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高校體育教研教改工作思考論文
摘要：高等院校中，體育教研工作屬于一項具體并且目的性相對較強的有機聯(lián)系過程，高校的體育教研工作順利開展可以不斷提高學生的健康水平，對于教師的體育教研素質(zhì)也可以起到良好的推動作用，最終提高教學效果。對高校的體育教學質(zhì)量做出分析時根據(jù)實際情況對現(xiàn)狀以及問題提出合理的針對性措施。首先概述高校的體育教學課程，其次對于現(xiàn)階段體育教研人員在體育課程中的現(xiàn)狀做出分析，最終提出落實和保障高校體育教研工作的相關(guān)措施對策。
關(guān)鍵詞：落實保障;高校體育教研;工作思考
在我國高校教育中，體育教研工作成為現(xiàn)階段教學研究的重要組成部分，需要對高校的體育教研的教學質(zhì)量做出分析和研究。在實際工作中，只有部分高校重視體育教研工作，取得顯著成效。值得注意的是，體育教學質(zhì)量存在相當大的問題，如教學質(zhì)量下滑、教學工作不到位等。在此種情況下，我們需要做好高校體育的教研教改工作，不斷加強體育教研的理論與實踐探索，在理論的基礎(chǔ)上進行不斷實踐，保證對理論的不斷應(yīng)用，使其發(fā)揮巨大作用。
一、體育教學課程
體育課程在具體的實施過程中屬于一項專業(yè)支持和專業(yè)引領(lǐng)的過程�，F(xiàn)代化的體育課程教學實施過程中需要體育教研人員為體育新課程的把脈、導航。體育教研人員不僅包括各級體育教研員，還包括從事體育課程與教學研究的理論工作者，尤其是高校從事體育課程與教學研究的專家、學者。在體育教研人員參與體育課程實施方面促進教研人員發(fā)展效果的同時，還可以不斷提高我國現(xiàn)代化教研人員的教學水平。
二、體育課程中體育教研的現(xiàn)狀
首先，對體育教研人員的重視程度相對較低，在傳統(tǒng)的教育方式當中，體育教學人員在很大程度上忽視教研，造成各級體育教研員不受重視的狀況。一般情況下，高校對于教研人員的配置存在兩個方面問題：一方面是教研人員的崗位設(shè)置存在著兼職的現(xiàn)象；另一方面集中體現(xiàn)忽略體育教研崗位，個別地方教研室不配置體育教研員，體衛(wèi)科體育干事也不兼任，體育教研員的職位空缺。其次，體育教研人員的素質(zhì)能力存在很大缺陷，一般來說，良好的體育教研人員是提高體育教研水平的基礎(chǔ)，需要保證各級教研人員不斷學習，以提高思想修養(yǎng)以及專業(yè)水平，利用自身的專業(yè)素質(zhì)促進體育教學工作。當前，體育課程理論專家和體育教研員的素質(zhì)能力不盡如人意，體現(xiàn)體育課程教學理論專家的業(yè)務(wù)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)水平和各級體育教研人員的自身素質(zhì)方面存在很大問題，對于整體教學水平的提升起到制約作用。體育教研人員的服務(wù)意識相對淡薄，部分體育課程理論專家不是抱著為基層體育課程教學實踐服務(wù)的宗旨，而是被功利主義所驅(qū)使而傾注于體育課程與教學理論的研制。各級體育教研員應(yīng)該以實際情況作為主要出發(fā)點，為體育教學的提高和發(fā)展提供出更加便捷的通道。體育教研人員的專業(yè)方面存在嚴重的缺失現(xiàn)象，在日常的體育教研工作中，主要依靠教育行政的力量進行分析，有時也在一定程度上作為教育行政的附庸而存在，很難達到學術(shù)自治與學術(shù)自由的境地。在長期的發(fā)展過程中，對于學術(shù)的研究就會變成學術(shù)的移位現(xiàn)象，最終造成體育教學的消極教研方式，體育教研員的工作泛而不專、教少研寡，導致體育教研員專業(yè)自主淪喪。體育教研員缺乏專業(yè)自主必然致使其脫離一線體育課程教學的實踐研究，為日常雜務(wù)牽累，影響體育課程實施。最后，教研活動過程存在對教研文化的束縛現(xiàn)象，集中體現(xiàn)在意識層面，在傳統(tǒng)的課程中，學生主體性的重要性和緊迫性沒有得到全方位體現(xiàn)，最終造成課程文化形態(tài)缺陷。
三、落實和保障高校體育教研工作的相關(guān)措施對策
1.領(lǐng)導人員要做好帶頭工作，建立相應(yīng)的規(guī)章制度。高校中需要根據(jù)實際情況建立對應(yīng)的規(guī)章制度，利用分級管理的方式進行全面的院系學科研究。建立制度之后還需要不斷解決體育教研中出現(xiàn)的問題，根據(jù)本校的實際情況以及人才培養(yǎng)需求，按照體育專業(yè)課程建設(shè)、體育教學管理、體育教學實踐等分類研究和管理。對于其中需要修改的項目以及體育指標，需要在完善之后對學校的教學管理制度做出嚴格分析。同時，建立科學的體育教研教改制度，保證制度機制符合學校的實際情況，制定嚴格的體育備課計劃，對獎勵處罰制度進行不斷完善，利用全方位措施保證學校體育教學活動順利進行。
2.做到統(tǒng)一認識、規(guī)范管理。制定管理制度后需要不斷加強體育教研教改管理隊伍建設(shè)，保證學校體育教研工作順利開展。高校需要全面實行管理人員的培養(yǎng)制度，不斷提高管理人員的學歷層次以及業(yè)務(wù)水平。在日常管理過程中，要不斷加強教研教改的管理建設(shè)，組織專門的領(lǐng)導小組對實際情況進行調(diào)研，制定嚴格的方案和計劃。同時，對管理質(zhì)量做出分析，在體育教改工作的實際運行中需要對傳統(tǒng)的體育教學形式做出改革，提高教學效果。
3.加大對于教研教改工作的投入力度。在教研教改工作的投入力度方面要實現(xiàn)全面投入，改進教學方式，增加多媒體教學以及網(wǎng)絡(luò)課程的傳授等。要對體育教學的硬件設(shè)施和設(shè)備進行管理和建設(shè)，對于現(xiàn)有的體育設(shè)施要做到資源的全面充分利用。同時，有效落實并且優(yōu)化學校體育教學經(jīng)費投入。對體育教研項目進行優(yōu)化的過程中，需要制定配套的激勵政策，最終完善激勵政策，對于取得較好成績的教師給予一定獎勵，將教研教改成果與職稱評定掛鉤。
4.突出重點，以細化研究方向和研究內(nèi)容。教學過程中，高校需要不斷對研究內(nèi)容進行細化，采取體育教師相互監(jiān)督的措施實現(xiàn)對教學質(zhì)量的充分監(jiān)督和研究，不斷完善體育教研室活動的主要內(nèi)容。在實際應(yīng)用中，充分研究體育教學理論的學習以及對教學實踐、對體育課程方案、體育課程標準和教材以及對體育教學基本環(huán)節(jié)等多個方面的內(nèi)容。堅持以學生為主體，以教師為主導，鼓勵體育教師積極采用啟發(fā)式教學方法，努力提高學生的學習主動性與積極性，最終提高教學效果。
綜上所述，在新時代的教學發(fā)展和改革的過程中，高校需要不斷地對時代的發(fā)展狀況做出分析，用先進的理念思維做出最全面的分析和改革。分析我國高校體育教學情況時，需要保證體育教學的科研人員在教學過程的主體作用，落實體育新課程目標。在體育教研人員方面需要保持主人翁的地位，分析傳統(tǒng)的理論，將全新的理論應(yīng)用到基層的體育課程教學改革中，在體育教學課程中逐漸發(fā)揮指導和研究作用，實現(xiàn)體育教學全員參與，創(chuàng)造良好的環(huán)境，提高體育教學質(zhì)量。
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