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打造體育特色助推學(xué)校發(fā)展論文
關(guān)鍵詞：體育特色； 南陽路第三小學(xué)；陽光體育
鄭州市金水區(qū)南陽路第三小學(xué)地處金水區(qū)與惠濟(jì)區(qū)交界處，學(xué)校由于特殊的區(qū)域位置及村辦小學(xué)歷史背景，并不是一所傳統(tǒng)意義上的強校，學(xué)校的硬件、師資、周邊環(huán)境等方面較為薄弱。結(jié)合實際情況，學(xué)校把開展陽光體育運動作為增進(jìn)學(xué)生身心健康的根本途徑和實施素質(zhì)教育的切入點，圍繞“健康第一”這個中心，以培養(yǎng)陽光自信的南三魅力少年為宗旨，以養(yǎng)成學(xué)生終身體育的能力為目標(biāo)，扎實開展每天一小時校園體育活動，走出了一條具有學(xué)校特色的陽光體育之路。
一、課程化管理精細(xì)規(guī)范，大課間活動廣泛贊譽
自20XX年以來，學(xué)校從大課程觀的視角，按照“學(xué)技能―強體質(zhì)―養(yǎng)興趣”，將陽光體育運動的三大平臺即體育課堂、大課間活動、體育社團(tuán)納入學(xué)校課程體系，基本形成在體育課堂學(xué)技能，大課間活動重強化，體育社團(tuán)求提升的體育教學(xué)活動格局，大課間活動受到廣泛贊譽。
在設(shè)置大課間活動內(nèi)容時，學(xué)校根據(jù)師資力量、場地條件、傳統(tǒng)特色等多種因素和具體情況，與辦學(xué)理念、辦學(xué)特色和特色課程有機(jī)結(jié)合，設(shè)置內(nèi)容貼近學(xué)生實際需求，使其逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行為，逐步形成了具有制度化、季節(jié)化和特色化的陽光體育運動特色。學(xué)校根據(jù)人均運動場地面積僅1.5平方米的情況經(jīng)過反復(fù)教研、實際測量、精密計算，學(xué)校首創(chuàng)了“趣味O形跑”，既達(dá)到了預(yù)期的鍛煉效果，也確保了活動安全。
學(xué)校十分注重文化引領(lǐng)，豐富大課間活動。例如結(jié)合學(xué)校以校本課程“中國結(jié)?龍蒂花編制”為切入點，逐步形成以“養(yǎng)正教育”為核心、中國結(jié)為依托的辦學(xué)特色。自主創(chuàng)編“結(jié)藝操”將輕巧簡便的兩公分寬的紅色皮筋首尾相接作為鍛煉器械，模仿穿插編制中國結(jié)的動作進(jìn)行藝術(shù)夸張設(shè)計，利用皮筋的拉伸性有效鍛煉身體各部位肌肉，動作新穎獨特，易學(xué)好記，與日常學(xué)習(xí)生活聯(lián)系緊密，深受學(xué)生喜愛。
大課間中例如拉伸練習(xí)、校園集體舞等一批活動項目的選定、技術(shù)支撐還來自于體育、藝術(shù)課堂。體育、藝術(shù)教師日常課堂教學(xué)中選定課間活動的項目，在體育、藝術(shù)課堂上進(jìn)行技能教學(xué)，學(xué)生初步掌握技能以后，在大課間活動中進(jìn)行練習(xí)、鞏固和強化。然后，針對課間活動出現(xiàn)的重難點問題在課堂上解決。
二、科研提升活動內(nèi)涵，扎實體育課堂教學(xué)
與此同時，不斷提高教研質(zhì)量，促進(jìn)課堂教學(xué)水平提升是陽光體育運動不斷煥發(fā)活力的重要保證。以體育課堂教學(xué)為例，學(xué)校通過不斷探索，扎實教研，每年定期組織體育教師外出培訓(xùn)提升，并作為“全國體育聯(lián)盟”教學(xué)改革活動示范校和鄭州市“運動處方”試點學(xué)校，借力專家引領(lǐng)，參與實驗研究，有力地提高了體育教師教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。學(xué)�，F(xiàn)有的6名體育教師，近年來榮獲了國家級體育優(yōu)質(zhì)課2節(jié)，省級優(yōu)質(zhì)課1節(jié)，省、市級基本功比賽第1名，還實現(xiàn)了“跳山羊”“背越式跳高”等久違的體育項目重返小學(xué)體育課堂。
三、關(guān)注學(xué)生個性差異，多彩體育社團(tuán)繽紛綻放
目前，學(xué)校通過陽光體育運動推進(jìn)課程改革、實施素質(zhì)教育、加強德育建設(shè)和提升文化品位的思路已經(jīng)十分清晰。學(xué)校將以此為突破口，打造特色校園文化，構(gòu)建魅力課程體系，促進(jìn)師生和諧發(fā)展。
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