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快樂體育在中學(xué)體育教學(xué)的運(yùn)用論文

時間:2024-10-07 12:58:55 體育論文 我要投稿
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快樂體育在中學(xué)體育教學(xué)的運(yùn)用論文

  摘要:本文從快樂體育的概念和特點(diǎn)入手,通過追蹤和梳理快樂體育的起源與發(fā)展,并深入分析了其在中學(xué)體育教學(xué)中的實踐應(yīng)用案例,有效和充分地證明了快樂體育能有效調(diào)動學(xué)生參與體育運(yùn)動的積極性和主動性。實踐證明,快樂體育的教學(xué)思想和模式,符合我國國情,可以普遍推廣。

快樂體育在中學(xué)體育教學(xué)的運(yùn)用論文

  關(guān)鍵詞:快樂體育;中學(xué);體育教學(xué)

  1、快樂體育的概念與起源

  1.1快樂體育的概念及其特點(diǎn)。

  1.1.1快樂體育的概念?鞓敷w育是學(xué)校體育教育的一種方式,就是讓學(xué)生在參與體育運(yùn)動的過程中體驗、理解、掌握運(yùn)動及其所帶來的樂趣,在增強(qiáng)體質(zhì)、愉悅身心的同時獲得成功感,增強(qiáng)自信心。

  1.1.2快樂體育的特點(diǎn)。從方法論的角度講,快樂體育就是“樂教樂學(xué)”的方法。具體來說,就是在體育教學(xué)過程中,通過教師的情緒調(diào)動,全體學(xué)生參加體育運(yùn)動的積極性、主動性高漲,并能在此過程中充分體驗到運(yùn)動的樂趣,分享成功的喜悅和最新發(fā)現(xiàn)。因此,在快樂體育的教學(xué)實踐中,形成了主動學(xué)習(xí)、愉快發(fā)展的主要特征。其具體表現(xiàn)為教學(xué)思想:育人為主,情感入手?鞓敷w育的根本宗旨就是“育人”,只有體會到運(yùn)動快樂的學(xué)生,才會終身鍛煉。但,并不是所有的學(xué)生都好動,于是實施快樂體育的關(guān)鍵就是讓學(xué)生動起來,唯有從情感入手,使學(xué)生樂意、主動、積極地動起來,結(jié)果才會超乎想象。

 。1)教學(xué)定位:教師主導(dǎo),學(xué)生主體?鞓敷w育的關(guān)鍵是教學(xué)實施,實施過程中一定要強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位,但是,實施的關(guān)鍵是堅持學(xué)生的主體地位,一切從學(xué)生愿意和主動參與為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),二者缺一不可。

 。2)教學(xué)組織:全員參與,氛圍活潑?鞓敷w育一定是全體參與,不只是少數(shù)學(xué)生運(yùn)動,其他學(xué)生在看的情況。快樂體育教學(xué)的過程中始終要貫穿活潑氛圍,強(qiáng)調(diào)趣味性,只有這樣才能調(diào)動所有學(xué)生參與運(yùn)動,樂意運(yùn)動。

 。3)教學(xué)方法:注重實效,新穎多樣。體育教學(xué)的“快樂”,在組織上不是簡單的重復(fù)和單一循環(huán)的,一定是多種多樣的,且根據(jù)環(huán)境和條件及年齡階段的不同,有計劃和有序地進(jìn)行,組織形式一定采取花樣不斷、新穎別致的,才能廣受歡迎。1.2快樂體育的起源與發(fā)展。

  1.2.1快樂體育的起源。快樂體育興起于二戰(zhàn)后,發(fā)端于德國和日本。1979年,日本第24屆“全國體育學(xué)習(xí)研究協(xié)議會”在東京召開,竹之下休藏作為這次會議的發(fā)起人和領(lǐng)導(dǎo)者提出了“快樂體育”一詞。1953年后,“追求正確而豐富的體育學(xué)習(xí)”理念開始萌發(fā),教育界自始重視起學(xué)生在教學(xué)中的主動性和積極性。到20世紀(jì)60年代初期,日本體育教育中出現(xiàn)了向技能、體力回潮的傾向,竹之下休藏提出以學(xué)習(xí)對抗體練式體育,并開始積極探索和嘗試快樂體育。

  1.2.2快樂體育在我國的發(fā)展。20世紀(jì)80年代中期,伴隨著改革開放,我國開始關(guān)注蘇聯(lián)之外的教育模式。風(fēng)靡德國、日本的快樂體育開始影響我國。我國體育教育工作者開始踐行“寓教于樂”。經(jīng)過多年的理論研究與實踐探索,逐漸形成了“以學(xué)生為主體,從其興趣著手,強(qiáng)壯其體格,健全其身心健康,使其養(yǎng)成終生鍛煉習(xí)慣”的快樂體育教育思想。

  2、快樂體育在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

  2.1思想上:摒棄傳統(tǒng)思維,牢固樹立“學(xué)生主體”的思想。

  2.1.1樹立“教學(xué)合一”的教學(xué)觀念快樂體育是教學(xué)模式,更是教學(xué)思想?鞓敷w育教育的核心是“學(xué)生主體”,而過去,我國中學(xué)體育教育更多強(qiáng)調(diào)的是只管“教”,不管“學(xué)”。因此,要實施快樂體育教學(xué)的第一步,就應(yīng)是摒棄傳統(tǒng)思維模式,正確認(rèn)知“教與學(xué)”的關(guān)系。

  2.1.2樹立“學(xué)生主體”的教學(xué)思想思想是行動的先導(dǎo)。什么樣的教學(xué)指導(dǎo)思想,就決定了什么樣的教學(xué)模式和教學(xué)方法。過去我國中學(xué)體育教學(xué)普遍實行的是填鴨式又叫注入式教學(xué)模式,就是教師教什么,學(xué)生就學(xué)什么,這種教學(xué)模式的根源,是由教師的主體地位決定的。這種思想產(chǎn)生的結(jié)果必然是課堂乏味,學(xué)生被動。而快樂體育,首先強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)生主體意識,具體指的是,快樂體育教學(xué)過程中,不僅要強(qiáng)調(diào)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,同時也要求學(xué)生主動學(xué)習(xí);教師的主導(dǎo)地位就體現(xiàn)在“如何調(diào)動學(xué)生的積極性”,學(xué)生主體則表現(xiàn)為主動愿意學(xué)習(xí)。這樣在“歡聲笑語”中,實現(xiàn)了教學(xué)目的,完成了教學(xué)任務(wù)。2.2教學(xué)方法:強(qiáng)調(diào)“學(xué)生主動”參與,不能因循守舊。

  2.2.1認(rèn)真準(zhǔn)備,合理規(guī)劃。在“學(xué)生主體”的快樂體育思想指導(dǎo)下,教師要做的就是創(chuàng)造愉快氛圍,激發(fā)學(xué)生的參與熱情。說起來簡單,做起來不可能一蹴而就,需要教師精心謀劃,積極準(zhǔn)備,縝密計劃。既要考慮到整體、長遠(yuǎn),又要兼顧到個體、眼前,不能“一刀切”、一個標(biāo)準(zhǔn)、一個方法和一個要求。例如,為保證以學(xué)生為主體的主動參與和全員參與,教師可以在課前抽出時間跟學(xué)生一起就趣味教學(xué)進(jìn)行專題研討,并共同制訂或創(chuàng)新趣味課堂和課堂規(guī)程。另外,為照顧學(xué)生個體差異和興趣不同,可以打造“別樣課堂”。具體做法是,同一課堂,同時開展多項運(yùn)動,學(xué)生根據(jù)興趣,在課前或現(xiàn)場選擇一個或多個項目參與。這種體驗保證了學(xué)生的全員參與,且興趣盎然。但不花時間精心準(zhǔn)備,它只是設(shè)想。所以,唯有認(rèn)真準(zhǔn)備,課堂才不被荒廢,只有合理規(guī)劃教學(xué)任務(wù)與目標(biāo),才能輕松搞定。

  2.2.2著重趣味,重視差異。快樂體育的核心,就是教師要想方設(shè)法讓課堂“活”起來,讓體育課上成為歡聲笑語的海洋,且一個都不能少。使學(xué)生在這堂課剛愉快的結(jié)束時,就開始翹首下節(jié)課的早日到來。為實現(xiàn)每堂課的教學(xué)目的,教師應(yīng)因地制宜地設(shè)計別樣教學(xué)方法,且要一定考慮到因材施教。例如,體能訓(xùn)練課,如果單純的跑步等常規(guī)做法,學(xué)生早就司空見慣了,也就沒有了興趣,結(jié)果可想而知。那就不妨在簡單熱身后,再進(jìn)行分組趣味接力賽。比賽項目:蛙跳、后蹬腿、立定跳遠(yuǎn)等接力,這樣既可以體現(xiàn)競技性,又能增加運(yùn)動樂趣;既保證了全體學(xué)生參與,又使學(xué)生在競技過程中達(dá)到教學(xué)的目的。但是,僅有這些趣味還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)狀況進(jìn)行分組,保證每組的實力相當(dāng),否則還沒比賽就已經(jīng)知道結(jié)果了,學(xué)生也就沒有參與的興趣了。學(xué)生體質(zhì)、興趣等的個體差異,是客觀存在的,但它不能成為體育課缺失的理由和原因。體育教師唯有打造多樣興趣,為全員運(yùn)動創(chuàng)造條件,才能保證全體參與。讓學(xué)生運(yùn)動有興趣,且一個都不能少,這才是快樂體育的根本。

  2.2.3教學(xué)一體,健康身心。現(xiàn)在的中學(xué)生年齡一般在12~18歲之間,這個年齡階段的學(xué)生,絕大多數(shù)是個性十足,表現(xiàn)欲強(qiáng),喜歡挑戰(zhàn),不輕易服輸;但耐心是非常缺乏的。據(jù)此,體育課上,教師盡管用心教,但沉悶的教學(xué)根本無法引起他們的共鳴,積極性更無從談起。唯有“教學(xué)一體”的互動,才能激發(fā)他們的全身心的熱情,課堂才會“生龍活虎”,教學(xué)目標(biāo)才會實現(xiàn)。以籃球投籃教學(xué)課為例,課前準(zhǔn)備活動結(jié)束后,體育教師進(jìn)行了投籃技術(shù)講解和動作示范,然后讓學(xué)生們開始自己反復(fù)練習(xí)。這堂課,教師的教法沒有問題,但是3~5次重復(fù)動作練習(xí)后,學(xué)生的興趣頓失。如果教師在教后,進(jìn)行多點(diǎn)花樣籃球訓(xùn)練,再進(jìn)行分組投籃賽,場面和結(jié)果會截然不同。具體做法是將學(xué)生分成若干小組,組員分別站在不同的投籃點(diǎn),相互傳球后投籃,再變換位置投籃,最后評定組別和個人成績,確定名次。這樣就將枯燥的籃球課,變得既生動有趣又錘煉了學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力,使學(xué)生們在昂揚(yáng)的氣氛中完成教學(xué)任務(wù)。

  3、結(jié)語

  快樂體育首先是教師主導(dǎo)的,以“以學(xué)生為中心”的思想的確定和樹立,其核心是想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,讓每堂體育課變得生動有趣,深受學(xué)生喜歡。唯有這樣,才能保證體育教學(xué)的效果,圓滿完成教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生在享受體育課的同時,增強(qiáng)了體質(zhì),鍛煉了身體。但快樂體育也不應(yīng)以一味單純地追求快樂為目的,而必須明確是以快樂為手段的一種體育教學(xué)模式和方法。實踐證明,快樂體育可有效地提高學(xué)生主動參與體育運(yùn)動的積極性,有利于完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo),適合全面推廣和開展,但應(yīng)結(jié)合具體情況和學(xué)校體育客觀實際,靈活開展,不能千篇一律。

  參考文獻(xiàn):

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