(實用)小學體育論文15篇

　　從小學、初中、高中到大學乃至工作，大家都接觸過論文吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個人的綜合能力和專業(yè)基礎(chǔ)。你知道論文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編為大家收集的小學體育論文，歡迎閱讀與收藏。

小學體育論文1

　　一、開展大課間活動的作用

　　1.有利于培養(yǎng)終身體育的意識

　　在日常的小學體育教育教學中，學生能有效地通過體育的課堂訓練以及課間活動來選擇自己喜歡的體育項目，從而有效地堅持下去，讓學生養(yǎng)成良好的體育訓練的意識，讓體育鍛煉成為學生的一種興趣愛好。在體育大課間活動中，學生能有效地進行自己感興趣的活動，從而培養(yǎng)了學生的團隊配合意識，同樣，學生能通過體育大課間的鍛煉來認識到自身存在的不足，并加以強化訓練，從而更好地提升學生的體育水平。

　　2.有利于提升教師水平

　　在開展體育大課間活動的過程中，教師能通過對學生體育理論的教學實踐，總結(jié)出自身教學的不足，并不斷地有針對性地進行改正，從而更好地提升體育教學的教學水平。除此之外，教師能有效地通過體育大課間活動，來有效地了解每一位學生的優(yōu)點愛好以及不足，從而更好地為學生制訂體育訓練計劃。

　　二、體育大課間活動現(xiàn)狀

　　1.沒有真正地重視體育大課間活動的運用

　　在新課程標準中提出健康教學的教育觀念，但是小學體育教師并未從傳統(tǒng)觀念中掙脫出來，教學模式及觀念仍然停留在技能教學中，并未做到真正的以人為本，忽視了學生的主導作用。在小學體育大課間活動中，教師往往只注重形式而忽略了體育大課間活動開展的真正意義，因此并沒有真正意義上做到將體育大課間落實到體育實踐中，從而沒有達到體育大課間開展的最終目的。

　　2.沒有真正地同體育教學接軌

　　小學體育教師大多畢業(yè)于體育教育專業(yè)，他們接受的教育僅僅是專業(yè)的技能教育，而在體育大課間中，教師更多的是向?qū)W生闡述體育理論，這便讓體育教學明顯的程序化，讓學生處于被動的接受狀態(tài)，造成學生思維單純、想法狹隘、觀念頑固，這樣的教育是古板無趣的，而體育大課間并沒有給予學生足夠的'場所以及時間進行體育實踐，這樣，教師在固有教學模式下失去了創(chuàng)新能力，一味地按照舊有經(jīng)驗進行教育教學，這樣只會逐漸讓學生對體育失去信心。

　　3.沒有切實可行的計劃方案

　　當前的體育大課間活動中，缺乏相應的切實可行的計劃以及方案，教師對教育教學的整體把握不夠完善，究其根由就是現(xiàn)如今的教育供求失調(diào)造成的，現(xiàn)如今，教師長期以來不注重學生個體差異，不注重學生自身努力，僅僅重視教學結(jié)果以及體育成績，以固定的標準來衡量學生的努力，這樣的單一評價體系往往忽視了學生本體，忽略了學生才是學習教學的主體，沒有從學生的根本需求出發(fā)，而如今也只會讓學生對體育學習失去興趣。舊有的教學理念制約了體育的發(fā)展以及進步。

　　4.沒有完善的體育大課間活動設(shè)施

　　隨著小學體育新課程標準的確立，學校無論是硬件還是軟件都在不斷地改革，但現(xiàn)如今，小學體育場地無論是修葺還是運動器材的購買或者是體育設(shè)施的完善都還需進一步的改善與加強，但，由于各種經(jīng)費的缺失，場地與器材都無法得到改善，甚至連學生喜歡的運動都無法得到實施，這樣嚴重打擊了學生的積極性。

　　三、體育大課間活動現(xiàn)狀的解決對策

　　1.以學生為本

　　學生才是教育教學的主體，所以在日常的小學體育教學中應努力發(fā)揮學生的求知欲以及學習熱情，從根本上將體育課轉(zhuǎn)型為素質(zhì)教育課程，并且在教學中逐漸偏向于對學生有益的事項的教育，同時重視學生個體上的差異，有效地開展體育大課間活動，激發(fā)學生自身發(fā)展的主動性。其次，在體育大課間活動內(nèi)容上應該更加貼近生活，重視學生不同的興趣愛好。做到興趣與健康并存的體育教學模式。最后，應該加強相關(guān)理論知識的學習，讓學生懂得體育鍛煉的根本原理，引導學生閱讀教材，主動吸收。并且還應遵循新課標要求，加強體育基礎(chǔ)建設(shè)，積極開展體育大課間活動，從而達到激發(fā)學生興趣的目的，從根本上改變被動學習的現(xiàn)狀。

　　2.轉(zhuǎn)變體育大課間活動模式

　　改革便是改變固有思維，發(fā)展新思維。首先應該改變教師的教學觀念，加強教師對體育大課間活動的認識改革，讓教師真正地重視體育大課間活動，在教學中精煉規(guī)則、降低學習難度等，同時可以將體育大課間活動內(nèi)容形象化、生活化以及娛樂化，通過借助其他外部工具來改變固有體育大課間活動模式，并不僅僅是運用尋常的教學方法去教育學生，而是讓學生身入其中，樂在其中，讓體育大課間活動更加貼近學生，貼近生活。

　　3.加強師資素質(zhì)建設(shè)

　　小學體育教師隊伍的素質(zhì)建設(shè)直接影響著小學體育教學的質(zhì)量，所以要求小學體育教師務必提升自我價值以及能力，不斷地更新知識結(jié)構(gòu)。這樣，不僅要求教師及時了解并掌握體育的發(fā)展方向以及其最新的成果，還要求教師不斷地積極涉及與體育相關(guān)的其他區(qū)域的知識學習，多角度地看待學校體育教學，深入了解“體育大課間活動”的重要理念。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們的身體健康已經(jīng)成為社會關(guān)注的重點，而學生更是社會的未來，尤其是小學生，小學生在面臨高考升學壓力下，往往只關(guān)注文化課的學習，從而忽略了對身體的鍛煉，將體育課視為可有可無，這樣一種錯誤的理念只會讓學生更加忽視身體鍛煉的重要性，所以，如何改變小學體育大課間活動的現(xiàn)狀，已經(jīng)成為新課改的重中之重。根據(jù)上述的相關(guān)分析，小學體育教學應該以人為本，從根本上改變學生以及教師對體育大課間活動的認識，讓學生學習從被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃�，同時還應加強教師的自身素質(zhì)建設(shè)，完善體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方式來改變現(xiàn)在的小學體育大課間活動現(xiàn)狀，從而達到體育大課間活動的標準。

小學體育論文2

　　新課程背景下，小學體育教學活動在小學的教學體系中占據(jù)了重要比例。在小學體育課程中合理地運用游戲，不僅能培養(yǎng)小學生對體育課的興趣，還能增加他們對其他課程的學習興趣。

　　一、激發(fā)興趣，調(diào)整心態(tài)

　　在目前的體育課程中，大部分教師只是讓學生做簡單的熱身運動，如沿著操場慢跑或做定位操，只是單純地讓學生在上課前做好運動的準備。如此枯燥乏味的準備活動讓學生提不起學習興趣，從而使體育教學活動達不到理想效果。因此，合理地將小游戲運用在體育準備活動中，可以激發(fā)學生對體育課程的學習興趣。在進行熱身運動時，教師可以讓學生互相比賽，如通過50米跑或100米跑，訓練他們跑的速度。指導做關(guān)節(jié)活動時，教師可以讓學生一對一比賽，看誰做得動作更標準，姿勢更優(yōu)美。這樣既能在小游戲和比賽中完成教學目標，又能激發(fā)學生對體育課程的興趣。

　　學生在上室內(nèi)課時需要全神貫注地聽講，精神處于緊張狀態(tài)，因此，教師在進行體育活動前可以先利用小游戲來活躍氣氛，讓學生以積極的心態(tài)投入到體育教學活動中。游戲既能調(diào)動學生的積極性，又能鍛煉他們的視覺與聽力，如組織學生一起做“聽口令”游戲，可以說多種語言，不拘泥于普通話。目前小學生已經(jīng)開設(shè)英語課程，教師在教學過程中可以適當?shù)丶尤胍恍┖唵蔚挠⒄Z，讓學生在做游戲的同時還能學習基本的英語詞匯，更好地鍛煉學生的聽力。再如，通過“找茬”和“分辨顏色”的游戲，可以鍛煉學生的視覺。教師可先易后難，循序漸進地設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，讓學生在游戲中找到學習的樂趣，提高學生的身體素質(zhì)。

　　二、快樂游戲，技能學習

　　在體育課上，要想學生掌握基本的'體育知識和技能，必須要經(jīng)過學生的努力才能完成。教師要幫助學生靈活地訓練，如果訓練方法一成不變或者太枯燥，學生會產(chǎn)生厭倦心理，對學習也會更加抵觸。因此，教師應對教學方法進行改進，合理地運用游戲讓學生完成體育技能的訓練。如進行小組接力跑的游戲時，可對不同體質(zhì)的學生進行分組，讓體質(zhì)好的學生組成一組并規(guī)定他們跑較長的路程，體質(zhì)較差的學生組成一組跑剩余的路程。

　　在練習“耐久跑”時，教師可將學生集中起來進行跑步訓練，采用比賽模式進行教學，激發(fā)學生的求勝心理。但是，教師也要引導學生增強安全意識。

　　三、因材施教，放松身心

　　在開展體育活動時，教師應根據(jù)學生的生理差異、年齡、身體狀況等方面選擇教學游戲，控制教學的時間和訓練強度，保證每名學生都有適合自己的運動，防止學生因運動量過大或不足而達不到教學效果。在體育課結(jié)束前，教師應讓學生做一些放松運動，緩解運動過后帶來的疲勞，讓學生舒緩身心恢復良好的狀態(tài)，以便有更好的精力投入到下一門課的學習中。如組織學生分組蹲馬步，并讓一名學生坐在另一名學生的腿上，看誰堅持得時間長。也可做“蘿卜蹲”的游戲。這些游戲簡單有趣并且不耗費學生的體力，能讓學生身心得到放松。同時，教師要注意學生的精神狀態(tài)，若學生因運動量過大而身體不適要及時采取措施，避免不良結(jié)果的發(fā)生。

　　總之，將游戲運用到體育活動中是很有必要的，只有在游戲模式下，體育教學活動才能更好地激發(fā)學生的學習興趣。教師要注重將教學內(nèi)容和游戲緊密結(jié)合，突出游戲教學的趣味性，并且注意學生個體之間的差異性和生理特點，因人制宜地制定教學方案，從而激發(fā)小學生對體育的學習興趣。同時，將游戲運用到體育教學活動中，既能鍛煉學生的身體素質(zhì)，增強他們的意志，又能讓教師在工作中緩解教學壓力。這樣的教學模式，能讓體育教學達到意想不到的效果。

小學體育論文3

　　創(chuàng)新教學在小學體育教學中的重要性 深化課堂教學改革，精心設(shè)計課堂教學形式，運用科學的教學方法和教學手段，改變傳統(tǒng)的教學觀念和思維方式，挖掘教學潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力，促進學生的智力、技能和技術(shù)的全面發(fā)展，提高課堂教學質(zhì)量，是目前小學體育教學落實素質(zhì)教育的重要課題。

　　一、變換隊形提升創(chuàng)新欲望

　　小學生好奇心強，我們應保護好這種好奇心，所以我從簡單的、平淡的集合隊形入手，用不斷變換隊形的方法，來滿足學生好奇的心理需求，激發(fā)學生創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。體育課集合隊形一般常規(guī)采用4列橫隊，時間一長，學生覺得單調(diào)。為此我引導學生去想一想，在集合隊形上能否變化一下，于是，同學們很高興，個個想辦法、出主意，每次課后根據(jù)學生提出確定下次課的隊形，這樣，每節(jié)課都有新的花樣，而且這樣一來，學生興致高、集合快、精神面貌大大好轉(zhuǎn)，學生們早早的排好隊在等待老師的到來。對創(chuàng)新也充滿了信心，對體育課的關(guān)注大大提高。

　　二、精心的組織分組的變化

　　在教學中可以從改變教學的分組形式入手，通過學習小組形式的重新組合，來滿足學生好奇的心理需求和學習的實際需要，以提高學生學習的主動性和學習的興趣，具體的方法有：

　�。ㄒ唬┳杂山M合的分組。在教學中，改變過去一般按男女學生高矮的分四組的形式，讓學生自由組合成八個小組。目的是讓興趣一致、關(guān)系良好的學生結(jié)合在一起，營造一種愉快、和諧、團結(jié)互助的課堂氣氛，增強小組的凝聚力和奮斗目標，有利于學習和體育競賽的順利進行。

　�。ǘ�）互幫互學的分組。教師根據(jù)學生身體素質(zhì)優(yōu)劣情況和對體育動作、技能掌握的程度，調(diào)節(jié)各小組人員的組合，使各小組都適當安排一部分好的學生和稍差的學生。在學習中通過組員間的互幫互學來提高學習質(zhì)量，以達到共同提高的目的'。如在跳繩的練習中，組員之間互相幫助，好的學生在技術(shù)上對差的學生進行指導，充當小老師，讓差的學生學有榜樣、學有目標，提高他們的體育成績。

　�。ㄈ�）分層次教學的分組。教學中根據(jù)學生的身體素質(zhì)和運動能力的不同，將學生分為不同層次的男女八個小組。結(jié)合因材施教和從實際出發(fā)的教學原則，對不同層次的學生提出相應的學習目標，實行因材施教。

　　三、教學情景的設(shè)置

　　小學生具有很強的模仿能力，他們想象力豐富，形象思維占主導地位。在教學中應遵循兒童認知和情感變化的規(guī)律，進行生動活潑和富有教育意義的教學，以迎合小學生的心理需求和學習的需要。因此，要精心設(shè)計課堂教學內(nèi)容，科學地運用教學方法及教學手段，使課

　　堂教學成為學生學習的樂園。如在游戲練習中，將"障礙接力"改變?yōu)?小八路送情報"這一情景游戲，將游戲內(nèi)容故事化。將游戲過程的各個障礙改為為繞過"敵人的哨崗"、跳過"小河"、爬過"山坡"、最后奔跑到"目的地"等，使學生在練習中置身于故事情景之中，身臨其境的練習使他們興致高漲，樂趣無窮，既學會了動作，又培養(yǎng)了克服困難的精神。

　　四、兼顧分層教學

　　傳統(tǒng)的體育課堂教學模式中，學生因為身體素質(zhì)的不同一節(jié)課中有的吃不飽、有的吃不了，影響學生的全面發(fā)展。因此，我在教學中，結(jié)合分層次分組，嘗試了分層次教學的實踐。目的就是更好地實施因材施教，教學中，先按學生水平的差異分好層次，再因人而異地制定學習目標，對不同層次的學生提出各自不同的要求和教學方法，有效地解決課堂上學生"吃不飽"和"吃不了"的現(xiàn)象。充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的個性潛能，促進不同層次的學生都得到最優(yōu)的發(fā)展，達到全面提高學生的身體素質(zhì)，更好地提高教學的效果。如在"跨越式跳高"的教學中，將學生按身體素質(zhì)和運動能力的高低分為男女各四個小組，各分為a組（素質(zhì)好）、b組（素質(zhì)中上）、c組（素質(zhì)中）、d組（素質(zhì)差）。練習中，"橫桿"的高度根據(jù)各小組學生層次的不同而調(diào)節(jié)。這樣，使到各層次的學生都能達到各自的要求，獲得成功的喜悅，最大限度地激發(fā)了學生學習的積極性，培養(yǎng)了對體育學習的興趣，增強了學習的自信心。

　　五、評價要細化

　　在教學設(shè)計時，我們圍繞了體育的各種基本知識、技術(shù)和技能等，細化了評價項目，確定了的體育常識、運動素質(zhì)、技能技巧、出勤表現(xiàn)、身體素質(zhì)等項目對學生進行評價。將百分制改用a（優(yōu)秀90-100分）、b（良好75-89分）、c（中等60-74分）和d（尚需努力60分以下）四個檔次。實踐中，各項目的評價只對學生公布等級的檔次，而不直接公布具體分數(shù)。這樣，減少分數(shù)的負面影響，同時，由于差異的減小，有效地提高了學生學習的積極性和主動性，幫助學生找回自信心和自尊心，達到全面、中肯地評價學生的體育學習，促進學生身心健康成長。

　　在不斷的探索和嘗試中，要上好有創(chuàng)新意義的課，老師必須有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，在教學思想和教學方法上大膽改革，敢于嘗度，敢于擺脫原有的模式，還要在課堂教學中創(chuàng)設(shè)寬松的學習氛圍，讓學生有廣闊的思維空間，使他們始終處于積極主動狀態(tài)，具有不斷創(chuàng)造的欲望，不斷活動的欲望。同時還要學會獨立思考、深入探究的本領(lǐng)。只要我們多嘗試、多實踐，體育課堂一定會有一片嶄新的天空。

小學體育論文4

　　在小學體育教學中，內(nèi)容豐富，形式多樣的體育游戲，一直受到學生的歡迎。體育游戲的應用，不僅有助于激發(fā)學生的好奇心，增強學生學習動力，還有助于落實“健康第一”思想理念，使學生在樂中練、玩中練，滿足學生生理及心理需求，提高學生體育活動能力，提高體育教學質(zhì)量，促進學生打好健壯體格的基礎(chǔ)。

　　一、體育游戲在小學體育教學中的意義

　�。保�有利于開發(fā)學生的智力，激發(fā)學生參與體育的積極性體育游戲形式活潑、內(nèi)容豐富，趣味性強，以增強體質(zhì)、娛樂身心、鍛煉身體為目的，在小學體育教學中應用體育游戲，不僅有利于滿足學生好奇心，增強學生體育運動的積極性，還有利于滿足學生生理及心理需求，激發(fā)學習興趣，引導小學生懂得社會規(guī)范，提高學生體育活動能力。傳統(tǒng)的小學體育教學，教師的教學方法比較單一，教學內(nèi)容枯燥乏味，很難激發(fā)學生參與體育的積極性，導致一些學生剛剛進入體育鍛煉，就產(chǎn)生疲勞感，影響了體育教學效果。在小學體育教學實踐中體育游戲的應用，不僅有利于激發(fā)學生體育興趣，還有利于增強學生體育鍛煉的積極性，提高體育教學效果。體育與游戲相結(jié)合，綜合運用各類體育知識，在游戲過程中開發(fā)智力，不僅有利于陶冶學生的性情，開發(fā)學生的智力，還有利于培養(yǎng)學生想象力和抽象思維能力，使學生變得越來越聰明。體育游戲多是集體活動，在小學體育教學實踐中體育游戲的應用，還有利于發(fā)展學生思維和情感，培養(yǎng)合作意識，通過共同游戲感受到集體的溫暖，得到寓教于樂的效果。２．有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，提高學生的.身體素質(zhì)在小學體育教學實踐中體育游戲的應用，可以活躍學生的思維，增強學生的判斷力和想象力，使學生的抽象思維能力獲得有效提升。在體育游戲的過程中，豐富多彩的游戲內(nèi)容，既豐富了學生的感性思維，也提高了學生的動手操作能力，通過游戲，活躍了學生的思維�？梢哉f，體育游戲在一定程度上對培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維有極大的幫助，在平時的體育游戲中，體育教師要努力為學生營造思維和實踐空間，有效激發(fā)學生積極參與。例如，在體育游戲活動中，體育教師要做到以學生為主體，把游戲的主動權(quán)交給學生，充分發(fā)揮學生的想象力，再通過老師的精心指導，可以有效提升學生創(chuàng)新能力。體育游戲，既是一種游戲，也是一種體育運動，通過體育游戲，在游戲過程中身體承擔一定運動負荷，使學生有效地鍛煉肌肉，增強了學生的身體素質(zhì)。在體育游戲的過程中，跑、跳、投、攀登、爬越活動，還會使學生增強身體的靈活性，提高身體素質(zhì)，在體育游戲中鍛煉成長。

　　二、小學體育教學實踐中體育游戲的應用策略

　�。保�既要做到趣味性，又要保持教育性在小學體育教學實踐中體育游戲的應用，既要做到趣味性，又要保持教育性。體育教師組織體育游戲活動，體育游戲的選材非常重要，既要做到趣味性，又要有鍛煉身體的價值，以提高體育游戲的育人效果。作為體育游戲的特征之一，游戲過程中的趣味性是不可或缺的，如果缺少了趣味性，就難以吸引學生，也很難實現(xiàn)體育游戲的育人價值。只有趣味性增加，學生才會興趣盎然地投入其中，使學生的身體得到有效鍛煉，以達到體育游戲的健身目的。當然，在小學體育教學實踐中體育游戲的應用，還要注重體育游戲的教育性。不可拋棄游戲的教育性，單純追求體育游戲趣味性，應堅持將游戲作為育人手段，在游戲中，鍛煉學生的身體，提高學生的身體素質(zhì)。體育游戲的趣味性還表現(xiàn)在歡快活潑，因此，在體育游戲過程中，體育教師要激發(fā)學生的情緒，使每個學生都能夠生動活潑地參與其中，通過游戲潛移默化地鍛煉學生的身體，提高學生的綜合素質(zhì)。當然，在小學體育教學實踐中，體育游戲的應用還要注意課堂紀律，不能夠?qū)Ⅲw育游戲活動，搞成單純的游戲，引起課堂紀律松懈，在注重活潑性的同時，還需要加強組織管理，有效提高體育教學效果。２．游戲內(nèi)容要富有針對性，根據(jù)學生年齡和性別確定游戲內(nèi)容在小學體育教學實踐中，教學內(nèi)容與教學活動應該以一般身體活動為主。因此，在小學體育教學實踐中體育游戲的應用，游戲內(nèi)容要富有針對性，體育游戲活動一定要適宜，要根據(jù)學生年齡和性別確定游戲內(nèi)容，這樣，才有利于使學生在輕松愉快的環(huán)境下得到身體鍛煉，促進身體協(xié)調(diào)能力的提升。小學體育教學應用體育游戲，目的是緩解學生的運動情緒，使學生能夠以輕松愉快的心情進行鍛煉，全身心地投入到體育運動中。小學生不僅好奇心強，好勝心也比較強，因此，在小學體育游戲中，應該重視游戲結(jié)束后的評判，就是要根據(jù)游戲規(guī)則，公正地評判游戲的勝負，以激發(fā)學生在體育運動中，比、學、趕、幫、超的熱情，促進學生德、智、體協(xié)調(diào)發(fā)展。在體育游戲過程中，體育教師還要注意防止傷害事故的發(fā)生，做到安全第一，預防為主。所以，在小學體育教學實踐中，教師要根據(jù)學生年齡和性別確定游戲內(nèi)容，在體育游戲過程中，要采取有效措施加以預防，尤其是帶領(lǐng)學生從事運動負荷大的游戲，更要提前做好游戲準備，不能隨意超越學生的體質(zhì)，以防止肌肉拉傷、關(guān)節(jié)扭傷等意外事故的發(fā)生，確保玩得愉快、玩得安全。

　　三、結(jié)語

　　在小學體育教學實踐中，許多小學生都比較喜愛體育游戲，可以說，體育游戲的應用，不僅有利于增強體育教學的趣味性，提高學生參與體育運動的積極性，還有利于根據(jù)學生年齡和性別科學地實施健身教育，通過游戲活動，促進學生健康成長。

小學體育論文5

　　一、 題目來源

　　二、 研究目的和意義

　　三、 閱讀的主要參考文獻及資料名稱

　　四、 國內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢與研究的主攻方向

　　五、 主要研究內(nèi)容、需重點研究的關(guān)鍵問題及解決思路

　　六、 完成畢業(yè)設(shè)計(論文)所必須具備的工作條件(如工具書、計算機輔助設(shè)計、某類市場調(diào)研、實驗設(shè)備和實驗環(huán)境條件等)及解決的辦法

　　七、 工作的主要階段、進度與時間安排

　　八、開題報告范文：中學生缺乏體育興趣原因分析與對策

　　中學生缺乏體育興趣原因分析與對策

　　一、題目來源

　　社會實踐

　　二、研究目的和意義

　　體育興趣是人們力求積極認識和優(yōu)先從事體育活動的心理傾向。它是與參與體育活動的需要相聯(lián)系的意向活動。如果一個人對體育活動感興趣，他就會積極參加，熱心投入，活動的結(jié)果將是需要的滿足并由此得到充分的情緒體驗，所以體育興趣是體育參與的基本動力之一。

　　在體育課越來越受重視的今天，還有學生不喜歡上體育課，每到上體育課和課外活動時間，總會找出種種借口向老師請假不上課或根本不到課堂上課。但如果學生對參加體育活動有了興趣，他們就會把學習與體育鍛煉作為自身的需要，積極參與體育活動，克服主觀困難，以利于提高體育教學質(zhì)量和養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。本課題的研究能夠為廣大體育教師尋找學生缺乏體育興趣的原因提供參考，同時對于采取有效措施激發(fā)和培養(yǎng)學生的體育興趣，調(diào)動學生在體育課或體育活動中的積極主動性具有一定的意義。

　　三、閱讀的主要參考文獻及資料名稱

　　[1] 馬啟偉。體育心理學[m].北京：高等教育出版社。

　　[2] 蘇梅青，盧勤。淺談學生體育興趣的培養(yǎng)[j].山西師大體育學院學報。

　　[3] 續(xù)志紅。淺談體育教學中如何激發(fā)學生的運動興趣[j].延安教育學院學報。

　　[4] 謝月芳。關(guān)于中學生不喜歡體育課的調(diào)查分析

　　[5] 顧久賢。談如何培養(yǎng)學生的體育興趣[j].機械職業(yè)教育。

　　[6] 丁文武。培養(yǎng)中學生對體育課的興趣。北大附中深圳南山分校網(wǎng)博雅刊第二期

　　[7] 羅士達，王立沖。如何培養(yǎng)中學生對體育課的興趣[j].體育成人教育學刊。

　　[8] 淺議中學生對體育課的興趣。

　　[9] 繆本海，葉條鳳。我院新生體育課的興趣現(xiàn)狀調(diào)查與分析[j].廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學院學報。

　　四、國內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢與研究的主攻方向

　　就目前來看，國內(nèi)外研究此課題的很多，如：美國心理學家戴克提出的三大定律（練習律、效果律、準備律），明確提出學生學習動機、學習的興趣在體育教學中的作用。這一理論對于激發(fā)學生的體育興趣，活躍課堂氣氛，提高教學質(zhì)量很有價值。在日本，學校在體育教學的過程中，從組織教法和安排上，越來越注重提高學生的.體育興趣。在美國和北歐一些國家的體育課以學生為主，盡情發(fā)揮學生好動的天性激發(fā)課堂氣氛，以提高學生的體育興趣。這些國家的體育課都有個共同的特點就是注重課上激發(fā)學生的興趣，使學生能夠在愉快的氣氛中進行體育鍛煉。

　　現(xiàn)在國內(nèi)對中學生缺乏體育興趣原因和體育興趣的培養(yǎng)相關(guān)的研究很多，如：謝月芳在《關(guān)于中學生不喜歡體育課的調(diào)查分析》中分析了中學生缺乏體育興趣的原因。她認為中學生不喜歡上體育課的原因有自身和外部兩方面的原因。而關(guān)于體育興趣培養(yǎng)的研究比較多比較雜。

　　五、主要研究內(nèi)容、需重點研究的關(guān)鍵問題及解決思路

　　本課題的研究，在總結(jié)前人經(jīng)驗基礎(chǔ)上，從中學體育教學實際出發(fā)，提出對于中學生缺乏體育興趣原因分析與對策的較新觀點，以便為培養(yǎng)學生的體育興趣，推動體育教學，促進學生全面發(fā)展提供參考。研究的主要內(nèi)容包括以下幾點：

　　1.中學生體育興趣的現(xiàn)狀；

　　2.中學生缺乏體育興趣的原因；

　　3.解決問題的方法及對策。

　　需重點研究的是中學生缺乏體育興趣的原因，及如何激發(fā)和培養(yǎng)學生的體育興趣，使學生喜歡上體育課并積極主動的去參與體育活動。

　　六、完成畢業(yè)設(shè)計（論文）所必須具備的工作條件（如工具書、計算機輔助設(shè)計、某類市場調(diào)研、實驗設(shè)備和實驗環(huán)境條件等）及解決的辦法

　　1.查閱相關(guān)文獻，要求圖書館對我們開放。

　　2.應用計算機輔助設(shè)計，要求學校機房對我們開放，給予我們足夠的時間。

小學體育論文6

　　1 體育教學中帶入信息技術(shù)的意義

　　信息技術(shù)與體育課程本是一個不相干課程，但是，他們之間也有很多的融合點，把信息技術(shù)與體育結(jié)合，無形中也把其他的學科的知識通過信息技術(shù)帶入到體育學科中去。比如，信息資源是主要的內(nèi)容之一，再比如人力資源，等等，把信息技術(shù)與體育教學融合成為一種有效的教學手段。把信息技術(shù)與體育課程的結(jié)合在一起，并且使信息技術(shù)應用于體育教學中去，使體育教學方法有了很大的改變，甚至改變傳統(tǒng)的老套的教學方法，從教材的局限中走出來，從而拓展教學內(nèi)容范圍，更適合素質(zhì)教育的要求。最重要的是體育教學方法變得更加適應于學生的體育學習需要，從而有利于體育教學的重難點得到有效的解決，學生在學習中能以較高的熱情參與活動，學生的知識面得到拓展，體育課也變得更為輕松而活躍，課堂氛圍良好，有利于學生參與活動。

　　2 在體育教學過程中多媒體運用的途徑

　　提高體育學習積極性，形成體育興趣 學生有了學習的積極性說明對體育有了學習的興趣，從而有更主動的學習動機。心理學研究表明：體育教學內(nèi)容與教學方法多元化、富有變化、具有情趣，才能激發(fā)學生的學習興趣。特別是在新課程改革的今天，在教學方法的研究上已經(jīng)取得很大的進展，教學方法多元化的趨勢開始出現(xiàn)，并且已經(jīng)替代了傳統(tǒng)教學方法，很多多媒體技術(shù)把教學內(nèi)容傳遞給學生的方式變得簡單而有效，比如錄像與VCD的運用等。

　　在小學高年級的足球教學中，已經(jīng)有了戰(zhàn)術(shù)的教學，但是戰(zhàn)術(shù)教學對于小學生而言是很難理解的，甚至他們在足球比賽中無意中運用了戰(zhàn)術(shù)也不知道自己是在運用戰(zhàn)術(shù)。當給他們講解戰(zhàn)術(shù)時，他們很難懂。但是，如果把信息技術(shù)運用到戰(zhàn)術(shù)教學中去，就可以很清楚地把戰(zhàn)術(shù)的過程呈示給學生。比如，找一個典型的戰(zhàn)術(shù)片子讓學生看錄像，在讓學生注意的地方就可以指給學生看，或者對這部分內(nèi)容進行重新播放，并加以講解，這樣，學生的注意力就會轉(zhuǎn)移到戰(zhàn)術(shù)的配合上，如兩隊員的配合跑動路線、射門的機會，學生對戰(zhàn)術(shù)的理解就會加深。當他們在比賽中遇到這樣的情況就會靈活處理，而且還能理解其他的戰(zhàn)術(shù)。當學生在實際的比賽時用到一個成功的戰(zhàn)術(shù)后，就能體驗到成功的快樂。

　　運用信息技術(shù)幫助學生形成概念，細化動作，迅速突破動作的重難點 體育教學中運動技術(shù)是核心，只有當學生掌握了一定的運動技能后，才能進行科學的體育活動，并在此基礎(chǔ)上運用到其他不同的體育活動中，在活動中有所創(chuàng)新。在體育課上，當學習一個技術(shù)時，很難的動作需要教師去做示范，并對示范進行講解，讓學生在頭腦中形成一個固定而完整的概念。而信息技術(shù)可以代替教師，甚至比教師做的示范更好更規(guī)范。為了讓練習者看到較為規(guī)范正確的技術(shù)動作，從而讓他們掌握完整的技術(shù)動作，體育教師可以運用多媒體技術(shù)，把要掌握的動作放慢速度，或者暫停進行旋轉(zhuǎn)、定格等，目的是讓學生把注意力放在一個點上。這樣做，學生就會更清楚地看到動作的細節(jié)，把最難的.動作呈現(xiàn)出來，教學過程變得簡單有效。很多連貫的、繁雜的動作光憑教師是無法完成的，需要借助多媒體的圖像來顯示靈活多變的動畫，再加上特殊的音樂效果，讓學生很容易掌握動作。

　　利用多媒體進行動作對比，糾正技術(shù)錯誤 學生在進行動作練習時經(jīng)常發(fā)生錯誤，但是他們對自己的錯誤動作很難理解，也難做出正確的動作，原因是看不到自己的動作。這時就可以運用多媒體技術(shù)，把練習者的動作錄制下來，再與優(yōu)秀運動員的標準動作進行對比，找出練習者的不足之處，然后分析給他們聽。學生會發(fā)現(xiàn)自己的動作錯在哪里，如何進行改正，從而迅速改進并掌握。

　　利用多媒體對優(yōu)秀學生進行動作創(chuàng)新 很多優(yōu)秀的學生在一節(jié)體育課上很容易就能掌握教師的教學內(nèi)容，出現(xiàn)吃不飽的現(xiàn)象。這時，教師可以給他們提出更高的要求，讓他們觀看視頻，了解動作還需要做得更難、更漂亮。此時多媒體可以提供很多的文字以及圖像信息，用快而準的信息把動作信息傳遞給學生，學生在此基礎(chǔ)上就會以更高的要求去完成動作，從而為創(chuàng)新創(chuàng)造條件。

　　3 信息技術(shù)用于小學體育課程的注意事項

　　加強體育教師自身業(yè)務能力 信息技術(shù)看起來是信息技術(shù)教師的事，但是如果把信息技術(shù)運用在體育教學中，就需要體育教師學會信息技術(shù)，要求體育教師積極參與信息技術(shù)的學習與實踐。如果體育教師不去參與學習，那么，在體育課上運用信息技術(shù)就是空談。體育教師要充分認識到信息技術(shù)對于自身體育教學的重要性。新課程改革要求體育教師的教學觀念發(fā)生變化，利用信息技術(shù)教學本身就是一種教學方式的轉(zhuǎn)變，教師的觀念先行，下一步就是學生要適應教師教學方式的改變。所以，信息技術(shù)的運用就要在體育課上逐步實施，經(jīng)過一個漫長的過程，學生授受教師在體育教學課堂上采用現(xiàn)代的多媒體技術(shù)，并能在學習當中體會到信息技術(shù)對自己的幫助，認識到信息技術(shù)對自身素質(zhì)提高的重要性與必要性。當然，體育教師如果想授受這一挑戰(zhàn)，就要具備利用信息技術(shù)教學的能力，不斷進行學習，加強自身的業(yè)務能力，并樂于運用信息技術(shù)的方法、技術(shù)進行體育教學。

　　對信息技術(shù)和體育課程要有正確的認識 體育教師不僅可以把信息技術(shù)運用在體育教學中，也可以運用它的優(yōu)勢進行理論學習。比如，在網(wǎng)上進行課件的學習，把自己的心得放在網(wǎng)上共享，與其他教師共同學習，通過網(wǎng)絡(luò)的平臺達到所有體育教師共同進步的目的。

　　總之，信息技術(shù)在體育教學中的運用是教育改革的一個部分，要把信息技術(shù)作為一種教學的工具，利用它來合理地進行體育教學，充分發(fā)揮他的優(yōu)勢，讓學生能利用信息技術(shù)進行體育學習，能搜集外界與體育有關(guān)的信息來拓展自己的視野，從而讓學生掌握更多的體育知識，為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。

小學體育論文7

　　一、更新教學觀念

　　《體育與健康》的課程標準強調(diào)“以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位；關(guān)注個體差異與不同需求，確保每個學生受益”的理念，以促進小學生的身心健康發(fā)展以及培養(yǎng)小學生良好的社會適應能力為課程總體目標。在平時的實際課堂教學中，教師要把體育教學當成培養(yǎng)學生的“終身體育”，樹立以“以學生為主體，教師為主導”，培養(yǎng)學生自主學習、自主參與到體育教學與活動中的教學觀念，讓學生從“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變。教師在課堂上要為學生提供平臺，創(chuàng)造條件，把學生的主體性很好地融入到課堂教學之中，促進學生在教師指導下主動學習，讓學生充分享受到體育帶來的樂趣。例如，在田徑項目的教學中，舊的教學方式是很多教師注重追求學生的運動成績�？粗啬膫�學生跳得高、跑得快、擲得遠等，忽略了學生上體育課的真正目標———健康第一。因此，我們在今后的體育課堂教學中應當更注重對學生體育能力提高和體育鍛煉方法的培養(yǎng)，使學生能做到自我鍛煉，達到增強學生體質(zhì)健康的目的。

　　二、靈活運用教法

　　有道是：“教無定法，貴在得法�！苯處煵还懿捎煤畏N方法進行課堂教學，都應該考慮是否調(diào)動了學生的學習積極性，是否能夠取到良好的教學效果，否則所采用的方法是無效的。所以，教師只有靈活地選擇最適合本班學生實際的教學方法，才能最佳的教學方法。1.運用游戲進行教學。游戲是體育運動不可或缺的組成部分，由于它內(nèi)容豐富、形成多樣，能很好地調(diào)動學生學習的積極性。在體育教學中教師要根據(jù)不同年齡特點，靈活運用游戲教學，激發(fā)學生興趣。如我在教學投擲沙包之前，先組織學生進行甩手練習游戲，兩兩結(jié)合，比比哪組做得最好。這樣，學生不僅復習了投擲的`動作要領(lǐng)，而且培養(yǎng)了學生對時間和空間的判斷能力和投擲能力。學生懂得了投擲沙包取勝并不是件容易的事，必須要認真的學習投擲技巧，否則單靠用蠻力是投不出好成績的，從而促使他們在學習過程中認真聽講、盡力練習。2.采用競賽展開教學。我們知道，在體育課教學中，如果所采用的教法老套、形式單一，根本調(diào)動不起學生的課堂學習積極性。而變化多樣，能根據(jù)學生好勝心理特點。引入競賽機制，那效果就不同了。如我在以往教學60米短跑時，分組讓學生跑，學生總是跑兩次就厭煩了。后來我改變方法，讓學生胸前貼報紙快速跑，并且進行分組比賽，規(guī)定速度快、紙掉下少的組為勝隊。學生的學習興趣濃厚，場面活躍，積極性高漲。這樣，學生就會為了集體的榮譽而全身心投入，從而增強了競爭意識，提高了教學效率。

　　三、培養(yǎng)良好品質(zhì)

　　意志品質(zhì)是人在實現(xiàn)目標的過程中，有意識地支配、調(diào)節(jié)自己的行動去克服困難而產(chǎn)生的心理體驗和心理過程。良好的意志品質(zhì)，是提高小學體育課堂效率的重要保障，也是《體育課程標準》所倡導的“健康第一”思想的重要內(nèi)容�，F(xiàn)如今，小學生大部分是獨生子女，意志力都顯得較差，更應該得到良好的培養(yǎng)。因此，在體育課教學中，我們不但要教給學生必要的運動知識與技能，更要注意培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)，使他們的情感態(tài)度和價值觀都能得到充分發(fā)展。1.開展一些彈跳之類的活動，如跳山羊、跳高等。此類活動，部分學生會表現(xiàn)出動搖、膽怯等消極的意志品質(zhì)。因此，教師要善于幫其尋找原因進行有效的引導。首先，教師要先講清動作要領(lǐng)，并進行示范，解除他們的害怕心理。其次，降低“山羊”的高度，加寬跳高架的距離，翻松沙坑，讓他們覺得安全，從而鼓足勇氣，獲取成功，在取得成功的努力中鍛煉意志，體驗快樂。2.開展一些培養(yǎng)學生應變能力的活動，如乒乓球、羽毛球、排球等。學生在這些活動中能靈活地處理自己所碰到的問題，培養(yǎng)了他們果敢機智、靈活應變等良好意志品質(zhì)。3.開展一些培養(yǎng)學生耐力訓練的活動，如1000米長跑或200米接力跑。這些活動都會使學生出現(xiàn)心律加速、呼吸出現(xiàn)困難、口干等觀象。意志品質(zhì)薄弱的學生就會失去信心，中途退出，這時就需要教師的支持與鼓勵，讓他們樹立信心、克服困難、戰(zhàn)勝困難。

　　四、講究教學效率

　　“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！笨鞓肥菍W習之本，沒有了快樂，學生如何會喜歡上你的體育課，而且更談不上講究教學效率。因此，體育課堂教學教師要以“健康第一”為指導思想，從學生的興趣愛好出發(fā)，讓學生選擇自己喜歡的項目，引導學生，使學生由被動變?yōu)橹鲃�，寓樂于教。因此，教師要根�?jù)各年級學生水平的特點，通過不同的教材，運用靈活多樣的教學手段來保持和激發(fā)學生的學習興趣，進而全面提高課堂教學效率。如在指導“摸高練習”時，教師可以根據(jù)本班學生身高的特點，按身高進行分組，自選高度，并且隨時調(diào)換高度，使學生不斷地向更高的目標發(fā)展，使他們有種跳一跳就你能嘗到果子的滋味。而且在做動作的過程中引導并給學生一定的空間，讓學生自己去思考、討論、判斷，從中獲得正確的答案，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，體會成功的快樂。

　　總之，新課程標準背景下的體育課堂一定要以學生的發(fā)展為本，應用新穎有效的教學教法，采用多種方式激發(fā)學生上體育課的興趣，最大限度地調(diào)動了學生鍛煉的積極性，讓學生在學校的體育課堂中身體素質(zhì)得到提高，讓體育教學回歸他的本質(zhì)，讓體育課堂更具有活力，促進每個學生健康成長。

小學體育論文8

　　體育課，一聽到這門學科大多會想到體育鍛煉，而且需要學生教師時間完成，但在現(xiàn)代化的趨勢下，很顯然這種傳統(tǒng)的體育教學方式需要改革，使其能更有效的進行教學。信息技術(shù)的應用恰好為其提供了改革的方向。并且這種形式更有助于教學效果的提升。

　　一、小學體育課堂教學現(xiàn)狀

　　一些小學體育課堂教學現(xiàn)狀不夠客觀，從理論知識上來看，一些教師還沿用傳統(tǒng)的理論知識講解方法，學生興趣不大，對理論的掌握較少，那么在實踐課上就會受到一定的制約。從室外實踐課來看，教師多會以自己示范，學生學習的方式來進行，并嚴格要求，但有時我們成年人能做到的簡單動作，許多小學生是做不到的，或是小學生可以做到的動作技巧等，教師是做不到的，在這樣情況下，許多教師沒有意識到一定的差距，仍以自己的標準去要求學生。體育學習效率就比較低。在一些體育技巧的練習中，教師示范的許多內(nèi)容，學生其實是看不到的，對于小學生來說理解起來就比較困難了，因此現(xiàn)在一些小學的體育課堂教學現(xiàn)狀堪憂，而筆者上述這些問題，應用信息技術(shù)比較容易得到改進。

　　二、信息技術(shù)在小學體育教學課堂中的應用

　　小學體育教學中包含兩類課程，一類是理論課，一類是實踐課。信息技術(shù)在這兩類課程中都能起到積極的作用。(一)體育理論課體育理論課在體育教學中很重要，學生從中能學習到一些體育健康的內(nèi)容，學好這一內(nèi)容可以有效避免體育活動損傷。然而一些教師卻并不在意這一內(nèi)容的教學，體育教學的評價標準也多是對學生的體能進行評價，因此教師一般對這些內(nèi)容粗略講解，甚至直接講解要點，其中的價值都沒有體現(xiàn)出來。一些教師對體育理論的講解很重視，但是沒有一定的教學手段，也無法獲得較好的效果。例如教師在講解體育課的一些注意事項時，教師告訴學生要穿運動鞋，不能帶一些危險品等等，學生興趣感不強，不明白原因，在體育課時很容易忽視而犯錯，有可能造成學生身體上的傷害。運用信息技術(shù)可以有效避免這些問題，教師可以應用信息技術(shù)來為學生創(chuàng)設(shè)體育課情境，讓學生從體育課的情境中去選擇自己要做什么樣的準備，該穿什么樣的服飾。教師還可以應用信息技術(shù)，播放一些由于沒有按照要求將一些危險品帶到體育課堂上的小視頻，讓學生親自去感受這種情況會帶來的危險，學生有了切身體驗，就不容易犯類似的.錯誤，信息技術(shù)中的視頻圖片盡量選擇與小學生生活相關(guān)的內(nèi)容。例如學生喜歡帶一些硬幣、一些堅硬的小玩具，教師就可以選擇這些內(nèi)容的視頻給學生播放，讓學生有較深的體會。能達到更好的體育理論課教學效果。(二)體育實踐課這是體育課最常見的形式，是學生進行體能鍛煉的過程也是學生對一些理論知識進行實踐的過程。在實踐課的教學中，一些教師會認為，信息技術(shù)起不到什么作用，自己進行示范更方便學生掌握�？墒怯幸恍﹥�(nèi)容較為復雜的內(nèi)容，示范也比較麻煩的內(nèi)容教師不容易進行示范，有時一些技術(shù)類的內(nèi)容，需要教師分解演示，但在這里還是會發(fā)現(xiàn)一個問題，教師的分解演示每一次都有或多或少的差別，是不利于學生學習。有時這樣的方式會讓學生只掌握了逐個的動作，不會進行連接，即使能進行連接，連接起來也比較生硬，而信息技術(shù)卻可以很好的解決這個問題。比如:前滾翻，它由蹲撐、低頭、團身、蹬地、翻滾等幾個技術(shù)環(huán)節(jié)組成，運用信息技術(shù)可以通過控制視頻、動畫，將技術(shù)完整的展現(xiàn)給學生，可以通過慢放，并結(jié)合講解，讓學生真實地看到各個技術(shù)環(huán)節(jié)及其各個技術(shù)環(huán)節(jié)的自然銜接。在應用信息技術(shù)進行體育教學后，不僅能達到較好的體育教學效果，教師也能形成一種獨特的教學形式，這樣的教學不需要學生一點一點根據(jù)教師示范去學習，學生能在開始時就進行整體模仿，并且自己可以根據(jù)電腦中的視頻、動畫，找出自己的問題，然后進行各技術(shù)環(huán)節(jié)的糾錯練習。體育教師年齡的增長，完成動作的能力也在不斷下降、學生因其個性差異、喜好不同，產(chǎn)生了教師與教學的矛盾。利用信息技術(shù)，將運動員的先進規(guī)范技術(shù)介紹給學生，有助于學生建立正確、完整的技術(shù)動作概念，幫助解決這些矛盾。

　　三、總結(jié)

　　從上文的分析中不難發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)在小學體育教學中的優(yōu)勢所在，但也并不是所有體育課的內(nèi)容都適合應用信息技術(shù)來教學，不合理的運用雖不會起到反效果，但會減少學生的練習時間。例如一個比較簡單的動作上，只需示范一下，學生就能基本掌握，學生通過練習就能完全掌握的內(nèi)容，教師就不需要應用信息技術(shù)了。因此教師需要根據(jù)實際情況把握對信息技術(shù)的應用。

小學體育論文9

　　近些年來，隨著教學改革的推進和素質(zhì)教育的不斷擴展與逐步落實，體育教育教學越來越受到人們的重視�，F(xiàn)代信息技術(shù)作為推行素質(zhì)教育的一個重要方式，在提高學生學習興趣、豐富教學手段的同時，也更注重于培養(yǎng)學生的學習能力、自主發(fā)展能力，讓學生學會通過現(xiàn)代信息技術(shù)來掌握知識，獲取信息，使得學生的發(fā)展不斷適應當前信息化的時代。在小學體育教學中，通過合理的結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷更新教育理念，豐富教學手段才能促進小學體育教育教育不斷發(fā)展。

　　1現(xiàn)代信息技術(shù)與小學體育教育的關(guān)系

　　如同困惑中小學教育多年的網(wǎng)絡(luò)問題一樣，豐富的網(wǎng)絡(luò)世界可以給學生帶來更多的學習途徑和更便利的獲取知識的方法，但網(wǎng)絡(luò)也同時使得很多學生沉迷于游戲、不良信息當中�，F(xiàn)代信息技術(shù)就像所有的科學技術(shù)一樣，擁有著其兩面性。使用得當，教育教學便會更加順利的開展;使用不當，反而可能會增加學生的厭學情緒，最后導致適得其反。上述問題主要是由于兩個原因?qū)е碌模菏紫龋�小學教育不同于其他課程教學和之后階段的體育教學，理論內(nèi)容更少，戶外實踐活動更多。學生需要在一個較為空曠、開放的環(huán)境通過學習體育動作，來提高體育技能，提升體育知識的學習水平，從而為學生的生理健康與心理健康服務。其次，現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種新興的教學手段，以動畫、圖片、音樂多種方式作為表現(xiàn)形式，雖然方法新穎，但卻也徹底改變了學生對于知識引入的方式，使得這種方法的兩面性更加突出。但同時也應該發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學體育教育中的應用遠沒有其他課程中應用的那么簡單方便。而有時候刻意強制一些教師在小學體育教學中應用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教導，還有可能制約了原本的教學進程。所以不僅要明確現(xiàn)代信息技術(shù)與小學體育教育的關(guān)系，這之后更應該明確如何科學合理的將現(xiàn)代信息技術(shù)應用于小學體育教學中去，使之不斷輔助小學體育教育發(fā)展，更好的促進學生的體育能力不斷進步。

　　2現(xiàn)代信息技術(shù)在小學體育教學中的應用

　　2、1現(xiàn)代信息技術(shù)在體育理論課中的應用

　　在小學階段的體育學習除了基礎(chǔ)體育知識還包括了健康、心理等方面的課程，這些內(nèi)容結(jié)合后就會有較多的理論教學內(nèi)容。例如：衛(wèi)生知識、基礎(chǔ)生理知識、心理知識以及體育常識等。在這些課程中，就可以像其他課程一樣輕松地應用現(xiàn)代信息技術(shù)來進行輔導教學。在教學中，利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，可以使學生更加順利的完成學習任務，快速掌握體育知識與技能，也可以讓教師更加輕松的完成教學任務�，F(xiàn)代信息技術(shù)的應用與傳統(tǒng)教師口述書本教學相比之下也可為學生更多地拓寬知識面，消除教學中的時空限制。從體育知識中的傳統(tǒng)體育運動起源、體育項目基礎(chǔ)規(guī)則到心理健康中的體育活動中體驗進步或成功退步或失敗的情緒表現(xiàn)、體育活動中適應陌生的環(huán)境、體育活動中適應陌生的同伴再到社會適應中的體驗集體活動和個人活動、在體育活動中尊重他人都可以應用現(xiàn)代信息技術(shù)的多媒體教學生動形象地展現(xiàn)出來。比如在教授基礎(chǔ)羽毛球規(guī)則時，就可以通過多媒體教學方式為學生展示一場國際性的羽毛球比賽，學生通過對比賽視頻的觀看既提高了學習的興趣，又可以清楚直觀的接受老師之后對具體規(guī)則的闡述，再配合一張羽毛球的場地圖就可以簡單輕松同時又富有成效的完成教育教學任務，同時可以讓學生身臨其境，為之后的具體學習做下伏筆。通過之上的分析可以得出，在體育理論課中應用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以開拓學生眼界，提升學生學習興趣，也可以避免了學生對室內(nèi)理論課的不重視，最終順利的完成學生的學習任務。通過對現(xiàn)代信息技術(shù)的應用，讓理解能力較差的小學生輕松認識到是什么，更可以認識到為什么，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。

　　2、2現(xiàn)代信息技術(shù)在體育技能課中的應用

　　體育技能課既是幫助學生掌握體育技能的一門課程，是小學體育教學中的一個重要部分。小學生由于其年齡認知的限制，對于知識的掌握和接受能力都十分有限。所以在目前的小學體育教學中，體育技能的教學就必須教師手把手的示范、講解。但是教師的動作畢竟無法真正停滯，就是使得在許多動作上展示不清晰，尤其是較高難度的連續(xù)肢體配合動作，更是加重了學生的學習負擔。長此以往，不斷的重復練習不僅會使學生產(chǎn)生疲勞感更會使學生對體育技能學習的失去信心。教師在反復教學中也會漸漸失去耐性，最終使得教學任務無法順利完成。但是應用現(xiàn)代信息技術(shù)就可以完美解決在體育技能教學中面對的這一窘境。通過利用圖片、視頻等的教學，讓學生從各個方向來觀察技能動作，可快可慢，可靜可動，同時還可以利用科學技術(shù)將一個連貫復雜的肢體動作進行拆分、解析，然后詳細的呈現(xiàn)在學生的面前。學生也應該一邊看一邊模仿，身臨其境的體會動作要領(lǐng)與動作技巧，理解體育技能知識。教師同時在旁邊不斷糾正學生不規(guī)范的動作，提高學生的課堂參與，發(fā)揮學生作為課堂主體的地位。通過對現(xiàn)代信息技術(shù)在體育技能課中的應用，不僅可以很好的提高學生學習效率，教師教學效率，而且可以在完成教學任務之后，再進行更多的趣味素質(zhì)教學，進一步貫徹教育教學改革。

　　2、3現(xiàn)代信息技術(shù)在終身體育意識培養(yǎng)中的應用

　　小學體育新課程標準中說道：“隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展和經(jīng)濟的全球化，人類社會的物質(zhì)文化生活水平從整體上有了很大提高，人類的許多疾病得到根治，健康狀況大為改善。但是，現(xiàn)代生產(chǎn)和生活方式造成的體力活動減少和心理壓力增大，對人類健康造成了日益嚴重的威脅。人們逐漸認識到，健康不僅是沒有疾病和補虛弱，而且是在身體、心理和社會發(fā)展方面都保持著完美的狀態(tài)。”這一段話非常易懂，但是如何解決新課程標準中的這一問題，就必須培養(yǎng)學生的`終身體育意識。通過反復強調(diào)，以及督促可能會讓小學生產(chǎn)生反感，無法實現(xiàn)這一目標。但是通過對于現(xiàn)代信息技術(shù)的應用，學生可以在視頻和文字中的故事中了解與發(fā)現(xiàn)，不斷堅持體育鍛煉、保持身體健康，才能使得擁有一個最佳的狀態(tài)和精神參與到現(xiàn)在與之后的學習工作中去。真正理解并培養(yǎng)終身體育意識。

　　2、4現(xiàn)代信息技術(shù)在提高體育教師業(yè)務水平中的應用

　　體育教師擁有著良好的素質(zhì)以及較高的業(yè)務水平是順利推行教學改革的基礎(chǔ)。體育教師在對新時期體育教學宗旨的深刻理解后，更應該發(fā)現(xiàn)應用現(xiàn)代信息技術(shù)是提高教師業(yè)務水平的必由之路。首先，體育教師可以通過先進的網(wǎng)絡(luò)科技，不斷地學習體育專業(yè)知識，開拓教學視野，提高自身素質(zhì)�；ヂ�(lián)網(wǎng)中可以輕松地找到許多具體詳細的專業(yè)知識，輔助教師水平的提升。其次，現(xiàn)在許多網(wǎng)站都有網(wǎng)課資源，學�？梢酝ㄟ^協(xié)商、購買等方式獲取網(wǎng)課資源。最后，讓教師通過對優(yōu)秀課的學習尋找自己授課時的不足之處，多加借鑒，提高自身業(yè)務水平�，F(xiàn)代信息技術(shù)對于教學方式、教學理念的改變是全面的，更將會是有效的。對學生而言，現(xiàn)代信息技術(shù)的應用將會不斷提高學生學習興趣、培養(yǎng)自主學習能力、開拓學生視野，更會將知識易化，幫助學生進行感性認識，突破教學時的空間時間限制，從而更加順利的完成學習任務。對于教師而言，在提高自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上，提高了授課效率，也減輕了體育教師的工作負擔，從而保障了小學體育教育教學的改革穩(wěn)步推進。

　　3結(jié)語

　　該文結(jié)合作者在小學教育工作中所遇到的問題，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)的應用，思考并總結(jié)了這二者如何完美結(jié)合在一起的問題。首先總結(jié)出了小學體育教學與現(xiàn)代信息技術(shù)之間的關(guān)系，之后通過具體四個方面：現(xiàn)代信息技術(shù)在體育理論課中的應用、現(xiàn)代信息技術(shù)在體育技能課中的應用、現(xiàn)代信息技術(shù)在終身體育意識培養(yǎng)中的應用以及現(xiàn)代信息技術(shù)在提高體育教師業(yè)務水平中的應用闡述了如何可續(xù)的將現(xiàn)代信息技術(shù)運用于小學體育教學中去。但是在目前的教學狀況中，改革只是剛剛開始，仍然處在試行階段，作者也無法兼顧到實踐中所可能出現(xiàn)的所有狀況，所有不完善的地方還希望讀者可以批評指正。作者僅希望該文能為從事小學體育教育改革的工作者提供一點借鑒價值。

小學體育論文10

　　一、定量定性，客觀評價

　　在小學體育教學中，如何對學生進行有效的評價，一直困擾著許多一線的小學體育教師。為了達到對學生評價的全面性，采用定量和定性評價相結(jié)合的方式效果比較好。畢竟單一的定量評價，只適合于對小學生的運動技能和體能給予評價，不能對學生體育方面的學習態(tài)度和學習方法以及學習習慣進行有效的評價。為了達到以人為本進行有效評價的目的，應該讓教師的主觀評價結(jié)合學生的自我評價，建構(gòu)有效全面的評價體系。因為，體育課堂教學基本處于室外，學生在學習中極易受到外界的干擾。作為教師，不可能照顧到每一位學生的學習，一些自制能力不強的學生自然會掉隊�；�于這種原因，教師在進行教學評價時，很有必要將“定性評價”和“定量評價”有機結(jié)合，讓學生參與到對自己和他人學習成果的評價中去，削弱教師的單獨評價作用，可以加強學生之間的協(xié)同作用，促進在學習上的競爭，認識自己與他人之間的差距，從而明確努力的方向。這樣的評價體現(xiàn)了評價主體的多元論。

　　二、劃分小組，輔助評價

　　教師可以將學生進行分組，讓差生和優(yōu)生合理地搭配起來，讓學生在小組內(nèi)進行學習的互補，促進每位學生的成長。體育教師在教學之前，將所授班級進行有效分組。目的是引進競爭機制，讓每一位學生都為小組去努力。為了達到組際間的競爭，對小組成員的分配在實力上盡可能均衡。同時，若發(fā)現(xiàn)小組在實力上存在不均衡的情況，應當及時調(diào)整。其目的在于提高實力比較弱的小組的自信心。然后在每個小組內(nèi)選拔一名組長和一名副組長，其要求是有一定的組織能力，有一定的協(xié)調(diào)組員關(guān)系的能力。并且指明組長和副組長的職責。比如組長，要求他們必須管理好本組的紀律，在測試的時候，準確地測試和統(tǒng)計組員的分數(shù)，并及時向教師匯報成績。督促組員配合完成教師的教學任務。副組長協(xié)助組長將以上的任務完成。組員則在各項學習任務中，做好相互的配合，達到共同提高的目的。

　　三、扎實教學，合理評價

　　將小組進行合理分組后，對學生進行授課。由于采用分組模式，可以很好地進行合作探究模式教學。在課堂的前十分鐘，教師將教授的內(nèi)容給學生講述一遍，然后對組長進行考核，在組長通過考核以后，讓組長對組員進行考核。當然，在進行教學的時候，除了合作學習模式，還可以根據(jù)教學的需要和學生的實際情況，進行啟發(fā)式教學，設(shè)計情境進行教學活動。不論何種教學模式，由于采用的是分組教學方式和引進競爭機制的教學，在教學環(huán)節(jié)中，教師都應該將學生的合作意識滲透進來。為了考查學生的能力，激發(fā)學生的學習熱情，調(diào)整學生的學習態(tài)度，有必要對學生進行不同方式的學習評價，以激發(fā)學生的'學習熱情，增強他們學習積極性。一般采用固定性評價和隨機性評價相結(jié)合的方式。如對學生站隊的要求，要他們做到快靜齊。作為一種固定性的評價方式。而作為學習的內(nèi)容，則在各個環(huán)節(jié)中，進行隨機測試，其目的是激發(fā)學生學習的積極性，提高學習的自信心。

　　四、創(chuàng)新設(shè)計，多元評價

　　在體育教學中，對學生的教學要求已經(jīng)不再是單一的技能要求，更重要的是關(guān)注學生的發(fā)展，終身體育已經(jīng)是大勢所趨。在體育教育中更應該關(guān)注學生的體育意識和體育興趣，以及體育習慣和體育能力。對單一的技能型的評價有必要創(chuàng)新和補充。比如學生的能力存在差異，在學習中表現(xiàn)出來的能力不盡一致。對于這些學生，應該給予分層次評價，讓每一個學生有所提高。在充分尊重學生差異性的基礎(chǔ)上，給予每一位學生激勵性的評價，讓不同層次的學生都能積極地投入到學習中。

　　五、結(jié)語

　　綜上所述，在多元智能理論框架中，對小學生的體育學習進行評價，可以采用定性和定量相結(jié)合的方式進行評價，還可以采用形成性評價跟終結(jié)性評價相結(jié)合的方式進行評價，采用獨立性評價和創(chuàng)作性評價相結(jié)合的方式進行評價。這些都是很好的評價方式。

小學體育論文11

　　學校體育，就其目的、任務的特殊性而言，它不同于大眾體育和競技體育。而小學教育則養(yǎng)運動興趣、形成良好的運動習慣為主，并起到育人作用。小學低年級學生好玩、好動，求新、求異的心理較強，這就要求我們每節(jié)課都要有新意，用新鮮的事物、形式或角度來刺激學生，啟動學生活動的動力，滿足學生的心理需要，讓學生體會到運動的樂趣，從而達到“健康第一”的課程目標。在這個廣闊的空間內(nèi)需要我們教師不斷地去發(fā)現(xiàn)、去探索、去耕耘、去創(chuàng)造，以便我們的課堂更貼近學生的需要。

　　1、激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)小學生愛好體育的意識

　　運動興趣和習慣是促進小學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。無論是教學內(nèi)容的選擇還是教學方法的更新，都應十分關(guān)注小學生的運動興趣，只有激發(fā)和保持小學生的運動興趣，才能使小學生自覺、積極地進行體育鍛煉。根據(jù)兒童好動、好玩的心理特點，每堂課的教學內(nèi)容要多樣化，一般不少于三個項目，各項目的時間安排不宜過長，組織教學要緊湊。即使同一內(nèi)容的教學也可以從不同的角度切入。

　　我在教學中發(fā)現(xiàn)教學組織得好，小學生的積極性和興趣會有很大的提高。例如，在３０米跑的教學中，我們可以變換跑的形式，如往返跑、各種姿勢的起跑、搶物跑、折線跑、過障礙跑等，豐富教學內(nèi)容的內(nèi)涵和外延。這樣男學生愛好，女學生也喜歡。他們的學習沉浸在玩中學、練中玩。

　　2.、明確學生發(fā)展為中心，重視小學生的主體地位

　　要體現(xiàn)學生主體作用，就要有科學的教學標。就要從課程設(shè)計到

　　評價的各個環(huán)節(jié)，始終把小學生主動、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學活動中教師主導作用的同時，特別強調(diào)學生的學習主體地位的體現(xiàn)，讓學生有機會去思考、去創(chuàng)造，以充分發(fā)揮學生的學習 極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。小學低年級的教學內(nèi)容一般都比較簡單，沒有較難的技術(shù)，是可以通過游戲的形式進行教學的。把教學內(nèi)容進行游戲化的改造，讓學生在體驗樂趣的同時掌握一定的技能。如在進行隊列隊形練習時進行游戲化改造，學大雁排排隊、推火車等形式，提高了學生的練習積極性。

　　3.、增強健康意識教育，促進小學生身心全面發(fā)展

　　健康包括身體健康和心理健康。小學生處在生長發(fā)育時期，不良的行為習慣會影響其身心健康。如不正確的身體姿勢會影響學生的生長發(fā)育。對小學生中由于先天不足、后天姿勢不正確或故意模仿所造成的不正確姿勢應講明危害性。要主動幫助糾正，教會一些矯正方法，同時應讓教學內(nèi)容生活化。

　　許多的教學內(nèi)容和我們的生活緊密相連，教學內(nèi)容生活化可以從兩個方面切入，一方面我們的教學內(nèi)容設(shè)計的主題更貼近學生的生活實際，如一次郊游，走在平路上——慢跑；爬山——原地高抬腿跑；過獨木橋——兩手側(cè)平舉，足尖跳；盤山道走——曲線行進。另一方面我們可以引用學生日常玩耍中對教學內(nèi)容有幫助的活動，如，打沙包，跳皮筋等。

　　4、重視體育中的`道德品質(zhì)教育

　　在體育活動中，常常要求克服困難，勇敢奮斗，有利于培養(yǎng)勇敢、堅毅、果斷、機智等意志。這些道德品質(zhì)和意志，在體育的實際活動中，比在教室里的學習中更容易表現(xiàn)出來，教師針對小學生的種種表

　　現(xiàn)及時向小學生進行教育，其效果比其他課程更實際。體育具有通過各種活動培養(yǎng)一個人的優(yōu)秀品質(zhì)和優(yōu)良道德作風的功能，這種特殊功能，是其他學科和活動所不可比擬的。而且這種教育過程是在極為自然，生動活潑的活動中進行的，所以一般都會收到較好的效果。

　　教師在教學中要充分發(fā)揮“手勢、眼神、語言”的作用，即采用“手勢指揮、眼神暗示、語言激勵”的組織方法。在實踐中我們要善于總結(jié)和挖掘其中的內(nèi)涵，使自己的言行更加貼近學生，提升我們課堂教學的魅力。

　　5.加強學生安全意識教育，培養(yǎng)高度的責任感

　　體育課中不安全因素比較多。不少傷害事故都是來自小學生自身不良行為習慣。因此在體育課中應對學生進行“三愛”教育:

　　(1)愛自己:加強自我保護動作訓練。讓小學學會自我保護方法，了解一般運動操作處理。練習前必須檢查自身和場地器材不安全因素，樹立安全第一意識。如:鉛球標槍時，不能向著多人的地方投擲。

　　(2)愛別人:加強保護和幫助動作訓練。讓小學生學會保護與幫助的方法，樹立將他人安全放在心上的責任意識。如:見同學有危險時，大聲提醒�？匆娖鞑某霈F(xiàn)不安全隱患，要及時告訴老師。

　　(3)愛器材:教會小學生器材使用方法。在教學中可以有目的、有組織地安排學生布置、收拾器材，保養(yǎng)場地、器材設(shè)備等，培養(yǎng)學生愛護場地、器材的習慣。這也是小學生自我教育的一個過程。

　　總之，只有抓住小學低年級學生的生理和心理特點，制定有效的教學策略，滿足學生需求，讓他們真正喜歡上體育課，就抓住了新課程的本質(zhì)，也必能達到“健康第一”的課程目標，我們的體育課也因此而永葆生機。

小學體育論文12

　　一、引言

　　小學生活潑好動，對體育課等一些室外活動課尤為喜愛，但是由于受傳統(tǒng)教育的影響，一定程度上阻礙了體育的發(fā)展，特別是足球教學；而時代在進步，傳統(tǒng)的體育教學已經(jīng)滿足不了現(xiàn)代人的需求，所以，隨著新型體育教學的發(fā)展，如何將足球教學做到最好是一個值得深思的問題。本文根據(jù)小學體育課堂足球教學現(xiàn)狀進行深入分析，論述小學體育課堂足球教學現(xiàn)狀探析的重要性及有效策略。

　　二、小學課堂足球教學發(fā)展現(xiàn)狀

　　當今時代的教育受傳統(tǒng)應試教育的影響，只專注于小學生課本知識的學習，很少甚至沒有體育教學的室外活動，久而久之，這會讓小學生產(chǎn)生厭煩的心理，甚至不愿意去到學校里上課；這不僅無法讓學生德智體美全面發(fā)展，還不能很好地發(fā)展體育學科，更不能好好地進行足球教學，讓體育教學成為了空談。另一方面，在體育教學中，教師并沒有對學生的學習進行有效的組織和監(jiān)督，多為放任式教學，讓學生自由活動，保證不了體育教學效果和質(zhì)量。針對這種情況，學校和老師都應該進行深入思考，改善以往單一的教學方式，將足球教學很好地融入到學生的學習教育當中。

　　三、提高小學體育足球教學質(zhì)量的方式

　�。ㄒ唬┮陨鸀楸�

　　學校的開辟是為了學習，學習的目的是為社會培養(yǎng)更多全面發(fā)展的綜合性人才；自然，在學校中，學生就是課堂學習的主人，教師將自己學到的專業(yè)知識教授給學生，學生學習之后將其運用到生活中和未來的工作上；因此，教師應該打破傳統(tǒng)的應試教育，樹立“以生為本”新形勢教學觀念，將學生當作課堂的主體，一切以學生為重，否則體育教學將會成為“無本之源”，發(fā)展到最后終將枯竭。學生是體育教育教學的根本，體育教師應該重視學生們的心理，不能給學生過多繁重的體育訓練，而是應該用循序漸進的方法，讓學生慢慢了解并且喜歡上體育教學，如果一味地給學生過多的體育壓力，那就得不償失了。體育訓練循序漸進，讓學生在日積月累中提高體育足球的綜合技能，讓學生在輕松的學習狀態(tài)下體會到足球的樂趣，從而體會到運動的樂趣。例如：體育教師在教授學生進行停球訓練時，就可以分為三個階段：首先腳內(nèi)側(cè)停球，然后腳底接球，最后才是胸部停球等，讓學生一點點的進行消化，一步一步地熟悉過程，讓學生更好地吸收課堂上講授的足球教學知識，更加有利于進一步開展足球教學工作。

　　（二）以思想為導向，在主管意念上提質(zhì)

　　深受應試教育的影響，有很多教師還有一些傳統(tǒng)的想法，認為體育課就是單純讓學生放松的課堂，就可以讓學生無所事事的隨意玩耍，根本不需要什么專業(yè)上的知識講授，如果每一位體育教師的教學觀念都是如此的話，那么教學質(zhì)量就很難提高上去。所以，想要提高學生們的足球教學質(zhì)量，首先就應該讓體育教師認識到學校開展足球教學的重要性和存在的意義，讓體育教師明白不能單一的讓學生們進行體能鍛煉，而是要在鍛煉的過程中將專業(yè)知識傳授給學生，這樣才能達到學生德智體美全面發(fā)展；體育教師要摒除傳統(tǒng)的教育方法，改用新型體育教學，高度重視足球教學在小學生中普及的工作，慢慢探索出適合小學生的體育足球教學，從而提高足球課堂教學的效率。

　　四、針對小學足球教學現(xiàn)狀的解決措施

　�。ㄒ唬╆P(guān)注學生自身的發(fā)展

　　學校中每個學生的適應能力不同，體育教師需要根據(jù)這一點給不同階段的學生制定不同的教學方式，以學生感興趣的地方為引導，慢慢地使學生對足球感興趣，從而愿意主動地去探索；不能以傳統(tǒng)的“灌輸式”教育學生，而是讓學生可以在“玩”中學習知識，這樣不僅提高了體育教學質(zhì)量，還增加了學生們對足球教學的興趣。學生自身性格的不同，造就自身發(fā)展的不同，對于一些天生比較安靜的學生，教師也應該摒棄傳統(tǒng)的教學方式，利用信息技術(shù)的更新真正意義上提高學生的全面發(fā)展。首先，教師應該了解現(xiàn)狀，雖然有很多小學生都喜愛踢足球，但是他們只是一味地喜歡玩耍，將踢足球當作游戲，對于足球上的知識了解得卻很少；況且小學體育教學中的一些體育老師對足球方面的專業(yè)知識并沒有專業(yè)的概念，致使體育中的足球教學存在很大的問題，針對這一問題，應該積極去解決，教師應該多查閱一些關(guān)于足球的專業(yè)性知識，學校也應時常請一些專業(yè)的足球教練給體育教師們統(tǒng)一講解足球的知識，讓教師在足球教學中將這些專業(yè)知識普及給學生們。小學生自身能力存在差異，這就需要教師起到主導作用，選擇出一種適合小學生學習的教學方法。這樣不僅能讓學生在鍛煉中學到知識，還可以一定程度上提高教師的教學質(zhì)量。在過去的`體育教學中，一些教師采用了整體教學方式，將學生不分大小、年級、接受程度，統(tǒng)一教學，這樣的體育教學方式存在著很大漏洞。針對這種情況，教師應該尋找適當?shù)慕虒W方式，將學生們按照年級分開講授，盡量可以讓學生們聽懂教師傳授的知識，真正地提升學生綜合能力的全面發(fā)展。

　�。ǘ�）積極做好小學體育課堂的足球教學工作

　　在足球教學中，教師不能單一的講解足球的專業(yè)性知識，這會在一定程度上使學生感到厭煩；體育教師應該根據(jù)學生們自身的特點，選擇適當?shù)姆绞竭M行足球體育教學，從實際情況出發(fā)，總結(jié)小學生們的學習進度，并且加以不同程度的輔導。例如：對于那些剛剛涉及足球的學生們，體育教師可以放一些有關(guān)足球的電影給他們看，讓小學生們在電影中對足球產(chǎn)生吸引力，這樣，在課堂上教師講解的時候便會讓學生很快地融入課堂，從而激發(fā)學生們的興趣。

　　五、結(jié)束語

　　綜上所述，小學體育課堂足球教學對現(xiàn)代體育教育來說是很重要的，想要從真正意義上做好體育教學工作，要在傳統(tǒng)應試教育的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新，根據(jù)相關(guān)問題采取相應的措施。打破傳統(tǒng)觀念的教學，結(jié)合學生們的學習興趣，這樣才能促進小學生們德智體美全面發(fā)展，才會為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀型的人才。

小學體育論文13

　　摘要：創(chuàng)新是時代進步的靈魂，啟發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是當代素質(zhì)教育下發(fā)展的必然。體育作為素質(zhì)教育中的重要課程，對小學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到了基礎(chǔ)作用。體育教學不同于其他科目，更要求學生的運動能力與身體素質(zhì)提升。本文主要講述了小學體育教學中創(chuàng)新思維的靈活運用。

　　關(guān)鍵詞：小學體育；創(chuàng)新思維；靈活運用

　　在新課程的改革中，我們不僅要求學生能夠掌握學科知識，更要讓學生靈活的運用創(chuàng)新思維。體育教學不同于其他學科，體育解放了學生的身體，讓學生從實踐中提升身體素質(zhì)，鍛煉自己的運動能力。所以在小學體育教學中，使用創(chuàng)新思維要從學生的學習興趣、創(chuàng)新的教學方法以及拓展訓練中進行運用。

　　一、小學體育教學匯總創(chuàng)新思維的靈活運用

　　1．提升學生學習興趣是培養(yǎng)創(chuàng)造性的關(guān)鍵

　　興趣是孩子最好的老師，但在體育教學中，許多學生對體育不感興趣，認為體育課就是放松課，使得學生在體育課堂中做自己的事情，不愿意配合教師的訓練節(jié)奏，因此，體育教師要根據(jù)小學生的生理特點，制定創(chuàng)新的教學手法，提升學生的學習興趣。在傳統(tǒng)的體育教學中，教師總是以強迫的教學方法來教授體育課程，雖然在嚴厲的紀律下學生都能夠有秩序的完成體育課程，但實際上學生心里對體育充滿了抵觸性。小學生想象力豐富，好奇心重，因此教師要創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，打造和諧的師生關(guān)系，使學生對課堂保持好奇心，愿意主動的跟上教師的訓練節(jié)奏。例如在教授學生籃球訓練時，教師可以先為學生表演一些花式籃球的技巧吸引學生眼球，讓學生充滿好奇心，有想學習的欲望，再制定相應的訓練內(nèi)容，學生也愿意乖乖的完成。

　　2．使用形象化的語言來與學生互動

　　體育訓練項目不同于其他學科，學生在練習時經(jīng)常被教師打斷，會讓學生對自己產(chǎn)生懷疑，所以教師可以選用一些形象的語言來對學生進行引導與激勵。例如在學生訓練長跑過程中，教師跟著學生跑一段路，讓學生觀看教師是怎樣跑的，跟上教師的步伐。這樣學生可以直觀的看到自己在跑步過程中有哪些不足。在學生訓練仰臥起坐時，教師發(fā)現(xiàn)學生手的位置擺放不正確時，直接為學生進行一個動作失范，學生就能夠掌握正確的技巧，更好的提升訓練效果。當學生練習成功時，教師要及時表揚，讓學生充滿成就感，提升學生的自信心，在學生失敗時也要及時對學生給予鼓勵，讓學生明白失敗并不可怕，要再接再厲。

　　3．使用創(chuàng)新的教學方法

　　體育教學充滿靈動性，教師要改變傳統(tǒng)的訓練方法，不斷創(chuàng)新，精心設(shè)計教案，在安排上可以采用靈活多樣的訓練方法，例如采用體育游戲法進行教學。在訓練學生籃球技能時，可以通過游戲進行教學，從最初學生學習如何運球時，可以讓學生圍成一個圈，一名學生在圈中開始拍球，在教師喊停之后，學生要迅速的將球傳到下一個同學手中，然后再進行運球，當學生學會一些基礎(chǔ)的運球方法后，教師就可以以競賽的方式來提升學生的`熟練程度，將學生分為不同的小組，在操場上設(shè)置起點與終點，學生必須運球從起點出發(fā)，到達終點再轉(zhuǎn)回起點，將球傳到下一名隊員手中，看看哪一組學生完成的時間最少。利用體育游戲與競賽的方式，將訓練融入其中，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生主動參與到課堂當中，在游戲中提升，對體育課堂也不會感到枯燥，保持較高的積極性。

　　4．采用自制教具培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

　　自制教具是選用學生生活中的器材進行教學，不僅可以讓學生貼近生活，更能夠提升學生動手實踐能力。學生使用自制教具時，會全身心投入到自己制作的教具中，也會在上課過程中珍惜自己做的器材。例如在投擲課時，教師就可以讓學生自己自制投擲的道具；在武術(shù)課時，教師可以讓學生自己自制武術(shù)棍，還可以通過生活中的物品，制作一些繩圈、簡易版啞鈴等，既能夠提升學生的創(chuàng)新能力，也展現(xiàn)了學生的表現(xiàn)欲望。教師還可以定期舉辦自制教具大賽，給出相同的道具，讓學生發(fā)揮自己的想象力，看能創(chuàng)造出哪些有關(guān)于體育方面的器材，讓學生以更大的熱情投入到創(chuàng)作當中，提升體育教學的教學質(zhì)量。

　　5．巧設(shè)拓展性提問，訓練學生創(chuàng)造性思維

　　提問對于體育教學至關(guān)重要，提問能夠讓教師更加了解學生心中的真實想法，有效激活學生的創(chuàng)造思維。教師的提問要從學生的生活實際出發(fā)，符合學生的知識水平，利用提問帶領(lǐng)學生更好的開展新的體育課程。例如在教學排球時，教師可以選用悉尼奧運會中國女排時隔26年終于又站上最高領(lǐng)獎臺事件，問問學生是否知道，對排球又有多少了解,從而引入到新課程當中。在教學乒乓球時，可以從乒乓球是我國的國球開始提問，問一問學生知道多少個乒乓球運動員等等。讓學生對新課程產(chǎn)生興趣，更好的融入到課堂當中，還可以在訓練中進行點評式提問，點出學生的不足之處，并讓學生自己思考如何提升自己。

　　二、結(jié)語

　　總之，體育教師要根據(jù)學生不同特點，教學的不同內(nèi)容采用不同的教學方法，充分利用體育教學的優(yōu)勢，解放學生的雙手，使學生在快樂中學習。通過多種教學方法來提升學生的創(chuàng)造能力，使學生明白創(chuàng)新的重要性，對于學生學習其他科目也有著促進作用。

　　參考文獻：

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　　[3]羅萬祥.小學體育教學中創(chuàng)新思維靈活應用[J]新課程小學,2016,(10):133.

小學體育論文14

　　小學體育是小學教育的重要內(nèi)容，對增強孩子們的身體素質(zhì)十分重要。體育是一種戶外的身體活動，不但需要學生們從相對自由的環(huán)境鍛煉自己的身體，更需要他們將思維和身體兩者進行融合，提高對體育知識與技能的認識，然后使得身心能夠得到全面性的發(fā)展與進步。小學體育不但具有部分戶外的運動，還要教授很多的理論知識，比方說，體育心理、生理方面的知識，還有運動原則與一些救急措施等，而對此等知識進行教授的時候，就應該通過信息科技手段來完成。進行教學的時候，信息技術(shù)可以有效地完成對教學數(shù)據(jù)資料的治理，把教學和信息科技進行融合可以構(gòu)建為一種科學有效的教學治理體系。信息技術(shù)可以給教學供應大量的互聯(lián)網(wǎng)資源，將大量的多媒體儀器運用到教學過程，比方說，計算機和投影儀，等等。一方面，老師能夠運用此等儀器設(shè)備進而不用再讓自己做一些示范，使學生們了解得更多，另一方面，還能夠利用這些儀器設(shè)備來加深學生們的印象以及對體育知識的認識。所以說，信息技術(shù)在小學體育的教學過程中體現(xiàn)出很高的應用價值。

　　1、有利于調(diào)動學生的運動熱情。小學體育是一個運動性的科目，進行的時候會產(chǎn)生很大的運動量。小學時期為成長的基礎(chǔ)時期，這個時期的孩子們自控以及毅力等比較差，非常容易對體育變得厭煩。但將信息科技引入體育教學，將那些不好表達的體育知識技能用圖畫與聲音的方式給學生進行呈現(xiàn)，可以客觀地對學生們的感官產(chǎn)生一定的刺激作用，易于將學生們引到其中，讓他們變得興奮，然后將身體的疲勞感除去。拿田徑來說，大量的學生因為沒有一定的耐力進而不能實現(xiàn)運動的要求，此時可以播放一些具有振奮作用的歌曲音樂來對學生的感官進行刺激，進而讓他們充滿激情，然后把相應的活動做好。進行體育教學的時候，老師要在不同階段分別播放不同的音樂，這樣不但能夠激起學生們的學習激情，還能讓學生們減去疲憊實現(xiàn)放松的狀態(tài)。

　　2、有利于提升課堂效率。體育課以室外活動為主，以室內(nèi)學習為輔。當遇到下雨或講解理論時，體育老師如何才能有效地結(jié)合信息技術(shù)，上一堂與室外課一樣生動活潑直觀的室內(nèi)課呢？體育理論課單純用語言來講授，和其他文化課相似，往往比較單調(diào)，不能吸引小學生的.注意力。如果講解運動損傷知識、健康基礎(chǔ)知識、體育歷史、體育發(fā)展、運動項目規(guī)則等理論時，教師制作視頻、PPT、FLASH等多媒體課件上室內(nèi)理論課，更符合小學生的學習興趣，課堂氣氛會為之改變。例如講解運動損傷時，如果單純地用語言描述什么是運動損傷、如何預防運動損傷、運動損傷后該怎么辦等知識時，由于小學生的理解能力和知識水平有限，不可能完全理解語言表達的意思。如果體育老師給小學生觀看視頻、PPT、FLASH等多媒體課件，利用直觀形象的畫面，向?qū)W生們展示完整的運動損傷知識，使學生們在腦海中形成形象的知識，從而引起學生們的注意。

　　3、有利于降低體育教學的難度。將信息技術(shù)引入到體育教學，可以極大地激起學生們對體育課程的興趣，增強學生們的學習成效。從較原始的體育課程里面，僅通過老師的簡單演示就讓學生們把握其中的要領(lǐng)的確有些困難，特別是那些動作構(gòu)造繁雜、變化很快的運動。如果使用多媒體進行演示，可以更為形象精準地傳遞給學生們一些運動的關(guān)鍵，指引孩子們做一些體育運動，能夠增強教學的靈活性。拿體育活動里面的“蛙跳”來說，老師進行“蛙跳”一般動作講解的時候，可以借助多媒體，把青蛙跳躍的真正活動影像呈現(xiàn)到學生們面前，且依照學生們的自身狀況作一定的回、慢放，還有暫停，等等。老師在講解的時候，將一些要領(lǐng)和注意事項進行說明，使得學生易于把握，影像實例教授完成以后，學生就能夠主動地對動作進行相應的模仿練習，進而可以得到更突出的成效。

　　4、有利于增強學生的體育素養(yǎng)。小學體育可以提高與磨礪孩子們的素養(yǎng)與心智，對其性格與品行的建構(gòu)有幫助。將素質(zhì)教育作為前提，更多的小學也更加重視體育教育，此為針對學生們體育素養(yǎng)提高的長久方案。所以，學校要主動添置一些必備的體育設(shè)備，增強對體育儀器設(shè)備方面的出資程度，給體育課程提供更好的平臺。運用相關(guān)的信息科技，學校能夠?qū)�教學的環(huán)境狀況進行一定策劃，教師能夠通過多媒體對體育教學里面出現(xiàn)的狀況作規(guī)整，在恰當?shù)臅r候給學生們呈現(xiàn)，使得學生們將個人的情況和相關(guān)的狀況進行比較，對一些不正確的動作做相應的矯正。同時，老師還能夠從課間播送一些節(jié)奏性相對強的歌曲或者音樂，讓學生們能夠出現(xiàn)想要運動的感覺，進而提升了學生們的體育素養(yǎng)�？偟膩碚f，當前的小學教育應該關(guān)注體育的教學，以及了解信息科技和小學體育課程兩者間的關(guān)聯(lián)，通過信息科技手段讓學生對體育的學習更加有激情，使老師對體育課程的講解更加容易，提高學生們自身的體育素質(zhì)，在實際應用中讓信息科技對體育教學發(fā)揮重要的作用，讓小學體育教學成效極大地增強，最后確保小學生的身心朝著全面且健康的方向發(fā)展。

小學體育論文15

　　一、加強教學目標的分層與多元化

　　班級授課仍然是小學體育教學的主要授課方式，在一個班級內(nèi)，小學生的體育學習能力必然會有所不同。單一的小學體育教學目標不能讓每個學生都可以在階段性的體育學習中感受到體育學習的樂趣以及成就感。傳統(tǒng)的教學目標無法使學生的體育學習心理需求得到滿足。因此，在當代小學體育教學實踐中，教師要對教學目標進行合理分層，利用多元化的教學目標促進學生體育學習成功體驗的生成。對于那些體育學習能力不足的學生來講，教師要降低對其的體育教學要求，使學生可以通過自己的努力，將目標實現(xiàn)上升到更高的層次。對于那些學習能力較好的學生，教師則可以要求他們在完成基礎(chǔ)的目標之后進行自主學習，充分發(fā)揮自己在體育學習中的優(yōu)勢。如對于體育能力一般的學生，教師可以要求學生在一分鐘內(nèi)做25個仰臥起坐。對于體育能力較好的學生，教師可以要求其在一分鐘內(nèi)完成40個，且不限上限。這樣具有層次性的教學目標，可以使體育學習能力較低的學生找到可以實現(xiàn)的目標，通過努力在小學體育學習中找到成就感。也可以使體育能力較好的學生具有教學目標設(shè)置的自主性，使他們自主學習體育的興趣得到激發(fā)。

　　二、加強教學內(nèi)容的分層與多元化

　　小學生對于體育學習的向往不同，自然其體育學習的興趣點也會有所不同。在小學體育教學中，教師要落實多元化與多層次化教學模式，就要針對學生的體育學習興趣點對教學內(nèi)容進行分層。教師需要將學生的學習興趣與教學目標進行有效結(jié)合，使學生的體育學習興趣在體育學習中得到滿足。教師可以從實際情況出發(fā)，為學生設(shè)計與安排不同的體育學習內(nèi)容。也可以讓學生通過自主創(chuàng)造，創(chuàng)造出屬于自己的學習內(nèi)容。如在針對跳遠組織教學時，教師要在課前對學生的體育學習興趣點進行了解，看學生對跳遠這項運動持有怎樣的態(tài)度。教師在課中可以先就跳遠這項運動為學生進行示范，讓小學生對跳遠有一定的了解。之后，教師可針對跳遠為學生設(shè)計不同的練習活動，讓學生進行自主選擇……不同的教學內(nèi)容都針對跳遠體育教學活動，教師讓學生從自己的興趣出發(fā)進行自主選擇，有利于學生體育學習積極性的提高。具有層次性的教學內(nèi)容，是多元化與多層次教學模式在小學體育教學中進行落實的重要實踐。

　　三、加強教學方法的分層與多元化

　　教學方法使用的科學性，對于小學體育教學效率的提高有直接作用；教學方法的分層與多元化，對于教學模式的分層與多元化有著重要的影響。學生的學習興趣點不同，對于學習方式的期待也會不同。在傳統(tǒng)的小學體育教學活動中，教師會利用單一的教學方法，面向全體學生。學生沒有選擇的權(quán)利，即使這個教學方法不適用于個別學生，這些學生也要勉強與大家一起進行體育學習。單一的小學體育教學方法對于學生的學習主體地位不夠突顯，在《新課程標準》實施的今天，小學體育教師要加強教學方法的多元化，促進小學生體育學習質(zhì)量的提高。如在針對跑步教學內(nèi)容進行方法設(shè)計時，教師可以利用游戲法或者競賽法引導學生進行學習。對于那些對趣味性關(guān)注較多的學生，教師可以利用跑步游戲等引導學生投入到體育學習中。而對于那些對競爭性關(guān)注較多的學生，教師可以組織學生進行跑步比賽，讓學生在好勝心的引導下進行體育學習。

　　四、加強教學評價的分層與多元化

　　教學評價是小學體育教學的重要組成部分，評價方法的多元化與多層次化，對于小學生體育學習興趣的激發(fā)有一定作用。當前的教學評價方法多種多樣，教師要改變自己在教學評價中的.主體地位，利用自我評價與學生互評，讓學生成為教學評價中的主體。教學評價的多元化可以使教學評價環(huán)節(jié)成為學生體育學習的過程，促進小學生體育學習積極性的提高。如在學習接力的時候，小組是一種重要的接力跑步學習組織形式。在學生完成一次接力賽跑之后，教師引導學生對自己的表現(xiàn)進行評價，讓小組內(nèi)成員進行互評。這樣的教學評價能使學生更加客觀地認識自己的體育學習行為，也有利于學生體育學習心理負擔的減小。教學要對學生的評價進行總結(jié)，使學生在體育學習過程中得到正確的指引，規(guī)范學生的體育學習方向。

　　五、結(jié)語

　　總之，多元化與多層次化教學模式在小學體育教學中的應用，對于小學生體育學習需求的滿足有著重要的作用，更符合我國當代教育事業(yè)發(fā)展的必然方向。同時，多元化與多層次教學模式的應用，有利于小學生體育學習積極性的調(diào)動，能促進小學生利用不同的方法對自己的體育能力進行提高，進而促進他們身體素質(zhì)的提高。

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