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高校體育落后生原因分析的論文
一、體育落后生的含義及類型
1、體育落后生的含義
體育成績是學生在體育與健康課程學習中所取得效績的總稱。內(nèi)容包括：學生在體育教學和體育鍛煉中的行為表現(xiàn)，身體素質(zhì)和運動項目的測驗成績，學習掌握運動與健康知識、技能的水平，群體活動取得的成績等。體育落后生則指體育成績相對較差的學生，他們是一個特殊的群體。
2、體育落后生的類型
（1）基礎(chǔ)性體育落后生。這類學生體育基礎(chǔ)較差，包括身體素質(zhì)、運動能力、理解能力等方面。
（2）項目性體育落后生。指大學生在不同體育項目上有較大的差異性，例如有的同學立定跳遠很好，但引體向上很差。
�。�3）心理性體育落后生。這類落后生主要是有一定的心理方面障礙，表現(xiàn)在教學實際中為怕對抗、怕困難、怕難度等等。
�。�4）生理性體育落后生。主要是指由于生理缺陷（如眼殘、手殘、腿殘等）而形成體育落后生。
二、體育落后生的形成原因分折
造成體育落后生的形成原因很多，如智力因素、生理因素、情緒、環(huán)境因素，還有教育思想、教育體制等等，下面從5個方面分析。
1、思想觀念落后，認識偏差。受重智力輕體育思想的影響，對體育課的學習、鍛煉目的性和意義認識模糊，部分學生參加體育課只是為了混學分。
2、身體素質(zhì)差。這部分學生缺乏掌握運動技能和提高運動成績必要的身體素質(zhì)，到大學后對體育存在不適應(yīng)和陌生感，產(chǎn)生害怕情緒，從而造成體育成績落后。
3、體育教育不公正待遇所致。如對體育落后生的冷遇、偏見等等消極教學因素。
4、教師的素質(zhì)不高。教師的教學水平、工作態(tài)度及工作作風在很大程度上決定著學生體育能力的開發(fā)。
5、意志品質(zhì)薄弱，不能吃苦耐勞。在上課過程中怕臟怕累，遇到困難就退縮，不能堅持。
三、教育轉(zhuǎn)化體育落后生的方法
筆者在長期的體育教育與教學中發(fā)現(xiàn)，提高體育落后生的方法很多，作為體育工作者要根據(jù)學生的不同情況，有針對性地因材施教。
1、明確學習目的和意義，克服重智輕體思想
重智輕體的體育落后生，由于對體育鍛煉的目的和意義不明確，從而對體育鍛煉的興趣淡薄。思想上嚴重地存在著重視專業(yè)文化課的學習、輕視體育鍛煉的傾向。經(jīng)常利用體育課做其它事情；課堂練習消極怠慢，該類體育落后生性格比較內(nèi)向，女生多于男生。
針對該類體育落后生存在的問題，體育教師必須諄諄引導，使他們明確學習體育的目的和意義。并且，進一步了解到體育鍛煉具有塑造健康體魄、促進心理健康、鍛煉敏銳知覺等獨特功能，還可以增強個人自信心、培養(yǎng)責任感、加強團隊精神。2、合理安排教學內(nèi)容，克服消極逆反心理
在體育教學中，經(jīng)常會遇到體育落后生對上課不感興趣，消極應(yīng)付，甚至根本不做動作練習，有對立逆反心理，這種情況不采取有效的措施加以預防、制止，將會產(chǎn)生學習逆反情緒，就會影響教學效果和教學質(zhì)量。教學實踐表明，體育落后生的逆反心理的產(chǎn)生主要原因有：
�。�1）教學難度太大，不符合教學對象的實際水平；
�。�2）運動負荷太大，學生身體難以適應(yīng)；
（3）教學方法、手段不合理，不能調(diào)動學生練習的積極性；
�。�4）教師的語言生硬、簡單，學生難以接受等等。
因此，教師要善于因材施教，適當調(diào)整教學方法、手段、練習強度，以增強體育落后生的練習信心；體育教師還應(yīng)激勵、指導和鼓勵體育落后生積極參加練習，以克服他們的逆反心理和消極情緒；培養(yǎng)他們積極向上，克服困難的意志品質(zhì)。
3、賞識體育落后生的優(yōu)點，激發(fā)學習積極性
教育學家、心理學家曾多次論證過表揚激勵法對于轉(zhuǎn)化落后生的重要作用。體育落后生雖然存在著體育能力和身體素質(zhì)的差異。但是，體育教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，及時給予表揚，激發(fā)他們的興趣并鼓勵他們：只要積極科學地參加鍛煉，動作技術(shù)和技能一定能掌握，身體素質(zhì)一定會提高。
4、重視學生集體影響在體育教育中的作用
在教育實踐中，如何教育轉(zhuǎn)化體育落后生，是廣大體育教育工作者比較棘手的問題。在實踐中人們往往從教師角度著手尋找出路，而忽視了學生集體影響的力量。學生集體影響的合作學習就是：在一個班級內(nèi)的教學中，使不同性別、不同水平的學生圍繞具體目標進行實質(zhì)性的交往和學習活動。它能讓體育落后生平等地參與集體的學習活動，通過集體成員鼓勵和幫助，增強了體育落后生自尊心和自信心，這也是轉(zhuǎn)化體育落后生的一條重要途徑。
5、合理調(diào)整體育成績評價比例，鼓勵他們的學習和進步
對體育落后生的學習成績評價，應(yīng)重視學習效果，把學生學習進步、積極參與納入評價內(nèi)容；并把改善心理狀態(tài)，克服心理障礙，養(yǎng)成樂觀的生活態(tài)度，體驗運動樂趣和成功感覺作為課程基本目標的心理健康指標；同時，要適當降低考試項目的難度和標準，使體育落后生在體育課中感到：課有所練，練有所獲。所以，教師在制定考核內(nèi)容的標準時，要根據(jù)體育落后生的實際情況，靈活制定出針對體育落后生的考核標準，以鼓勵他們的學習和進步，提高他們學習和鍛煉的興趣。
普通高校體育落后生正呈上升趨勢。如何轉(zhuǎn)化體育落后生，使之健康的成長，是一個值得思考的問題。只要我們正確分析體育落后生的形成原因，采取有效的教育和教學手段，調(diào)動他們練習的積極性，培養(yǎng)他們體育運動的興趣和愛好，提高參與運動的自覺性，提高他們的身體素質(zhì)，才能有效地轉(zhuǎn)化體育落后生。
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