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公共體育課程構(gòu)建與實(shí)踐論文
一、引言
傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，受應(yīng)試教育思想的影響，再加上學(xué)生自身的主動(dòng)性比較差，進(jìn)而使得公共體育課程的開展只有理論，卻沒有實(shí)踐技能的培養(yǎng)和提升。而我們都知道，公共體育課程建設(shè)的主要目的還是實(shí)現(xiàn)戶外教學(xué)活動(dòng)的開展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論與實(shí)踐雙培養(yǎng)和提升，而在實(shí)際教學(xué)的過程中，我們卻發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校是只開展課內(nèi)課程，部分學(xué)校只開展課外課程，沒有實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外一體化的教學(xué)模式的開展和執(zhí)行，進(jìn)而使得公共體育課程的教學(xué)效果不是很理想。倘若這一問題不能夠被很好地改善和解決，將嚴(yán)重影響公共體育課程的開展質(zhì)量。由此可見，探討公共體育課程“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐的重要意義。
二、公共體育課程開展現(xiàn)狀分析
幾乎每一所學(xué)校都會(huì)設(shè)立公共體育課程，但是不同的學(xué)校針對(duì)于該課程的開展情況卻是各不相同的，大部分學(xué)校的公共體育課程的開展都是以理論教學(xué)的方式為主，也有部分學(xué)校會(huì)開展實(shí)踐教學(xué)，但是卻并沒有很好地實(shí)現(xiàn)理論課程與實(shí)踐教學(xué)的良好結(jié)合，進(jìn)而使得公共體育課程的開展效果并不是很理想。同時(shí)，也因?yàn)榻處煂?duì)公共體育課程的開展模式存在一定的問題，進(jìn)而使得很多學(xué)生針對(duì)于公共體育課程的學(xué)習(xí)興趣都不是很高，參與性也不高。新課改以來(lái)，對(duì)于課堂教學(xué)提出了新的要求，要求教師在課堂教學(xué)的過程中要以學(xué)生作為課堂教學(xué)的中心，并且要實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性的提升，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性的提升。這就要求教師要尋求合適的教學(xué)方法，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)的開展和執(zhí)行。
三、在公共體育課程教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的方法與措施
(一)設(shè)置合理的課程體系。之所以很多學(xué)校都缺乏課內(nèi)外一體化的教學(xué)模式的建立，是因?yàn)閷W(xué)校的課程體系的建設(shè)不夠合理，大部分的學(xué)校針對(duì)于公共體育課程的設(shè)置都缺乏相關(guān)的要求，換句話說，就是沒有實(shí)現(xiàn)“課內(nèi)外一體化”的理念的滲透，進(jìn)而使得公共體育課程的設(shè)置和開展存在很多的問題。為了實(shí)現(xiàn)這一問題的改善和提升，學(xué)校應(yīng)該實(shí)現(xiàn)合理的課程體系的設(shè)置，要求針對(duì)于公共體育課程的開展要實(shí)現(xiàn)半理論半實(shí)踐的方式，上半節(jié)課主要講解理論知識(shí)，下半節(jié)課為實(shí)踐課程，且理論課程所要講解的內(nèi)容和實(shí)踐課程的內(nèi)容一定要一致，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐雙結(jié)合，促進(jìn)公共體育課程的開展和執(zhí)行。
(二)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，建立體育俱樂部。為了實(shí)現(xiàn)“課內(nèi)外一體化”的教學(xué)模式的建立，除了要做到以上幾點(diǎn)之外，還要建立體育俱樂部。學(xué)�？梢越Ⅲw育俱樂部，設(shè)置各種各樣的體育設(shè)施，并為其搭配對(duì)應(yīng)的體育器材，學(xué)生除了可以在課堂教學(xué)的時(shí)間內(nèi)完成相關(guān)的體育活動(dòng)以外，也可以在課外的時(shí)間去體育俱樂部參加體育活動(dòng)，并且可以根據(jù)自己的興趣選擇自己喜歡的體育項(xiàng)目。由此可見，除了可以通過改善課程體系的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外一體化的教學(xué)模式的建立以外，也可以通過建立體育俱樂部的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的建立，進(jìn)而促進(jìn)公共體育課程的開展。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)，目前針對(duì)于公共體育教學(xué)，很多學(xué)校在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中依然存在一定的問題，本文結(jié)合公共體育課程教學(xué)存在的問題，探討在公共體育課程中開展課內(nèi)外一體化教學(xué)的方法和措施，希望在本文相關(guān)的一系列的建議和措施的幫助下，可以促進(jìn)我國(guó)公共體育教育事業(yè)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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[2]張穎.體育課程“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐[J].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2011(2):140-142.
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