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淺談高職院校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革論文
摘要：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的課程，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無法滿足現(xiàn)代社會所需人才培養(yǎng)的要求，也難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望，因此，進(jìn)行教學(xué)改革勢在必行。
關(guān)鍵詞：高職院校 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué) 改革
近幾年來，占據(jù)了我國高等教育“半壁江山”的高等職業(yè)教育得到了長足的發(fā)展，承擔(dān)著培養(yǎng)社會建設(shè)所需高技能人才的重任。與此同時，高職院校的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法也應(yīng)與時俱進(jìn)，以適應(yīng)社會生產(chǎn)所需人才的培養(yǎng)。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的課程，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無法滿足現(xiàn)代社會所需人才培養(yǎng)的要求，也難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望，因此，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革勢在必行。
1、高職院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀
我國近幾年發(fā)展起來的高職院校大部分是從原來的中等職業(yè)學(xué)校和中等師范學(xué)校升格或合并而成的，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)器材比較陳舊，升格后由于重視不夠或投入不足等原因，教學(xué)所需器材沒有得到及時地補(bǔ)充和更新完善，極大地影響了教學(xué)質(zhì)量。再者，一些任課教師還沒有從原來中等學(xué)校的教學(xué)思路過渡到高職院校的教學(xué)思路，教學(xué)中還是老師做得多、學(xué)生看得多做得少，或是學(xué)生按部就班地照做，課堂上老師對元器件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、工作原理分析講解的時間多，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容還是以前的，跟不上社會生產(chǎn)和生活實(shí)際的步伐，考試還是做平時做過的實(shí)驗(yàn)。這些因素都不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，不利于培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力和創(chuàng)新的精神。因此，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須進(jìn)行改革，才能符合新形勢下高職院校對人才的培養(yǎng)要求。下面將從教學(xué)設(shè)備的配備和教學(xué)水平的提高、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)考核方式的改革等方面進(jìn)行探討。
2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的更新和教學(xué)水平的提高
1）教學(xué)設(shè)備的更新�，F(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須要有現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和多媒體設(shè)備作為教學(xué)的基本條件。中職學(xué)校升格或合并而成的高職院校由于資金投入不足等因素，部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備還是原來遺留下來的，很多已經(jīng)過時，已不能滿足現(xiàn)代化的教學(xué)需求，因此，學(xué)校加大投資，及時補(bǔ)充和更新教學(xué)設(shè)備也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。
2）教學(xué)水平的提高。實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師是學(xué)生實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)者，應(yīng)具備實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各項(xiàng)技能技巧，如扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)理論知識和表達(dá)能力，確保做實(shí)驗(yàn)前能對實(shí)驗(yàn)理論知識和實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)等做詳細(xì)地講解；熟練規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作能力，確保演示實(shí)驗(yàn)的成功；實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和改進(jìn)的能力，確保一些效果不明顯或比較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虻玫礁倪M(jìn)，使學(xué)生更易操作，更感興趣；運(yùn)用多媒體教學(xué)的能力，確保一些無法直接通過演示實(shí)驗(yàn)表述的物理過程和現(xiàn)象（如分子運(yùn)動特點(diǎn)、原子核式結(jié)構(gòu)模型、玻爾模型、帶電粒子在電場磁場中的運(yùn)動等）能夠直觀地展示給學(xué)生，增強(qiáng)教學(xué)效果；對學(xué)生實(shí)驗(yàn)效果分析總結(jié)的能力，確保能夠幫助學(xué)生分析和解決實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)及存在的問題等等。高職院校中實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師也基本上是升格前的教師，他們的教學(xué)水平和教學(xué)理念尚未進(jìn)入高職院校的教學(xué)角色，對一些教學(xué)技能技巧不扎實(shí)的教師，一方面要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，主動到實(shí)驗(yàn)室親自做實(shí)驗(yàn)，多鍛煉多總結(jié)，不斷提高自我；另一方面，學(xué)校要提供教師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，到一些辦學(xué)較久較有經(jīng)驗(yàn)的兄弟院校學(xué)習(xí)進(jìn)修等。這樣，教師的教學(xué)水平提高了，教學(xué)質(zhì)量才能得到提高。
3、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革
首先，要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)教材。目前很多實(shí)驗(yàn)教材是本科院校教材的簡化版或是中職學(xué)校教材的升級版，陳舊的內(nèi)容比較多，和對應(yīng)專業(yè)課程結(jié)合不夠緊密，可讀性和可操作性都不夠強(qiáng)，不利于教師的教學(xué)和激發(fā)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的主動性和積極性。因此，應(yīng)選擇和對應(yīng)專業(yè)課程結(jié)合緊密和生產(chǎn)建設(shè)及生活實(shí)際聯(lián)系緊密、插圖多、通俗易懂、實(shí)驗(yàn)易操作的教材。其次，應(yīng)增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探索求知的欲望。
4、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法中，教師根據(jù)教學(xué)大綱和培養(yǎng)目標(biāo)，通過板書或教學(xué)課件對實(shí)驗(yàn)原理和過程進(jìn)行詳細(xì)講解，然后按照實(shí)驗(yàn)步驟演示給學(xué)生看，學(xué)生只需拿課前老師準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)器材按部就班地操作就可以了，學(xué)生往往比較依賴?yán)蠋�。這樣的教學(xué)模式不利于激發(fā)學(xué)生探索、求知的欲望，更不利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和創(chuàng)新的精神。正確的方法應(yīng)是教師給出實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和要求及相關(guān)提醒，學(xué)生自行選擇實(shí)驗(yàn)器材、自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、自行完成實(shí)驗(yàn)操作，教師指引學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)和存在的問題以及提出改進(jìn)思路等，這樣，學(xué)生既動了手又動了腦，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
5、實(shí)驗(yàn)考核方式的改革
傳統(tǒng)的考核方式實(shí)驗(yàn)操作成績占40%左右（百分制），這不利于調(diào)動學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)的積極性，應(yīng)采取平時成績占30%、出勤率占10%、實(shí)驗(yàn)報告占10%、實(shí)驗(yàn)操作考試成績占50%的方式對學(xué)生進(jìn)行考核。平時成績由教師根據(jù)平時做實(shí)驗(yàn)時的規(guī)范性、儀器使用的熟練程度及數(shù)據(jù)處理的正確性等進(jìn)行當(dāng)堂打分，考試時單人單獨(dú)完成實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的正確性和效果進(jìn)行打分。
總之，物理教學(xué)過程中強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，對提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)我國社會生產(chǎn)建設(shè)更具競爭力的人才具有重要意義。
參考文獻(xiàn)
[1]王國娟.高職高專課程體系改革背景下的大學(xué)物理教學(xué)[J].牡丹江大學(xué)學(xué)報,2008.
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