淺談小學(xué)體育教學(xué)論文范文
在個(gè)人成長(zhǎng)的多個(gè)環(huán)節(jié)中，大家都寫過論文吧，論文是對(duì)某些學(xué)術(shù)問題進(jìn)行研究的手段。你知道論文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編收集整理的淺談小學(xué)體育教學(xué)論文范文，希望能夠幫助到大家。
淺談小學(xué)體育教學(xué)論文范文1
小孩子愛玩好動(dòng)就是他們的天性，在小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，常常以直接興趣為動(dòng)力，從學(xué)生的興趣特點(diǎn)出發(fā)，采取靈活多樣的形式寓教于玩，既能增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，又能在娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)方法，達(dá)到體育教學(xué)目的。但體育教學(xué)又不同于其它課程教學(xué)，體育課就是一門大多數(shù)時(shí)間都在室外進(jìn)行的特殊學(xué)科，它受到場(chǎng)地、器材、氣候、環(huán)境等各方面的影響較大。因此，體育課具有更廣泛的活動(dòng)空間和獨(dú)特的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中合理地運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)手段就顯得更加重要。筆者經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，對(duì)體育課的教學(xué)形成了幾點(diǎn)看法。
一、教學(xué)中的語(yǔ)言
首先，教學(xué)語(yǔ)言能激發(fā)學(xué)生的興趣。教師用富有感染力的兒童化的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣，從而全身心投入，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)體會(huì)每個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)。如教學(xué)《兔子跳》，要抓住模仿兔子形象、特征、動(dòng)作，用充滿情感的語(yǔ)言，再加上逼真的動(dòng)作示范，使學(xué)生掌握“兔子跳”的要領(lǐng)。。
其次，教學(xué)語(yǔ)言能激發(fā)學(xué)生的想象力。教師用充滿情感的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)會(huì)、理解每一個(gè)動(dòng)作，幫助學(xué)生憑借想象走進(jìn)老師示范動(dòng)作。如教學(xué)《前滾翻》，通過老師的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生把自己軀干想象成就是一個(gè)球，想變成一個(gè)球，就要團(tuán)身抱膝滾動(dòng)。通過想象，學(xué)生加深了語(yǔ)言的理解，領(lǐng)會(huì)了動(dòng)作。
二、教學(xué)中的方法
1、情境教學(xué)法。情境教學(xué)就是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)的有效方法。如低年級(jí)的學(xué)生，活潑好動(dòng)，注意力很難較長(zhǎng)時(shí)間的集中，采用情境教學(xué)法后，不僅達(dá)到了寓教于樂的目的，還優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了效率。例如，在教《跳躍》這一課時(shí)，將其設(shè)計(jì)成到“森林公園”游玩這一情境，在“森林公園”里貼上一些小動(dòng)物圖片，并為同學(xué)們準(zhǔn)備好動(dòng)物頭飾，將墊子形容成小河，在“河”面上畫上小魚，這樣的場(chǎng)地布置，吸引了學(xué)生的注意力。在練習(xí)時(shí)，根據(jù)“游玩”這一情境，讓學(xué)生在“玩”中體驗(yàn)到練習(xí)的快樂，掌握了運(yùn)動(dòng)技能。
2、分組教學(xué)法。為了滿足學(xué)生好奇的心理需求和學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，筆者采用了以下分組形式：一就是自由結(jié)合的分組。在教學(xué)中，改變過去一般按男女學(xué)生高矮的分四組形式，讓學(xué)生自由組合成八個(gè)人一小組，目的就是讓興趣一致、關(guān)系良好的學(xué)生結(jié)合在一起，營(yíng)造一種愉快、和諧、團(tuán)結(jié)互助的課堂氣氛，增強(qiáng)小組的凝聚力和奮斗目標(biāo)，有利于學(xué)生和體育競(jìng)賽的順利進(jìn)行。二就是互幫互學(xué)的分組形式。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)優(yōu)劣情況及對(duì)體育動(dòng)作、技能掌握的程度，調(diào)節(jié)各小組人員的組合，為各小組適當(dāng)安排一部分好的學(xué)生和稍差的學(xué)生，在學(xué)生中通過組員的互幫互學(xué)來提高練習(xí)質(zhì)量，以達(dá)到共同提高的目的。
三、教學(xué)中的興趣培養(yǎng)
小學(xué)體育教學(xué)中以輕松愉快的游戲、舞蹈、徒手操等，形成群體活動(dòng)的環(huán)境。在活動(dòng)中讓他們擔(dān)任一定的游戲角色，促使他們通過自己的努力，完成集體對(duì)自己所承擔(dān)的角色的期望，而得到同伴的喝彩和教師的表?yè)P(yáng)。從而得到自我肯定和確認(rèn)，讓他們對(duì)體育課產(chǎn)生濃厚的興趣。游戲作為小學(xué)低年級(jí)教材就是非常受兒童喜愛一種活動(dòng)形式，它內(nèi)容豐富，趣味性強(qiáng)，又可以全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，就是低年級(jí)體育教學(xué)中開展愉快教育的好幫手。把游戲貫穿于體育的始終，滲透在課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)、基本技能，完成教學(xué)任務(wù)。如“運(yùn)球接力”“看誰(shuí)傳得快”等，讓孩子們從興趣出發(fā)，培養(yǎng)特長(zhǎng)生。集體榮譽(yù)就是一種團(tuán)體精神，團(tuán)體精神對(duì)團(tuán)體中的每一份子都有很大的影響力。教師把學(xué)生分成若干組，給予一定難度的活動(dòng)，如“沖過火力網(wǎng)”，對(duì)取勝的小組給予表?yè)P(yáng)，以后又多次分組，打亂學(xué)生的組合，使多數(shù)學(xué)生都有取勝的機(jī)會(huì)。在為小集體努力的過程中自覺或不自覺地受到集體團(tuán)結(jié)氣氛感染。在同伴的鼓勵(lì)和影響下，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的小集體處于不利地位時(shí)，那種渴望勝利和榮譽(yù)的`心理及做出努力的過程，學(xué)生不知不覺就會(huì)對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，也培養(yǎng)了他們堅(jiān)強(qiáng)的意志和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。
四、教學(xué)后的評(píng)價(jià)
在體育課教學(xué)過程中，教師經(jīng)常用“好”“壞”來片面的評(píng)價(jià)學(xué)生。新課標(biāo)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也進(jìn)行了相應(yīng)的新的改革，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：全面實(shí)施評(píng)價(jià)機(jī)制，應(yīng)該注重教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)相互結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力和相互評(píng)價(jià)的提高，還應(yīng)該讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與到評(píng)價(jià)活動(dòng)中來，對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)方法為主，采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，不斷激發(fā)孩子們的興趣挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛力。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都有他自己“閃光”的一面，讓我們關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，多用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，注重對(duì)學(xué)生的過程性評(píng)價(jià)，把學(xué)生的長(zhǎng)處和亮點(diǎn)用愛去“篩選”，加以肯定并且“發(fā)揚(yáng)光大”，猶如播種希望，將會(huì)收獲一個(gè)金燦燦的秋季;讓學(xué)生真正體驗(yàn)感受到體育課的樂趣。最后，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮“手勢(shì)、眼神、語(yǔ)言”的作用，既用“手勢(shì)指揮，眼神暗示，語(yǔ)言激勵(lì)”組織方法。“手勢(shì)、眼神”就是無聲的語(yǔ)言，具有其它組織方法不可替代的作用。如學(xué)生在教學(xué)中注意力分散開小差時(shí)，教師用眼神暗示，就會(huì)集中學(xué)生注意力等。因此，小學(xué)體育教學(xué)必須注意對(duì)學(xué)生興趣和良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，以自主、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，起著非常重要的作用，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谂d趣的樂園里自主地進(jìn)行體育鍛煉。
體育教學(xué)的目的在于育人，為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣，重視提高學(xué)生自主鍛煉的能力，就要求在小學(xué)體育教學(xué)中教師必須充分發(fā)揮自己的才華，挖掘?qū)W生的潛能，體現(xiàn)發(fā)展學(xué)生個(gè)性，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生思想品德，創(chuàng)造性地運(yùn)用各種教學(xué)方法與藝術(shù)進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。
淺談小學(xué)體育教學(xué)論文范文2
摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的改革發(fā)展，小學(xué)體育教學(xué)作為教育事業(yè)的重要組成部分，其發(fā)展水平在不斷提高。小學(xué)體育課程的形式和內(nèi)容在不斷豐富，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練也應(yīng)運(yùn)而生，它可以在體育教學(xué)過程中增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)同時(shí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展有著重要的意義。本文首先分析了感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的內(nèi)涵及其重要意義，并對(duì)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究做了探析，提出了幾點(diǎn)建議，以期望為小學(xué)體育教育結(jié)合感覺統(tǒng)合訓(xùn)練帶來積極的影響。
關(guān)鍵詞：感覺統(tǒng)合訓(xùn)練;小學(xué)體育;教學(xué)應(yīng)用研究
隨著我國(guó)教育事業(yè)的改革發(fā)展，小學(xué)體育作為教育事業(yè)的重要組成部分，其發(fā)展水平在不斷提高。教育相關(guān)部門和科研人員在教育發(fā)展過程中，做了大量的實(shí)踐和調(diào)查，在現(xiàn)在的教育環(huán)境中有著一個(gè)嚴(yán)重的現(xiàn)象就是很多小學(xué)生都或多或少存在感覺統(tǒng)合失調(diào)的情況。但是由于家長(zhǎng)工作的繁忙和不夠重視，小學(xué)生的感覺統(tǒng)合失調(diào)問題日益嚴(yán)重。小學(xué)體育課程的形式和內(nèi)容在不斷豐富，為了讓孩子得到更好的體育教育，預(yù)防和改善感覺統(tǒng)合失調(diào)問題，新時(shí)代的小學(xué)體育教育中出現(xiàn)了感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，這種形式對(duì)于預(yù)防兒童的感覺統(tǒng)合失調(diào)方面有著積極的作用，其良好地融合于體育教學(xué)中，對(duì)小學(xué)生方方面面的成長(zhǎng)有著重要的改善作用。
一、什么是感覺統(tǒng)合訓(xùn)練
感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的英文為SensoryIntegration，簡(jiǎn)稱SI，一般被用來針對(duì)人體神經(jīng)系統(tǒng)的需要，引導(dǎo)人體對(duì)其受到的感覺刺激來做適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)訓(xùn)練。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練主要被用在兒童和神經(jīng)系統(tǒng)受到過創(chuàng)傷的人群�，F(xiàn)在的人從小由于遺傳因素、外界環(huán)境因素、生物因素等影響，出現(xiàn)了很多有著感覺綜合能力失調(diào)的特殊兒童，他們往往對(duì)一些感覺刺激缺乏感覺學(xué)習(xí)能力。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練指人體的腦對(duì)感覺信息進(jìn)行選擇、解釋、練習(xí)的過程，它往往涉及兒童的大腦、心理、身體三個(gè)方面，三個(gè)方面互相聯(lián)系、協(xié)作，通過對(duì)人體的視覺、聽覺、感覺、肌肉等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇碳�，�?shí)現(xiàn)人體大腦與各種身體機(jī)能的協(xié)調(diào)運(yùn)作，從而提高人體大腦感覺神經(jīng)系統(tǒng)的靈敏性，鍛煉人體左右腦共同發(fā)展。
二、小學(xué)生感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因以及危害
(一)感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因小學(xué)生處在身心發(fā)展不成熟的階段，一旦在受到心理或者外部環(huán)境等因素的影響時(shí)，就十分有可能會(huì)出現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)的癥狀。一方面，小學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)受過刺激或者創(chuàng)傷甚至攝入較多含鉛物質(zhì)就很可能影響神經(jīng)系統(tǒng)，從而導(dǎo)致感覺統(tǒng)合失調(diào);另一方面，在日常的學(xué)習(xí)生活中，如果小學(xué)生缺少感覺刺激訓(xùn)練也有可能導(dǎo)致感覺統(tǒng)合失調(diào)的情況發(fā)生。感覺統(tǒng)合失調(diào)在小學(xué)生階段的主要表現(xiàn)形式有視覺失調(diào)、觸覺失調(diào)、聽覺失調(diào)、平衡能力失調(diào)等幾個(gè)方面。另外，小學(xué)生出現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)還有一個(gè)可能的原因就是在處于胎兒時(shí)期時(shí)的孩子沒有得到充足的營(yíng)養(yǎng)或者媽媽受到過嚴(yán)重身體創(chuàng)傷，在出生后其神經(jīng)系統(tǒng)受到影響，一旦出現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)，身體的其他方面的機(jī)能就可能隨之出現(xiàn)問題。
(二)感覺統(tǒng)合失調(diào)的危害小學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)得不到全面的.感覺刺激就會(huì)導(dǎo)致其感覺統(tǒng)合能力得不到應(yīng)有的鍛煉，進(jìn)而出現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)的問題。首先，小學(xué)生出現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)問題可能會(huì)影響小學(xué)生自身的性格和氣質(zhì)，嚴(yán)重時(shí)就可能會(huì)產(chǎn)生社會(huì)適應(yīng)能力的障礙，從而影響著其人際交往和溝通能力。其次，對(duì)于小學(xué)生來說，感覺統(tǒng)合失調(diào)將會(huì)影響到小學(xué)生的認(rèn)知水平，進(jìn)而影響小學(xué)生的肢體靈敏性和協(xié)調(diào)性，從而導(dǎo)致日常行為和活動(dòng)能力產(chǎn)生障礙，進(jìn)一步影響正常的學(xué)生生活。再次，感覺統(tǒng)合失調(diào)還有可能給小學(xué)生帶來學(xué)習(xí)上的障礙，他們的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，沒有良好的學(xué)習(xí)行為，也無法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，患有嚴(yán)重的感覺統(tǒng)合失調(diào)的小學(xué)生與同齡人相比在智力水平、身體協(xié)調(diào)能力上會(huì)存在明顯的差距，小學(xué)生一旦因此出現(xiàn)心理上的障礙，就極易出現(xiàn)孤僻、焦躁、與他人發(fā)生沖突等現(xiàn)象，難以與同齡人友好相處，也影響著與老師和家長(zhǎng)的關(guān)系。長(zhǎng)此以往，小學(xué)生感覺統(tǒng)合失調(diào)問題得不到改善和調(diào)節(jié)就可能出現(xiàn)惡性循環(huán)，不僅影響日常的學(xué)習(xí)生活，也影響小學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。
三、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)的重要作用
(一)使得體育課堂趣味性十足感覺統(tǒng)合訓(xùn)練通過融于體育教學(xué)中，其具備濃郁的趣味性、娛樂性、探索性，可以滿足小學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)。如果只是體育老師單純的進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，沒有融合體育教學(xué)，學(xué)生可能覺得缺乏趣味性，從而對(duì)體育課程失去興趣。因此，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)中，通過體育游戲的互動(dòng)起到積極的作用，學(xué)生在愉悅輕松的體育課堂當(dāng)中享受游戲的樂趣可以提高其參與體育鍛煉的積極性，從而進(jìn)一步提高小學(xué)生的感覺統(tǒng)合水平。
(二)有利于促進(jìn)小學(xué)生感覺系統(tǒng)的發(fā)展感覺統(tǒng)合訓(xùn)練主要是對(duì)小學(xué)生的感覺系統(tǒng)展開訓(xùn)練，通過體育教學(xué)不僅僅能夠起到一定程度強(qiáng)身健體的作用，還可以促進(jìn)學(xué)生感知、了解自身的反應(yīng)機(jī)能，強(qiáng)化神經(jīng)系統(tǒng)的感應(yīng)能力，促進(jìn)左右腦協(xié)同發(fā)展。學(xué)生在很多體育游戲中可以通過感覺訓(xùn)練，在懂得體育游戲規(guī)則的同時(shí)獲得了知識(shí)，提高身體機(jī)能的穩(wěn)定性，從而進(jìn)一步提升學(xué)生感覺系統(tǒng)的發(fā)展。
(三)有利于預(yù)防感覺統(tǒng)合失調(diào)的情況感覺統(tǒng)合訓(xùn)練與運(yùn)動(dòng)相結(jié)合可以鍛煉小學(xué)生的身體平衡力、肌肉控制力以及協(xié)調(diào)力，促進(jìn)左右腦發(fā)展。例如平衡木、蹺蹺板等體育游戲既簡(jiǎn)單又可以鍛煉小學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力，一定程度上起到預(yù)防和改善感覺統(tǒng)合失調(diào)的作用。兒童在小學(xué)階段的神經(jīng)感覺系統(tǒng)較為活躍，是對(duì)其進(jìn)行感覺刺激的最佳時(shí)期，抓住這一階段開展有效的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練可以在預(yù)防學(xué)生感覺統(tǒng)合失調(diào)的同時(shí)，糾正一部分學(xué)生的感覺統(tǒng)合失調(diào)問題，從而促進(jìn)小學(xué)生身心素質(zhì)同步發(fā)展，為小學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供服務(wù)。
(四)有利于帶動(dòng)小學(xué)生其他方面的發(fā)展感覺統(tǒng)合訓(xùn)練應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)中有利于促進(jìn)小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，通常來說，男孩、女孩對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的愛好是不一樣的。女孩會(huì)喜歡舒緩一些的體育運(yùn)動(dòng)，而男孩更加喜歡運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度相對(duì)大一些的運(yùn)用。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練在很大程度上可以避免這種局限性，訓(xùn)練的適用性往往可以讓大家共同參與進(jìn)去，通過多形式的、豐富的體育運(yùn)動(dòng)形式帶來感覺刺激，使得小學(xué)生形成良好行為習(xí)慣，有利于帶動(dòng)學(xué)生其他方面的發(fā)展。
四、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用的策略研究
(一)創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中需要體育老師去不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，有效且適度地將感覺統(tǒng)合訓(xùn)練融入進(jìn)去，通過體育游戲中的訓(xùn)練給予小學(xué)生有效身體刺激，讓小學(xué)生的感官發(fā)生變化。對(duì)于出現(xiàn)輕微感覺統(tǒng)合能力失調(diào)的小學(xué)生來說，體育課的訓(xùn)練強(qiáng)度是大多數(shù)小學(xué)生的身體可以適應(yīng)的，也是可以起到一定的改善作用。不同的體育訓(xùn)練項(xiàng)目對(duì)于身體的肢體動(dòng)作有著不同的要求，相對(duì)應(yīng)的帶來的感覺刺激存在差異。恰當(dāng)且適度的體育訓(xùn)練內(nèi)容還要保證體育活動(dòng)和學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)相符，這樣一來，對(duì)小學(xué)生的身體進(jìn)行有效感覺刺激可以保證感覺統(tǒng)合訓(xùn)練質(zhì)量。
(二)提高對(duì)體育游戲活動(dòng)的重視程度體育課程中的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練可以將體育游戲作為核心內(nèi)容，體育老師要不斷提高對(duì)體育游戲活動(dòng)的重視程度，通過體育游戲和感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的良好結(jié)合，讓小學(xué)生對(duì)體育鍛煉產(chǎn)生興趣，更加積極主動(dòng)地參與到體育鍛煉中。在日常的體育訓(xùn)練環(huán)節(jié)，體育教師需要根據(jù)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的特點(diǎn)去設(shè)置相關(guān)的體育競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)生正確的體育思維，使得小學(xué)生在體育鍛煉過程中，順利達(dá)成感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的目標(biāo)。例如仰臥滑滑梯、平衡木等游戲都是小學(xué)體育課堂中常見的且可以實(shí)施的體育游戲項(xiàng)目，都能夠在感覺統(tǒng)合訓(xùn)練當(dāng)中刺激到校學(xué)生的各個(gè)感官，從而發(fā)揮良好的鍛煉效果。
(三)將學(xué)生的安全放在首位雖然感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的體育游戲運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度相對(duì)來說不大，屬于比較安全的訓(xùn)練項(xiàng)目，但是體育老師的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)還是要有的。體育老師要對(duì)每一個(gè)不同特征的小學(xué)生充分考慮其體能承受能力，設(shè)計(jì)小學(xué)生能夠完成的動(dòng)作，不能一味地顧著游戲創(chuàng)新而忽略游戲的安全性。例如，很多蹦跳類的游戲是訓(xùn)練學(xué)生肢體協(xié)調(diào)能力的主要游戲類型，在進(jìn)行游戲教學(xué)的過程中要充分考慮游戲的難度和時(shí)長(zhǎng)，對(duì)于很多運(yùn)動(dòng)天賦不夠的孩子要多多給予關(guān)注和關(guān)心，教師在教學(xué)過程中輔助其完成游戲任務(wù)，確保安全的同時(shí)順利完成游戲。在體育游戲教學(xué)開始之前，要做充足的準(zhǔn)備活動(dòng)，防止在運(yùn)動(dòng)過程中出現(xiàn)狀況。師生共同參與，教師時(shí)刻關(guān)注兒童，將其安全和健康放在首要位置。
(四)合理利用體育器材合理利用體育器材是感覺統(tǒng)合訓(xùn)練在體育教學(xué)中應(yīng)用的一個(gè)重要手段，要想提高和改善體育課堂中的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的效果，借助體育器材進(jìn)行輔助教學(xué)是非常重要的。實(shí)際上，單純的肢體運(yùn)動(dòng)做得多了也會(huì)枯燥無味，體育器材的運(yùn)用可以在很大程度上豐富體育訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的鍛煉熱情。體育教師應(yīng)該在課堂上豐富體育器材的使用方法，積極拓展體育器材的新玩法。例如，跳繩是小學(xué)體育鍛煉當(dāng)中的一種重要器材，體育老師可以拓展這一器材的玩法，比方說可以用跳大繩或者花式跳繩的方法，通過其多元化功能豐富小學(xué)生的活動(dòng)形式，不斷增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)自身體姿勢(shì)的調(diào)控能力和肢體動(dòng)作的把握能力，從而對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有效的感覺刺激，促進(jìn)小學(xué)生的多元體育能力的發(fā)展。
(五)關(guān)注小學(xué)生之間的差異性不同班級(jí)和不同年級(jí)的小學(xué)生由于成長(zhǎng)環(huán)境、父母影響的不同，其個(gè)人的性格特征、認(rèn)知能力和愛好興趣都存在著很大的差異。小學(xué)體育課堂教學(xué)中，老師在開展感覺統(tǒng)合訓(xùn)練時(shí)需要特別關(guān)注小學(xué)生個(gè)體之間的差異性，提高學(xué)生興趣和感覺統(tǒng)合訓(xùn)練以及體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之間的融合性，這樣才能保證感覺統(tǒng)合訓(xùn)練效果，從而使得感覺統(tǒng)合訓(xùn)練質(zhì)量明顯提升。小學(xué)體育教學(xué)中老師需要立足小學(xué)生不同年齡段來制定體育教學(xué)活動(dòng)，向低年級(jí)的小學(xué)生傳遞基礎(chǔ)性的教學(xué)內(nèi)容，向高年級(jí)的小學(xué)生傳遞具備技術(shù)性的教學(xué)內(nèi)容，注重因材施教的原則，為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供指導(dǎo)意見。
(六)強(qiáng)化學(xué)生思維神經(jīng)系統(tǒng)的功能針對(duì)大多數(shù)正常的小學(xué)生，體育老師需要注意的是通過一些感覺統(tǒng)合訓(xùn)練去強(qiáng)化學(xué)生思維神經(jīng)系統(tǒng)的功能，從而預(yù)防感覺統(tǒng)合失調(diào)現(xiàn)象的發(fā)生。比如，體育老師可以將操場(chǎng)上的跑道設(shè)計(jì)成曲線，或者設(shè)置成迷宮。學(xué)生從某個(gè)起點(diǎn)出發(fā)，在最短的時(shí)間內(nèi)到達(dá)出口就算獲勝。這種簡(jiǎn)單的體育游戲在達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生跑步能力的目的的同時(shí)，還能鍛煉到他們的思維能力。通過強(qiáng)化學(xué)生思維神經(jīng)系統(tǒng)的功能，可以不斷提高小學(xué)生的反應(yīng)能力，其對(duì)于提升小學(xué)生的思考能力、感受能力也具有十分重要的意義。
五、結(jié)束語(yǔ)
在素質(zhì)教育的大背景之下，為了更好地促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展，作為新時(shí)代的體育教師需要不斷創(chuàng)新體育教學(xué)形式和內(nèi)容，將感覺統(tǒng)合訓(xùn)練融入小學(xué)體育課程的主要教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。小學(xué)生在參與體育鍛煉的同時(shí)，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的在同時(shí)進(jìn)行，這不僅僅對(duì)小學(xué)生身體素質(zhì)和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育有著重要的促進(jìn)作用，對(duì)于預(yù)防感覺統(tǒng)合失調(diào)也有著非常重要的作用。
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淺談小學(xué)體育教學(xué)論文范文3
[摘要]隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，教育界開始推行許多新的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效率，滿足教學(xué)任務(wù)要求。比賽教學(xué)法是按照體育課程不同的教學(xué)任務(wù)及教學(xué)要求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)整的一種教學(xué)方法。它在學(xué)生個(gè)人體育條件的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的鍛煉及激勵(lì)，有效地提升教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率。
[關(guān)鍵詞]比賽教學(xué)法;高職;體育
在目前的高職體育教學(xué)中，學(xué)生的體能較差，同時(shí)學(xué)生的體育綜合實(shí)力也不夠理想。這反映了當(dāng)前高職體育教學(xué)中存在的一些問題。在很多情況下，高職體育教學(xué)以理論學(xué)習(xí)和自主訓(xùn)練為中心，無視學(xué)生的就業(yè)需求，這類教育思想顯然是錯(cuò)誤的。高職體育教學(xué)只有深入把握課程體系，建設(shè)開放式課程，探索以競(jìng)技教育為起點(diǎn)的教育模式，才能真正解決高級(jí)體育人才的培養(yǎng)問題。比賽教學(xué)法是一種立足于體育競(jìng)賽的教學(xué)方式，它能夠有效地結(jié)合競(jìng)技與課程教學(xué)兩者的優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在外部激勵(lì)機(jī)制的配合下，對(duì)學(xué)生達(dá)到較好的培養(yǎng)效果。本文將立足高職體育教學(xué)現(xiàn)狀，分析比賽教學(xué)法的特點(diǎn)，對(duì)比賽教學(xué)法在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究。
一、比賽教學(xué)法的內(nèi)涵
比賽教育法是指利用競(jìng)技和游戲等形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生輕松、愉快地學(xué)習(xí)體育技能的教學(xué)方法。在體育教育中應(yīng)用比賽教學(xué)法時(shí)，要同時(shí)具有教師的指導(dǎo)能力和學(xué)生的自主參與意識(shí)這兩個(gè)重要因素。學(xué)生具有自主參與的意識(shí)，體育教師才能在教學(xué)中充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，進(jìn)而最大限度地發(fā)揮比賽教學(xué)法的效果。體育教師的誘導(dǎo)性和學(xué)生的自主參與意識(shí)密切相關(guān)。運(yùn)用比賽教學(xué)法，不僅能提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，還能提高他們的體力和健康水平，對(duì)他們將來的學(xué)習(xí)和生活有很大的幫助。我國(guó)傳統(tǒng)的體育課一般采用的是“灌輸式”教學(xué)。在這種情況下，不但不能有效地激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，而且體育課的氣氛也會(huì)變得乏味，學(xué)生也會(huì)逐漸對(duì)體育課產(chǎn)生抵觸情緒。通過比賽教學(xué)法的應(yīng)用，能夠有效地改善以往枯燥的體育教育氛圍，逐步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性。競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)法是理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，不僅學(xué)生的主體地位能夠在教學(xué)過程中得到充分體現(xiàn)，還能對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。體育教學(xué)人員在應(yīng)用比賽教學(xué)法時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)，并加上有效的教學(xué)指導(dǎo)，為學(xué)生提供安全保障，充分考慮比賽過程中可能出現(xiàn)的各類問題。
二、比賽教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)
(一)重視技術(shù)訓(xùn)練，提高自身的體育能力
學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)存在散漫、怠惰的心理是極為常見的，但是他們?cè)诳荚嚨臅r(shí)候，總是存在緊張情緒。高中體育教學(xué)中，很多學(xué)生在日常訓(xùn)練中缺乏緊張感，對(duì)訓(xùn)練任務(wù)抱有敷衍、應(yīng)付的散漫態(tài)度，這使其日常訓(xùn)練效果不佳，同時(shí)個(gè)人體育素養(yǎng)也難以提升。但在面臨考試、比賽時(shí)，學(xué)生通常會(huì)具有高度的緊張感，訓(xùn)練時(shí)格外認(rèn)真，同時(shí)對(duì)于訓(xùn)練內(nèi)容也不再抱怨。比賽考驗(yàn)的是他們的體育能力和學(xué)習(xí)水平。因此，學(xué)生要想取得理想的成績(jī)，必須提高自己的技術(shù)水平，不斷學(xué)習(xí)體育技術(shù)，提高熟練度，以滿足比賽的需要。同時(shí)，每次小的比賽就像是一次大賽的`提前訓(xùn)練，學(xué)生通過戰(zhàn)術(shù)合作來提高自己的水平并加強(qiáng)隊(duì)員之間的合作，通過該形式能夠無形中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)信念和團(tuán)隊(duì)信心，從而提升他們的學(xué)習(xí)效率。
(二)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
要提高積極性，首先要提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和認(rèn)真程度決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在一般的高職體育教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下被動(dòng)地學(xué)習(xí)。有時(shí)教師交代的學(xué)習(xí)任務(wù)、訓(xùn)練任務(wù)學(xué)生會(huì)以糊弄的心態(tài)去完成，甚至大部分學(xué)生認(rèn)為“影響不大”。在這種傳統(tǒng)的體育課上，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不明顯。學(xué)期結(jié)束后，有的人只記住了基礎(chǔ)的體育理論和簡(jiǎn)單的動(dòng)作，有的人連基礎(chǔ)的體育項(xiàng)目都做不好。比賽教學(xué)法能夠刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲、勝負(fù)欲，比賽的結(jié)果就是懸在學(xué)生頭上的一根“胡蘿卜”，所有學(xué)生都會(huì)為得到更好的比賽結(jié)果而努力。同時(shí)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)也可以提高學(xué)習(xí)的效率，提高學(xué)生對(duì)體育的熱情。
(三)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育技能的重視
這里所說的技能，是指在籃球、足球等身體對(duì)抗性比賽中使用的技能。很多學(xué)生在日常訓(xùn)練及體育理論知識(shí)學(xué)習(xí)中，難以從相關(guān)內(nèi)容中得到樂趣與成就感。因此，學(xué)生對(duì)該類知識(shí)以及體育技能不夠重視。教師應(yīng)充分注意學(xué)生的心理活動(dòng)，并通過合適的干預(yù)措施引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育技能產(chǎn)生重視。例如，大多數(shù)體育生都喜歡球類運(yùn)動(dòng)，如籃球或足球，教師可以通過組織班級(jí)或是不同系之間的比賽吸引學(xué)生參與該類互動(dòng)，學(xué)生在競(jìng)賽的氛圍里會(huì)對(duì)體育技能、技巧的重要性產(chǎn)生深刻的認(rèn)知，進(jìn)而使學(xué)生在競(jìng)賽后也會(huì)注重對(duì)該方面的訓(xùn)練。同時(shí)，高職學(xué)生都是二十歲左右的青少年，他們對(duì)于這類競(jìng)技球類運(yùn)動(dòng)有著強(qiáng)烈的攀比心和好勝心。這類好勝心理會(huì)極大地促使學(xué)生注重相關(guān)方面技能的鍛煉，進(jìn)而促進(jìn)體育意識(shí)的提升。技術(shù)和實(shí)戰(zhàn)能力提高后，就能切實(shí)感受到運(yùn)動(dòng)和比賽的樂趣，習(xí)慣和意識(shí)自然就會(huì)養(yǎng)成。
(四)利用比賽培養(yǎng)學(xué)生的體育精神
比賽是一種有著深刻情緒體驗(yàn)的競(jìng)技游戲，它在游戲規(guī)則的制約和體育精神的指導(dǎo)下能夠有效地對(duì)學(xué)生的精神造成較大的沖擊，同時(shí)，也有利于學(xué)生形成良好的經(jīng)濟(jì)精神、體育精神以及團(tuán)隊(duì)精神，有利于學(xué)生在體育行業(yè)中長(zhǎng)期發(fā)展。在比賽過程中，組織該比賽的教師就是該比賽的靈魂人物，擁有裁判、組織者以及規(guī)則制定者等多重身份。因此，教師在比賽中應(yīng)充分注意自身的公正性，賞罰分明，對(duì)比賽中出現(xiàn)的突發(fā)情況進(jìn)行及時(shí)處理。務(wù)必要言傳身教，讓學(xué)生明白什么是競(jìng)技體育、什么是體育精神。對(duì)違反規(guī)則的球隊(duì)和個(gè)人，應(yīng)進(jìn)行合理的警告或處罰，讓學(xué)生明白在比賽中違反了游戲規(guī)則會(huì)被處罰，在學(xué)校違反了校規(guī)會(huì)被處罰，在社會(huì)中違法了法律也會(huì)被處罰，必須讓學(xué)生具有“紅線意識(shí)”，讓學(xué)生在比賽中樹立嚴(yán)格的規(guī)則意識(shí)。一些教師在比賽中對(duì)學(xué)生的一些“小動(dòng)作”不予置評(píng)，采取忽視的態(tài)度，這會(huì)影響其他按規(guī)則進(jìn)行比賽的人員，同時(shí)，也會(huì)使犯規(guī)人員產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知，認(rèn)為犯規(guī)是沒問題的、是小事。久而久之，該類思想會(huì)對(duì)學(xué)生造成較大的負(fù)面影響，甚至影響學(xué)生在體育行業(yè)中的長(zhǎng)期發(fā)展。
三、競(jìng)技教學(xué)法在高職體育教學(xué)上的應(yīng)用建議
(一)尊重學(xué)生的差異性，因材施教
每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)都不同，在教學(xué)過程中教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體差異，讓不同水平的學(xué)生接受不同的教育，這樣才能最大限度地激發(fā)他們的潛能。即，高職體育教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生因材施教。另外，應(yīng)減少以升學(xué)考試為目的而不是以就業(yè)為目的的課程，靈活地選擇授課內(nèi)容，使授課內(nèi)容不再以考試為目的，而是以技術(shù)為目的。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的身體機(jī)能和學(xué)習(xí)體育的水平進(jìn)行分類，設(shè)定各自的競(jìng)技項(xiàng)目和要求。沒有達(dá)到競(jìng)技水平，為了贏得比賽而過度練習(xí)的學(xué)生，只會(huì)失去對(duì)體育的興趣，同時(shí)也會(huì)增強(qiáng)其鍛煉的危險(xiǎn)性。
(二)注意趣味性和教育性的結(jié)合
學(xué)生的學(xué)習(xí)并不是單純被競(jìng)技成績(jī)所支配，而是以自己對(duì)項(xiàng)目產(chǎn)生的興趣為引導(dǎo)，才會(huì)更認(rèn)真地學(xué)習(xí)和鍛煉。即學(xué)生只有在真正對(duì)體育產(chǎn)生興趣后，才能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分把握。因此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)以激發(fā)學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)舉辦體育比賽，不能盲目地舉辦各類無意義的競(jìng)賽，這無疑是費(fèi)時(shí)、費(fèi)力的且效果不明顯。學(xué)生面對(duì)不喜歡的比賽項(xiàng)目，通常是漠不關(guān)心的，這也就難以達(dá)到比賽教學(xué)的最初目的。
(三)充分將比賽教學(xué)法與體育教學(xué)相融合
比賽是理論課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)集合，其應(yīng)用的目的通過競(jìng)技比賽和體育教學(xué)的融合將培養(yǎng)學(xué)生的終身體育的觀念融入競(jìng)技比賽中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的相關(guān)技巧，再運(yùn)用這些體育技巧進(jìn)行比賽，進(jìn)而形成一種良性循環(huán)。將競(jìng)技教學(xué)法應(yīng)用于高職體育的過程中，可以將課程設(shè)計(jì)為三個(gè)階段：第一階段是體育技術(shù)的學(xué)習(xí);第二階段是各個(gè)運(yùn)動(dòng)技能的組合和應(yīng)用;第三階段是項(xiàng)目的綜合戰(zhàn)術(shù)。在體育技術(shù)的學(xué)習(xí)階段，首先教授該項(xiàng)目的基礎(chǔ)知識(shí)，然后根據(jù)該項(xiàng)目設(shè)計(jì)比賽項(xiàng)目，讓學(xué)生在比賽的過程中掌握該技術(shù)，從而提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。在各個(gè)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的組合和應(yīng)用階段，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際掌握的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，設(shè)計(jì)出綜合性的競(jìng)技項(xiàng)目，為下一階段的教學(xué)創(chuàng)造良好的條件。另外，教師在設(shè)計(jì)競(jìng)賽內(nèi)容的過程中，要確保競(jìng)賽內(nèi)容的多樣性。
(四)將競(jìng)技教學(xué)法應(yīng)用于體育教學(xué)考試
目前，很多高等教育機(jī)關(guān)在體育課程考試過程中加入了體能測(cè)試。對(duì)于喜歡運(yùn)動(dòng)的學(xué)生來說，體能測(cè)試很容易通過，但是對(duì)于不喜歡運(yùn)動(dòng)的學(xué)生來說，是很嚴(yán)格的考試。因此，很多高等教育機(jī)關(guān)將競(jìng)技教學(xué)法應(yīng)用到體育科目考試中。這是將以往體育科目的考試方式置換為競(jìng)技比賽的方式。這樣一來，既可以補(bǔ)充有效的體能測(cè)試項(xiàng)目的片段，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性，從而充分發(fā)揮自己的運(yùn)動(dòng)潛能。
(五)利用競(jìng)技教學(xué)法拓展高職體育資源
相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐表明，通過比賽教學(xué)法的應(yīng)用，可以有效地拓展高職體育的教學(xué)資源，例如，將相關(guān)的競(jìng)技大會(huì)視頻作為高級(jí)體育課的預(yù)習(xí)資料。教師在此過程中可以提前將相關(guān)比賽視頻放置在該校的官網(wǎng)上，學(xué)生在家觀看。然后在體育課教學(xué)的過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的說明，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)的知識(shí)和技術(shù)。如此一來，不僅能將體育革新，還能讓學(xué)生逐漸樹立體育興趣，乃至終身的體育觀念。當(dāng)前，我國(guó)高職體育教學(xué)中依然存在較多的問題，這些問題使高職體育專業(yè)的學(xué)生難以得到更好的體育方面的培養(yǎng)。同時(shí)，較差的培養(yǎng)模式也使體育生存在鍛煉煩、就業(yè)難等問題。比賽教學(xué)法是一種與高職體育教學(xué)適配度較高的教學(xué)方法，其具有多種優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生的體育發(fā)展能夠起到良好的促進(jìn)作用。同時(shí)，該方法具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，是一種值得推廣的教學(xué)方法。
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