初中物理實驗教學探討論文

　　一、做好演示教學，重視分組實驗

　　物理是以實驗為基礎的學科，物理實驗是學生認識新事物的最佳途徑，因此，在開展物理知識實驗教學活動的過程中，需要教師將自己的主導作用發(fā)揮出來，教師也是指導學生開展物理知識實驗教學活動的主體，因此，在物理實驗教學活動中，教師首先要做好的就是實驗演示。實驗開始時，教師要向學生簡單的介紹開展實驗要探究的目標、實驗驗證的方式，在實驗中還需要注意哪些細節(jié)等，這樣能夠保障學生們在物理實驗的過程中有一個明確的方向性，不會出現因對實驗本身性質認識不清楚而導致實驗演示失敗的狀況。在學生們開始相關實驗演示前，教師要針對相應的物理實驗可能會出現問題環(huán)節(jié)進行詳細的演示和解說，還要在演示實驗的過程中提醒學生注意觀看實驗活動的關鍵環(huán)節(jié)和細節(jié)。例如，在組織學生開始“蒸發(fā)吸熱”的實驗時，教師可以在講臺的兩側各放置一鐵架臺，然后再各自固定好一支溫度計，其中的一支溫度計在下端包一酒精紗布，另外一支不包。然后再邀請兩名同學在黑板上記錄每隔半分鐘溫度計顯示出來的溫度，再請兩名同學用扇子來扇溫度計，同時也讓他們觀察酒精蒸發(fā)過程中溫度計的變化情況，然后再記錄下來。這樣的實驗演示、教學能夠幫助學生們對這一部分知識有一個更為深刻認識，又能促使學生掌握必要的物理知識與技能，利于培養(yǎng)他們嚴謹的科學態(tài)度與精神，為接下來的深入探究做好準備。

　　二、將實驗探究活動延伸到課外

　　物理課堂教學時間有限，有些物理知識用一節(jié)課的時間是很難完成的，為了解決這一教學矛盾，在教學的過程中，需要教師有針對性地將一些需要經過長時間探究才會有結果的實驗可以適當的從課堂延伸到課外。例如，在探究“運動和力”這一章節(jié)時，需要掌握的知識點是探究運動的快慢和路程與時間的關系；要掌握平衡狀態(tài)和平衡力的關系等方面的內容，由于課堂時間有限，可以結合具體內容，將對本節(jié)知識的探究活動適當的延伸到課外。也可以從教室內走到操場上，從用一節(jié)課的時間緊巴的教完改為兩節(jié)課時。由于學習時間充足了，學生們也會對知識的理解與掌握的更加牢固。再如，在研究“阿基米德原理”時，其中，本節(jié)知識需要學生探究的是浮力的大小是由哪些因素決定的？結合這一內容，教師可以布置學生課外完成一些迷你小實驗，比如用廢牙膏皮制作小船、用廢舊的飲料瓶制作潛水艇等。這些小實驗既簡單，又能鍛煉學生們的動手操作的能力。學生們在探究的過程中，既能夠學到與之相關的物理知識，還能體會到物理知識就在他們的身邊。在小制作的過程中，學生們也會對一些物理知識有一個新的認識和發(fā)現，在探索的過程中也會產生新的感悟，同時伴隨而來的是一些新的問題被提出來等。適當地延伸到課外，利于鍛煉學生實際操作的能力，還利于培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力。學生們對自然科學的熱愛與執(zhí)著追求精神也會得到進一步提高，并為學生以后的學習和全面發(fā)展奠定良好的基礎。

　　三、總結

　　在素質教育和新課程改革大力實施、倡導的當下，也需要物理教師迎合時代發(fā)展的要求，要嚴格要求自己，及時更新自己的教學方法，不斷創(chuàng)新，只有具備了這些能力，才能緊隨時代發(fā)展的步伐。在教學時，要給予實驗教學足夠多的重視，結合教學內容，加強實驗教學，鼓勵學生都參與到實驗教學活動中來，讓他們真正的通過物理實驗課，掌握更多的物理知識，進而為更好地了解物理，認識物理奠定基礎。為促使學生在未來的學習道路上，對物理學習保持著一顆興熱情的心做好鋪墊。

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