真的電腦仿真實(shí)驗(yàn)也代替不了學(xué)生親自動(dòng)手獲得的感性體驗(yàn)。
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