語(yǔ)言法在體育教學(xué)中的運(yùn)用學(xué)科論文
語(yǔ)言法是體育課堂中組織教學(xué)、傳授基本知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生基本能力的最基礎(chǔ)的教學(xué)方法，是是否能理想地完成教學(xué)任務(wù)、目的、內(nèi)容的關(guān)鍵所在和重要手段。無(wú)論是在體育課堂教學(xué)的示范、練習(xí)階段，還是在業(yè)余體育訓(xùn)練中，都離不開(kāi)語(yǔ)言法。
1.積極的組織作用在體育課堂教學(xué)中，宣布本課的教學(xué)任務(wù)、目的、內(nèi)容，合理地調(diào)動(dòng)隊(duì)伍，準(zhǔn)確地示范講解，練習(xí)中的輔導(dǎo)，分組輪換交替，技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)成績(jī)的評(píng)定，各種教法的應(yīng)用和整體性的配合，學(xué)生的心理、生理活動(dòng)的調(diào)整，課后作業(yè)的布置及小結(jié)等，都要依靠和借助語(yǔ)言法來(lái)實(shí)現(xiàn)。所以體育教師在體育課堂教學(xué)中，單靠漂亮的示范動(dòng)作是很不夠的，首先要加強(qiáng)自身的語(yǔ)言修養(yǎng)，才能借助語(yǔ)言法來(lái)實(shí)現(xiàn)其組織作用。
2.合理的媒介作用
2.1通過(guò)體育課堂中教師的講解，對(duì)所要進(jìn)行示范動(dòng)作的形象化描述（用語(yǔ)言給所要示范的動(dòng)作進(jìn)行畫像），在學(xué)生的腦海里首先再現(xiàn)出教師示范動(dòng)作視覺(jué)形象，然后通過(guò)動(dòng)作示范去加深運(yùn)動(dòng)的表象和記憶。
2.2講解在練習(xí)的意義上可以說(shuō)是練習(xí)法傳授的一種形式。為了確保教師的示范形象成為學(xué)生在練習(xí)時(shí)的準(zhǔn)確執(zhí)行形象，在學(xué)生練習(xí)之前，通過(guò)教師的講解使學(xué)生能明確怎樣去練習(xí)動(dòng)作，完成運(yùn)動(dòng)，應(yīng)該注意什么，應(yīng)該加強(qiáng)什么，在自己的腦海里就會(huì)明顯地再現(xiàn)動(dòng)作的動(dòng)覺(jué)形象。 在體育課堂教學(xué)中由這種媒介，從一個(gè)教學(xué)方法轉(zhuǎn)為另一種教法都是功能性的轉(zhuǎn)換。它使教師的講解具有直觀的色彩，能積極、合理地啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生看和想，想和練密切地結(jié)合為一體。
3.必要的強(qiáng)化作用 在課堂中學(xué)生沒(méi)有視覺(jué)形象或是視覺(jué)形象模糊不清時(shí)，教師就需要再進(jìn)行示范。而在示范之后，運(yùn)用語(yǔ)言法，這不僅僅對(duì)學(xué)生所觀察獲得的視覺(jué)形象加以必要的鞏固，而且還能使學(xué)生的視覺(jué)形象更加清晰，促進(jìn)記憶的加深，對(duì)運(yùn)動(dòng)表象的形成起到了強(qiáng)化作用。在學(xué)生練習(xí)結(jié)束后，教師再運(yùn)用語(yǔ)言法，對(duì)學(xué)生所進(jìn)行的動(dòng)作練習(xí)情況，進(jìn)行個(gè)別或集中的肯定和評(píng)價(jià)，這又可以進(jìn)一步強(qiáng)化練習(xí)中的運(yùn)動(dòng)形象，使學(xué)生的視覺(jué)成分更加清晰，更加鞏固和完善。
4.完善的補(bǔ)充作用 教師示范之后，語(yǔ)言法能夠彌補(bǔ)學(xué)生在觀察示范時(shí)的不足，對(duì)進(jìn)一步去調(diào)控學(xué)生在視覺(jué)形象形成的過(guò)程所存在的形象，起到充分的`補(bǔ)充，并校正教師示范動(dòng)作的形象，以及在示范動(dòng)作結(jié)構(gòu)本身上存在的弱點(diǎn)和弊端。以避免教師或?qū)W生在做正確動(dòng)作中的失真，加強(qiáng)學(xué)生視覺(jué)形象的正確性、完整性、穩(wěn)定性。除此之外，在學(xué)生練習(xí)結(jié)束后，用語(yǔ)言還可以補(bǔ)充在課堂練習(xí)中的疏漏，或沒(méi)有感知到的模模糊糊的動(dòng)覺(jué)，使自己的運(yùn)動(dòng)形象更為完善和準(zhǔn)確。這對(duì)于學(xué)生練習(xí)后，教師去分析學(xué)生在練中所執(zhí)行的情況，存在的難點(diǎn)、疑點(diǎn)得到充分的消化和補(bǔ)充作用。語(yǔ)言法與其他教法構(gòu)成了體育課堂中完整的教學(xué)方法。是體育課堂教學(xué)中必不可少的需要加強(qiáng)的教學(xué)方法。只有了解了語(yǔ)言法的作用，才能有助于更好更合理地充分發(fā)揮其應(yīng)有功效。要想充分利用語(yǔ)言法進(jìn)行體育課堂教學(xué)，那么，體育教師就必須從備課入手，注意選擇所用語(yǔ)言的形式，講求語(yǔ)言的表達(dá)方法，提高課堂用語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課堂教學(xué)術(shù)語(yǔ)，加強(qiáng)語(yǔ)言的邏輯性、規(guī)范性、藝術(shù)性和組織性。那種在體育課堂中想哪說(shuō)哪，會(huì)做不會(huì)講的做法是要不得的，它對(duì)傳授知識(shí)的準(zhǔn)確性起到干擾作用。要想提高語(yǔ)言法的運(yùn)用，除熟練精通本專業(yè)外，還應(yīng)該多讀點(diǎn)文學(xué)方面的書，為豐富課堂用語(yǔ)奠定雄厚的基礎(chǔ)。只有這樣，才能在體育課堂教學(xué)中語(yǔ)言自如流暢，恰當(dāng)好處，才能達(dá)到更好地發(fā)揮語(yǔ)言法的作用，提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)。
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