論海洋強(qiáng)國(guó)背景下高校海洋體育理論體系構(gòu)建論文
1我國(guó)高校海洋體育教育狀況
“海洋教育”一詞在國(guó)外文獻(xiàn)中使用“MarineEducation”居多，少數(shù)出現(xiàn)“SeaEducation”，之前是指海洋專業(yè)人才的培養(yǎng)，僅限于少數(shù)人的教育范疇，后來海洋教育的范疇擴(kuò)展到了不止專業(yè)人才的培養(yǎng)上，還包括了全民海洋素質(zhì)的培養(yǎng)上。海洋體育教育是體育教育的組成部分，同時(shí)也是海洋教育的重要組成部分，海洋體育教育兼顧體育教育與海洋教育2者的特征，具有學(xué)科交叉性特點(diǎn)。在中國(guó)知網(wǎng)上輸入關(guān)鍵詞“海洋體育”進(jìn)行查詢，結(jié)果顯示，直至2001年，沒有一篇與海洋體育相關(guān)的論文。至2004年，浙江海洋學(xué)院黃永良提出，海洋類院校體育課程的改革應(yīng)突出海洋特色，展示海洋體育文化的內(nèi)涵。浙江海洋學(xué)院張同寬2009年建議，對(duì)涉海類高校學(xué)生實(shí)施海島野外生存生活訓(xùn)練特色課程，提出該項(xiàng)目應(yīng)具有校本土化特征。大連海洋大學(xué)王樂2011年提出結(jié)合農(nóng)科院校專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的體育教學(xué)改革，將運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練納入體育課程當(dāng)中，把游泳作為涉水專業(yè)學(xué)生必修課程。2012年，黃永良從浙江海洋學(xué)院海島野外生存生活實(shí)踐成果入手，提出促進(jìn)高校海島野外生存項(xiàng)目可持續(xù)發(fā)展的有效戰(zhàn)略對(duì)策。2013年，廈門大學(xué)李騰飛等就高校開設(shè)海洋類體育實(shí)踐課程，建議高校應(yīng)開設(shè)海洋類體育實(shí)踐課程。2014年，夏瓊以上海海洋大學(xué)為例，探討了水上運(yùn)動(dòng)發(fā)展的策略。
筆者認(rèn)為，海洋體育研究方向較為零散，海洋體育的概念、內(nèi)涵還在不斷探索階段，關(guān)于高校如何開設(shè)海洋體育教育的基本理論文獻(xiàn)較少，無法對(duì)我國(guó)約60所涉海高校的特色體育教學(xué)與涉海人才培養(yǎng)起到指導(dǎo)作用。在中央提出興海強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的今天，高校海洋體育的研究己經(jīng)嚴(yán)重滯后，亟待發(fā)展。
2我國(guó)高校海洋體育教育存在的問題
21世紀(jì)初期，發(fā)展我國(guó)高校海洋體育教育的觀點(diǎn)開始提出，但存在以下2個(gè)方面的問題：(1)從高校體育教育角度來看，涉海類專業(yè)教育具有鮮明的行業(yè)特色一一職業(yè)性、實(shí)踐性和應(yīng)用性，國(guó)內(nèi)部分涉海高校僅選擇1?2門水上項(xiàng)目作為一種技能普及，遠(yuǎn)不能達(dá)到全面培養(yǎng)高層次涉海人員的要求與標(biāo)準(zhǔn)尚未建立起科學(xué)、有效的海洋體育教育理論體系。(2)海洋體育在體育教育過程中具有危險(xiǎn)性高、專業(yè)性強(qiáng)等特點(diǎn)，國(guó)內(nèi)高�，F(xiàn)階段在教學(xué)條件、教學(xué)場(chǎng)地以及教學(xué)資源等方面缺乏有力的保障，海洋體育缺乏實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施模式及經(jīng)驗(yàn)。
3高校海洋體育教育理論體系構(gòu)建的重要意義
從以上研究綜述得知，高校海洋體育研宄極其缺乏，本文從體育教學(xué)視角出發(fā)，深入了解現(xiàn)階段體育教學(xué)中的存在問題，并對(duì)海洋體育教育理論體系的構(gòu)建進(jìn)行了初步的研究，期望為高校涉海專業(yè)的體育教學(xué)改革提供切實(shí)的研究方向。
4高校海洋體育教育的基本理論體系
4.1高校海洋體育教育的指導(dǎo)思想
構(gòu)建科學(xué)合理的課程結(jié)構(gòu)是課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革的核心。在涉海高校體育課程的改革中，必須突出海洋的特點(diǎn)。由于海洋專業(yè)學(xué)生在工作崗位上需要具備一定的身體適應(yīng)性，因此在兼顧海洋教育與體育教育的同時(shí)，應(yīng)該考慮提前讓學(xué)生進(jìn)行一些專業(yè)化、特色化的體育相關(guān)的專業(yè)性訓(xùn)練和練習(xí)，讓學(xué)生提前預(yù)知以后工作中面臨的工作境況。同時(shí)，也為體育課程開辟一條新創(chuàng)新之路，讓體育緊緊圍繞海洋這個(gè)主題，使體育教學(xué)更加合學(xué)校專業(yè)的需要。此外，海洋教育作為高校體育課程的組成部分，應(yīng)當(dāng)樹立“健康第一，以人為本”的指導(dǎo)思想，既要保證學(xué)生的安全，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和適應(yīng)能力，又要結(jié)合本校、本地E、本專業(yè)的實(shí)際情況，在充分體現(xiàn)“海洋體育”的傳統(tǒng)及特色的同時(shí)，構(gòu)建海洋體育教育理論體系，從而使學(xué)生的知識(shí)、技能、素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展。
4.2教學(xué)目標(biāo)
4.2.1通過海洋體育教育，使學(xué)生逐步形成“認(rèn)識(shí)海洋、面向海洋、重視海洋”的海洋意識(shí)，樹立“開放性、兼容性、開拓性、進(jìn)取性”的海洋價(jià)值觀，學(xué)生立志從事于海洋事業(yè)的遠(yuǎn)大理想，為社會(huì)培養(yǎng)海洋新型人才打好基礎(chǔ)。
4.2.2通過海洋體育課程的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，提高學(xué)生基本身體素質(zhì)與身體體能，同時(shí)，使涉海專業(yè)學(xué)生熟悉海洋體育基礎(chǔ)理論知識(shí)，掌握海洋體育專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、良好的心理素質(zhì)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，綜合提高涉海專業(yè)學(xué)生的身體素質(zhì)、心理健康水平和社會(huì)適應(yīng)能力等素質(zhì)。
4.3高校海洋體育課程內(nèi)容設(shè)計(jì)4.3.1海洋體育的項(xiàng)目分類體育界與學(xué)術(shù)界對(duì)海洋體育有不同的定義，而國(guó)家體育總局體育科學(xué)研究所研究員鮑明曉在浙江省首屆海洋運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕的當(dāng)天對(duì)海洋體育有了明確的解釋。海洋體育是人們利用海洋資源和環(huán)境，有目的地開展運(yùn)動(dòng)休閑活動(dòng)的總稱。海洋體育大體上包括：海灘運(yùn)動(dòng)、海上運(yùn)動(dòng)、海島運(yùn)動(dòng)和�？者\(yùn)動(dòng)4大類。筆者認(rèn)為，應(yīng)在鮑明曉提出的海洋體育4大類的基礎(chǔ)上，新增加海底運(yùn)動(dòng)一類(包括潛水、海底探險(xiǎn)等)。海洋體育大體上包括�？者\(yùn)動(dòng)、海上運(yùn)動(dòng)、海底運(yùn)動(dòng)、海灘運(yùn)動(dòng)、海島運(yùn)動(dòng)等5大類。筆者圍繞以上5個(gè)部分對(duì)海洋體育的項(xiàng)目進(jìn)行了歸納與分類。表1中共包括海、陸、空等3個(gè)空間、5大類別的幾十項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。項(xiàng)目的選擇源于部分體育傳統(tǒng)及新興體育項(xiàng)目，并以“船員4小證”(海上救生、艇筏操縱、船舶消防、船舶急救)的考試內(nèi)容為參考，對(duì)海洋體育項(xiàng)目進(jìn)行了初步的歸類。
4.3.2高校海洋體育課程內(nèi)容設(shè)計(jì)從前期調(diào)研數(shù)據(jù)中了解到，涉海類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)多是面向基層工作W位或在船上，或在海洋局等地方工作，針對(duì)涉海學(xué)生職業(yè)的特點(diǎn)，本研宄將海洋體育課程分為3個(gè)模塊，對(duì)海洋體育課程的內(nèi)容、分目標(biāo)及任務(wù)進(jìn)行了初步的設(shè)計(jì)。
4.4課程實(shí)施方法與實(shí)施步驟
海洋體育雖然是體育的組成部分，但海洋體育概念的提出，項(xiàng)目的開發(fā)都是在近幾年提出的，目前仍處于起步階段。由于海洋體育課程的項(xiàng)目具有專業(yè)性強(qiáng)、危險(xiǎn)性高的特點(diǎn)，開設(shè)海洋體育課程不僅要依托髙校現(xiàn)有的體育的教學(xué)條件、教學(xué)場(chǎng)地以及師資配備，也要靠社會(huì)各系統(tǒng)、各要素相互間的配合。筆者建議，一方面可以采用校企結(jié)合的模式，與有關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，解決教改過程中遇到的難題;另一方面，針對(duì)以往體育課程可供選擇范圍小，不利于學(xué)生擴(kuò)大體育知識(shí)面等問題，可以進(jìn)行課程內(nèi)容的改革與創(chuàng)新。
新構(gòu)建的課程體系既要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能的傳授，又要關(guān)注專業(yè)能力的培養(yǎng);既要強(qiáng)調(diào)體育教育的共性，又要關(guān)注學(xué)生專業(yè)特長(zhǎng)的培養(yǎng)，因此，可以把總的課程體系設(shè)置為顯性課程(第一課堂，體育必修課)和隱性課程(第二課堂，以俱樂部或體育社團(tuán)的形式進(jìn)行專項(xiàng)體能訓(xùn)練)相結(jié)合的模式進(jìn)行授課。目前，高校本科體育課普遍安排的是2學(xué)年，4學(xué)期的體育課程，筆者建議，可以在第一課堂安排基本身體素質(zhì)的課程內(nèi)容，在第二課堂以俱樂部的形式安排專項(xiàng)體育技能，而非智力因素可綜合第一課堂和第二課堂的.課程內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，而研究生一般沒有體育課的教學(xué)安排，可以通過俱樂部的形式進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。
考慮到涉海專業(yè)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，在大學(xué)4個(gè)年級(jí)的體育課程安排上，在延續(xù)以往二年制體育課程的基礎(chǔ)上，一年級(jí)可以基礎(chǔ)體育課程的游泳、田徑、球類、校園定向等體育項(xiàng)目為主要身體素質(zhì)練習(xí)內(nèi)容，第二課堂則可安排較為簡(jiǎn)單和基礎(chǔ)性的皮劃艇、繩結(jié)、浮潛等專項(xiàng)體育技能訓(xùn)練作為補(bǔ)充。第二學(xué)年的體育課程可以將部分體育項(xiàng)目與專項(xiàng)體育技能中的海洋拓展訓(xùn)練相結(jié)合。三年級(jí)則可完全采用俱樂部的課程形式對(duì)涉海各專業(yè)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的區(qū)別性訓(xùn)練，甚至可在學(xué)生有出海任務(wù)前安排集中性的練習(xí)。
開展海洋體育課程的同時(shí)，也要加強(qiáng)各門課程的自身調(diào)整及課程之間的整合，特別是增加第二課堂的學(xué)分及學(xué)時(shí)比重，從而有利于提高課程組合的多樣性，有利于在掌握體育基本理論和基本技能的基礎(chǔ)上，開拓海洋特色體育課程的廣度和深度，滿足學(xué)生專業(yè)特長(zhǎng)、興趣、愛好的不同需求。4.5教學(xué)評(píng)價(jià)
4.5.I教學(xué)評(píng)價(jià)制訂原則教學(xué)評(píng)價(jià)是根據(jù)教育目標(biāo)的要求，按一定的規(guī)則對(duì)教學(xué)效果做出描述和確定，是教學(xué)各環(huán)節(jié)中必不可少的一環(huán)，它的目的是檢查和促進(jìn)教與學(xué)�？茖W(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系不僅可以起到正確評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的作用，也可以調(diào)動(dòng)各方的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的正向功能。吸引不了觀眾的眼球，市場(chǎng)運(yùn)作艱難，將會(huì)淪落為一般的賽事。
2.1結(jié)合蘭州市實(shí)際，準(zhǔn)確定位蘭州市馬拉松賽事
蘭州市馬拉松賽事突出優(yōu)勢(shì)與亮點(diǎn)并進(jìn)行深度挖掘，把馬拉松賽事辦成特色更加鮮明的景觀賽事;蘭州市馬拉松賽事突出層次與內(nèi)容的不斷提升，把馬拉松辦成國(guó)際知名的品牌賽事;蘭州市馬拉松賽事將突出運(yùn)動(dòng)與發(fā)展的互動(dòng)互促，把本屆馬拉松賽事辦成以人為本的開放賽事;蘭州市馬拉松賽事將突出組織與協(xié)調(diào)的精細(xì)管理，把馬拉松賽事辦成品質(zhì)一流的完美賽事。
2.2多管齊下，巧妙招商
蘭州市馬拉松賽事在市場(chǎng)運(yùn)作上，注重賽事的包裝策劃，在電視轉(zhuǎn)播、宣傳招商等方面進(jìn)行多方面的有益探索。賽事的招商釆取了“政府倡導(dǎo)、市場(chǎng)化運(yùn)作”的辦賽模式，通過市場(chǎng)化運(yùn)作籌措辦賽資金，此次賽事吸引了蘭州市銀行、喬丹體育等大、中型企業(yè)參與。通過合作共贏讓這些企業(yè)與賽事本身得到中央電視體育頻道的長(zhǎng)時(shí)間報(bào)道，也為賽事的持續(xù)舉辦、爭(zhēng)取更多的資金支持、為地方企業(yè)發(fā)展壯大創(chuàng)造良好的機(jī)遇，為提升城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到巨大地推動(dòng)作用。
2.3蘭州市馬拉松賽事成功舉辦，品牌效應(yīng)彰顯
最早從2013年開始舉行的蘭州國(guó)際馬拉松賽，贏得了廣泛的社會(huì)贊譽(yù)，被評(píng)為“最佳馬拉松”和“中國(guó)田徑協(xié)會(huì)馬拉松金牌賽事”，并升級(jí)為國(guó)家積分賽。賽事的綜合作用超越了體育本身，推動(dòng)了城市發(fā)展。
首先，知名度和城市影響力有了很大的提高。蘭州市國(guó)際馬拉松賽事獨(dú)特的風(fēng)景成為中央電視臺(tái)幾個(gè)馬拉松現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道之一。透過獨(dú)特窗口，全國(guó)乃至世界看到一個(gè)漂亮的、超乎想象的蘭州市，展示黃河風(fēng)光盡收眼底，城市發(fā)展和群眾的精神徹底改變了群眾對(duì)蘭州市的印象和理解。加快“讓蘭州走向世界，讓世界充分了解蘭州”的進(jìn)展。其次，黃河文化和城市的魅力得到展示。蘭州市國(guó)際馬拉松賽事特有的文化功能、黃河文化的完美融合，通過體育的激情，讓運(yùn)動(dòng)員和觀眾感受“蘭州魅力”。此外，對(duì)蘭州市的社會(huì)關(guān)注程度有了明顯的提高。蘭州市國(guó)際馬拉松賽事以其前所未有的視覺沖擊引起了廣泛的贊譽(yù)，新聞媒體和社會(huì)公眾的互聯(lián)網(wǎng)用戶持續(xù)關(guān)注，覆蓋國(guó)內(nèi)新聞網(wǎng)站和站幾乎所有的媒體，“蘭州市馬拉松”“蘭州”市成為熱門的詞匯，這一史無前例的蘭州宣傳和贊譽(yù)是前所未有的。
5結(jié)語(yǔ)
體育旅游資源的開發(fā)，其中包括再生性開發(fā)現(xiàn)實(shí)資源，同時(shí)也包括初始性幵發(fā)潛在資源。為挖掘資源，充分釋放潛力，滿足旅游者貼近大自然、步入原始地帶、回歸原始的體育旅游需求=>蘭州市有目的地針對(duì)人文社會(huì)資源、自然體育旅游資源，并且借國(guó)際馬拉松賽事這一平臺(tái)，承載著蘭州人民“讓世界了解蘭州、讓蘭州走向世界”的愿望，通過各大媒體的集中宣傳報(bào)道，不僅給蘭州市和甘肅省人民帶來了自豪感和歸屬感，更給蘭州市帶來一個(gè)讓世人矚目并產(chǎn)生認(rèn)同感的機(jī)會(huì)，給蘭州市帶來更大的希望和發(fā)展機(jī)遇。
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