體育教學(xué)的節(jié)奏的把握論文
體育教學(xué)的節(jié)奏主要指課堂節(jié)奏。恰到好處的節(jié)奏給學(xué)生帶來美的感受是顯而易見的。怎樣才能使課堂節(jié)奏處于最佳狀態(tài)呢？以下是本人在教學(xué)中總結(jié)出來的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。
一、教學(xué)內(nèi)容要強(qiáng)弱得當(dāng)
教師必須從體育教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，將內(nèi)容恰當(dāng)取舍，重點(diǎn)詳細(xì)講解，反復(fù)示范，其它可以略講，但要掌握教材的系統(tǒng)性和完整性。
二、教學(xué)速度要快慢適度
要求教師把握好內(nèi)容進(jìn)程的時(shí)間關(guān)系，使教學(xué)節(jié)奏快慢有度，錯(cuò)落有致，形成有規(guī)律的變化，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就能產(chǎn)生心情上的愉悅感覺，太快太慢或先快后慢的節(jié)奏都是不好的。那樣容易造成學(xué)生過度緊張或過度松散，出現(xiàn)心情上的煩亂或無聊。
三、體育教學(xué)活動(dòng)要張弛相同
“張”時(shí)使學(xué)生緊張、熱烈、興奮、積極主動(dòng)地思維和練習(xí)�！榜Y”時(shí)使學(xué)生放松、休整、靜心、回味。“馳”是學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，“馳”是為了更有效地“張”�！皬垺薄榜Y”的和諧變化猶如一曲節(jié)奏宜人的音樂，使學(xué)生在不知不覺中陶醉其中。
四、體育教學(xué)形式要變而有序
一節(jié)體育課的整體節(jié)奏設(shè)計(jì)要形式多樣，變化有序。節(jié)奏單一會(huì)削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)熱情，影響教學(xué)效果。恰當(dāng)?shù)呢S富多彩的課堂節(jié)奏，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得良好的教學(xué)效果。所以，一堂體育課的整體節(jié)奏應(yīng)該是變而有度、變而有序，環(huán)環(huán)相扣的生動(dòng)的統(tǒng)一體。
五、教學(xué)組織中的“收”主要指教師講解、示范、輔導(dǎo)等與“教”有關(guān)的活動(dòng)。“放”主要指教師根據(jù)教學(xué)要求，放手讓學(xué)生進(jìn)行與學(xué)、練有關(guān)的活動(dòng)。課堂教學(xué)應(yīng)該收的地方，教學(xué)開始部分的導(dǎo)講，包括宣布本課的任務(wù)，提出學(xué)習(xí)的要求和下達(dá)隊(duì)列口令等導(dǎo)講的方法可以多種多樣，以激勵(lì)起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生中樞神經(jīng)興奮性為度，不可多占時(shí)間，教師要系統(tǒng)地整理教學(xué)時(shí)間，強(qiáng)調(diào)某一知識(shí)、技術(shù)和技能或?qū)W(xué)生練習(xí)動(dòng)作的情況做出恰當(dāng)小結(jié)，以把技術(shù)動(dòng)作概念講準(zhǔn)確，講明白為度。當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)動(dòng)作的理解遇到困難時(shí)，教師要通過收的辦法處理，或疏通思路，或傳授學(xué)習(xí)或練習(xí)方法，或就某些方面進(jìn)行必要的講解，以幫助學(xué)生解決困難為度，不可節(jié)外生枝。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)偏差需要教師糾正時(shí)，要針對(duì)問題的癥結(jié)指出正確的.方向和目標(biāo)，以解決問題為度，不可引申發(fā)揮。學(xué)生鍛煉缺乏應(yīng)有方法，練習(xí)的技術(shù)動(dòng)作不協(xié)調(diào)、不正確，需要加以控制時(shí)，教師要通過示范、講解、開闊思路以達(dá)到教學(xué)目的為度。在講解某一技術(shù)動(dòng)作后進(jìn)行練習(xí)時(shí)，教師要利用較短的時(shí)間向?qū)W生提出具體要求與注意事項(xiàng)。課堂教學(xué)應(yīng)“放”的地方：凡學(xué)生自己能學(xué)懂的地方要放，學(xué)生自練雖然存在一定的困難，但通過集體練習(xí)能達(dá)到教學(xué)目的的地方要放。對(duì)某一知識(shí)、技術(shù)、技能或是某一問題，經(jīng)教師點(diǎn)撥后需要加深理解或需要完善、需要鞏固時(shí)要放。對(duì)某一技術(shù)動(dòng)作自練存在較大的困難，經(jīng)教師點(diǎn)講能夠理解困難時(shí)，此處要放。對(duì)某一問題學(xué)生求同多求異少，學(xué)得過死時(shí)，教師點(diǎn)撥后要放。這樣，適時(shí)地進(jìn)行“收”與“放”的合理調(diào)控，使“收”“放”交替進(jìn)行，使教學(xué)組織疏密相同，教與學(xué)的節(jié)奏就會(huì)表現(xiàn)出明朗和諧。
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