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高職院校體育課開設(shè)民族傳統(tǒng)體育項目的探討論文
近幾年隨著，我國教育教學(xué)改革力度的加大，在實際組織和開展教學(xué)中越來越重視學(xué)生德、智、體、美、勞全方面發(fā)展。其中尤其是高職院校體育課程開設(shè)民族傳統(tǒng)體育項目問題上，引起國家教育部門足夠的重視，同時加大了投資和扶持力度，以助力于陽光體育發(fā)展。[1]然而，從高職院校民族傳統(tǒng)體育項目的實際開展情況來看，在開設(shè)過程中依然存在著一些問題，影響了對我國民族體育文化的弘揚和傳承，在民族傳統(tǒng)體育師資力量上、設(shè)備設(shè)施上也有待完善和優(yōu)化，也就無法凸顯出民族傳統(tǒng)體育項目的優(yōu)越性。基于此，對高職院校體育課開設(shè)民族傳統(tǒng)體育項目進(jìn)行探討。
一、民族傳統(tǒng)體育項目特點分析
目前，高職院校體育課開設(shè)的民族傳統(tǒng)體育項目具有以下特點：
�。�1）可參與的對象較為廣泛，民族傳統(tǒng)體育項目的形成經(jīng)過長時間的發(fā)展，在這些體育項目中融入了不同民族的思想、文化等內(nèi)容，因此，這些體育項目不具備較為明顯的專業(yè)性，個人身體素質(zhì)、運動的天賦也不影響參與性；
（2）具有廣泛的基礎(chǔ)性，傳統(tǒng)的民族體育項目開展不需要借助復(fù)雜的設(shè)施設(shè)備，在操作和推廣上也比較簡單，參與者開展訓(xùn)練和實際操作也較簡單；
�。�3）具有較強(qiáng)的業(yè)余性，參與到民族傳統(tǒng)體育項目中，對時間和場所不需要進(jìn)行限制，這些體育項目更加凸顯的是它的趣味性；
�。�4）體育項目的多樣性，我國由56個民族組成，每一個民族所展現(xiàn)出來的傳統(tǒng)體育項目有很多，凸顯出我國民族傳統(tǒng)體育項目具有多樣化的特點，如苗族劃龍舟、蒙古族的摔跤等。將這些豐富多彩的民族傳統(tǒng)體育項目融入到高職院校體育課中，不僅可以提高學(xué)生的參與熱情，還能夠?qū)崿F(xiàn)對這些優(yōu)秀體育文化的傳承。
二、高職院校體育課開設(shè)民族傳統(tǒng)體育項目教學(xué)的現(xiàn)狀
�。ㄒ唬┟褡鍌鹘y(tǒng)體育項目教學(xué)經(jīng)費不足
宣傳和推廣任何體育項目都需要經(jīng)費在其中發(fā)揮支持作用，雖然在我國大力倡導(dǎo)民族文化傳承和保護(hù)及開展體育教學(xué)改革背景下，我國政府、教育等部門加大了對高職院校開設(shè)民族傳統(tǒng)體育項目的扶持力度，也給予一定的政策補貼，然而多數(shù)資金還需要高職院校投入。高職院校在其發(fā)展過程中，將更多的資金投入到熱門專業(yè)當(dāng)中，在體育課程上投入的比例相對較少，難以實現(xiàn)對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)體育項目的挖掘和引進(jìn)，直接影響到最終體育教學(xué)和傳承效果。
�。ǘ┟褡鍌鹘y(tǒng)體育項目在體育課程設(shè)置上體現(xiàn)不足
現(xiàn)代，許多高職院校開設(shè)體育課，多以足球、籃球、田徑等體育項目為主，在體育選修課程方面則包含了體操、武術(shù)、太極拳等內(nèi)容，整體而言，開設(shè)的體育項目比較少，同時這些體育課程項目也伴隨著學(xué)生走過了小學(xué)、初中和高中，可想而知，學(xué)生對這些體育課程項目的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致高職院校體育教學(xué)質(zhì)量不夠理想。
�。ㄈ⿲﹂_設(shè)的民族傳統(tǒng)體育項目定性不夠準(zhǔn)確
高職院校體育課中開設(shè)民族傳統(tǒng)體育項目大多數(shù)是以選修課的形式存在，并在實際教學(xué)中存在著師資力量不足的情況，甚至出現(xiàn)一名體育老師帶教多個體育項目的情況，因其自身專業(yè)的不同，老師也只是以囫圇吞棗的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與積極性。與此同時，還存在著參與民族傳統(tǒng)體育項目學(xué)生數(shù)量較少的情況，學(xué)生對這些體育項目的認(rèn)識和理解不夠，也沒有機(jī)會親身進(jìn)行體驗和感受。
（四）教學(xué)內(nèi)容過于單一，鍛煉方法枯燥乏味
傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式在體育課程教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，主要是通過老師對體育項目進(jìn)行講解，然后進(jìn)行親自示范，最后讓學(xué)生跟隨老師的動作進(jìn)行模仿。在這一教學(xué)方式下，學(xué)生的主體性沒有充分發(fā)揮出來，使得整個教學(xué)過程比較僵化。導(dǎo)致這一情況的原因在于，高職院校在開展傳統(tǒng)體育項目教學(xué)時存在盲目性和隨意性，沒有結(jié)合自身實際情況，有針對性地引進(jìn)和開設(shè)民族傳統(tǒng)體育項目，學(xué)生在比過程中也無法感受到傳統(tǒng)體育項目的魅力，也無法將自身所學(xué)習(xí)到的體育知識應(yīng)用到實際中。
三、高職院校體育課如何做好民族傳統(tǒng)體育項目教學(xué)工作的探討
�。ㄒ唬┘哟髮γ褡鍌鹘y(tǒng)體育項目的宣傳力度
當(dāng)今，一些現(xiàn)代化的體育項目對于高職院校學(xué)生而言早已經(jīng)被熟知，而對我國傳統(tǒng)民族體育項目的認(rèn)識和了解程度還不夠，這也影響到學(xué)生參與和體驗的興趣。針對這一情況，高職院校就可以借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)、自媒體優(yōu)勢，通過這些途徑對我國傳統(tǒng)的民族體育項目進(jìn)行宣傳和推廣，在幫助學(xué)生樹立民族意識的基礎(chǔ)上，加深學(xué)生對傳統(tǒng)民族體育項目的了解程度。同時，高職院校也可以通過組建社團(tuán)、舉辦大型體育活動等方式，將傳統(tǒng)體育項目呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并為學(xué)生參與到這些體育活動中創(chuàng)造機(jī)會，使得他們深切地體會到民族傳統(tǒng)體育項目的樂趣。此外，高職院校也可以通過逐步將民族傳統(tǒng)體育項目從選修過渡到必修的方式，實現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育項目與現(xiàn)代化體育和諧統(tǒng)一發(fā)展。
（二）凸顯出民族傳統(tǒng)體育項目的實用性，開展具有地區(qū)特色的民族傳統(tǒng)體育活動
我國有56個民族，每一個民族均有自身獨特的傳統(tǒng)體育活動，在對這些傳統(tǒng)民族體育項目引進(jìn)和開設(shè)時，高職院校要秉持因地制宜的原則，所開設(shè)的民族傳統(tǒng)體育項目既要體現(xiàn)出實用性，又要彰顯出地區(qū)特色。與此同時，開設(shè)的民族傳統(tǒng)體育項目也要考慮到場地、器材、技術(shù)動作等，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)出“易學(xué)、短少簡練、易推廣”特點。如針對高職師范院校，可以開設(shè)太極拳民族傳統(tǒng)體育項目，對學(xué)生的體型和體姿進(jìn)行鍛煉和糾正，能夠為學(xué)生未來走上教師崗位奠定良好基礎(chǔ)；針對地域性的高職院校，在內(nèi)蒙古地區(qū)可以將摔跤、射箭等引入到體育課程中；四川高職院�？梢詫⒉煌瑐鹘y(tǒng)拳法體育項目應(yīng)用于體育課程中，不僅可以彰顯地域特色，還能夠激發(fā)更多的學(xué)生參與到其中。
�。ㄈ┚帉懨褡鍌鹘y(tǒng)體育項目的校本教材
高職院校體育課在開設(shè)民族傳統(tǒng)體育項目的同時，也要加大對校本民族傳統(tǒng)體育教材的創(chuàng)編力度，在創(chuàng)編的過程中按照民族傳統(tǒng)體育項目分類別地對不同體育項目的名稱、訓(xùn)練的目標(biāo)、動作要領(lǐng)等進(jìn)行詳細(xì)剖析。與此同時，高職院校要加大對民族傳統(tǒng)體育項目師資隊伍的培養(yǎng)力度，除了引進(jìn)專業(yè)化的體育人才以外，還需要加大對他們的培養(yǎng)力度，積極組織校內(nèi)體育教師深入實地對傳統(tǒng)體育項目進(jìn)行深入調(diào)查和研究，甚至是邀請民族體育項目專家開展培訓(xùn)或組織座談會活動，對課堂教學(xué)計劃和實施方法展開探討，各教師之間就自身教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行探討，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。除此之外，政府在其中要發(fā)揮積極引導(dǎo)作用，幫助高職院校充分認(rèn)識到民族傳統(tǒng)體育項目在體育課中開設(shè)的重要性，并結(jié)合實際情況有選擇性地將豐富多彩的傳統(tǒng)民族體育項目融入到體育課程當(dāng)中，在一定程度上豐富陽光體育運動內(nèi)容，政府也可以引導(dǎo)在全國性或者地方性的運動大會上對我國民族傳統(tǒng)體育項目進(jìn)行宣傳和推廣，甚至逐步增設(shè)民族傳統(tǒng)體育項目，以獲得社會大眾更多的關(guān)注和積極參與其中，對弘揚和傳承我國民族體育項目發(fā)揮至關(guān)重要的作用。
四、結(jié)語
民族傳統(tǒng)體育項目作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，將這些體育項目引入到高職院校體育課程中，不僅可以實現(xiàn)體育課程多樣化，還能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的參與興趣，對弘揚和傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有事半功倍的效果。本文從我國民族傳統(tǒng)體育項目特點出發(fā)，對高職院校體育課開設(shè)民族傳統(tǒng)體育項目教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出具有建設(shè)性的建議，通過加大對民族傳統(tǒng)體育項目的宣傳力度，凸顯民族傳統(tǒng)體育項目的實用性，開展具有地區(qū)特色的民族傳統(tǒng)體育活動和編寫民族傳統(tǒng)體育項目的校本教材，提高高職院校學(xué)生對民族傳統(tǒng)體育項目的認(rèn)可度，增強(qiáng)民族傳統(tǒng)體育項目參與度，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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