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新課標(biāo)下小學(xué)體育課的教學(xué)論文
“我們教育孩子必須先了解孩子的心理，若能根據(jù)孩子的心理而實(shí)施教育，那教育必有良好的效果�！毙W(xué)低年級(jí)的體育教學(xué)，以養(yǎng)護(hù)為主，以培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和參與意識(shí)為主，以發(fā)展學(xué)生身體的一般能力為主。通過(guò)講故事、創(chuàng)設(shè)情境、唱游、編口訣等形式處理教材，使學(xué)生在身心負(fù)荷適度的情況下接受體育的啟蒙教育，使學(xué)生的認(rèn)知水平和身心得到健康愉快的發(fā)展。
一、合作探究，快樂(lè)學(xué)習(xí)
在教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供更多發(fā)展的空間，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在合作中探究，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在教學(xué)中，教師盡量少講，使教學(xué)內(nèi)容保持一定的思維價(jià)值，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，必須激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，講究方法的靈活性。因此，教師在教學(xué)中要給學(xué)生更多自主的空間，鼓勵(lì)學(xué)生合作探究，體育課堂的精彩自然就會(huì)生成。
二、根據(jù)目標(biāo)，躍選內(nèi)容
根據(jù)小學(xué)生天真活潑、好動(dòng)、好奇、想象力豐富的特點(diǎn)，除了進(jìn)行正常教學(xué)內(nèi)容外，還可以結(jié)合藝術(shù)教育。如：課始，在整齊的隊(duì)列練習(xí)后，可以打破那種呆板、單一、成人化和公式化的定位徒手操、模仿操或繞操場(chǎng)跑步等活動(dòng)的教學(xué)方式，而是設(shè)計(jì)了隨著優(yōu)美的樂(lè)曲聲，教師帶領(lǐng)學(xué)生以腳尖步做各種舞蹈練習(xí)，感到新鮮，使學(xué)生積極活潑的進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)。學(xué)生跟隨教師在優(yōu)美的旋律聲中，做各種輕快的舞步動(dòng)作和聽(tīng)優(yōu)美的配樂(lè)詩(shī)朗誦，兩腳開(kāi)立閉目，進(jìn)入一種輕快的意境，使學(xué)生身心充分得到放松，心曠神怡，從而有效消除疲勞，恢復(fù)正常心率，輕松愉快的結(jié)束教學(xué)。
教學(xué)“立定跳遠(yuǎn)”時(shí)，可讓學(xué)生模仿小蟋蟀“取食”、“消滅害蟲(chóng)”、“拯救森林”來(lái)貫穿整堂課。遵循兒童好玩的天性，教他們?cè)谶@些活動(dòng)中學(xué)校參與群體活動(dòng)的方式和手段，在克服自身和自然障礙完成活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)自己克服困難和解決矛盾的方法。
三、教學(xué)配合，超越講練
在教學(xué)過(guò)程中，“教”和“學(xué)”是密不可分的，要想得到最佳的教學(xué)效果，就必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性，如果這兩者缺少任何一個(gè)方面，就不能收到最好的教學(xué)效果�？赏ㄟ^(guò)融入小新聞，小舞蹈，小競(jìng)賽等。發(fā)揮體育教學(xué)中愉快教育的功能，通過(guò)討論法、發(fā)現(xiàn)發(fā)、問(wèn)題教學(xué)法方式，使學(xué)生的自覺(jué)性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性密切配合，以收到最好的教學(xué)效果。通過(guò)各種教學(xué)手段，以生活展現(xiàn)情境，以實(shí)物演示情境，以圖畫(huà)、錄像、多媒體再現(xiàn)情境，以音樂(lè)渲染情境，以表演體會(huì)情境，以語(yǔ)言描述情境。例如：體育節(jié)、球類(lèi)比賽、廣播操的多媒體教學(xué)，可激勵(lì)學(xué)生的情境，幫助學(xué)生理解體育教材，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高。教學(xué)配合，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教師講、學(xué)生練習(xí)的教學(xué)模式。
四、教玩結(jié)合，愉悅身心
在體育教學(xué)中，游戲和競(jìng)賽的運(yùn)用最能使學(xué)生感興趣，最能激發(fā)學(xué)生上好體育課的積極性，使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，而教學(xué)任務(wù)也就順利完成。例如：“看誰(shuí)排的最整齊！”學(xué)生一聽(tīng)，個(gè)個(gè)都收腹挺胸，筆直的排好隊(duì)伍，并響亮的回答：“我們排的最整齊！”從而抓好課堂常規(guī)中集隊(duì)“快、靜、齊”這一環(huán)節(jié)。
“任何時(shí)候都不要急于揭發(fā)兒童的不良應(yīng)受指責(zé)的行為，不要急于把兒童的缺點(diǎn)在集體面前當(dāng)眾宣布�！备鶕�(jù)蘇霍姆林基的教育觀點(diǎn)和小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)、好勝的特點(diǎn)，在課堂中應(yīng)多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，樹(shù)立好的榜樣，要善于尋找學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，并及時(shí)表?yè)P(yáng)。低段小學(xué)生對(duì)新鮮事物或新的形式都有強(qiáng)烈的好奇心，都想去探索一下，弄個(gè)明白，教師應(yīng)充分利用學(xué)生這一心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣。
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