體育課堂教學(xué)激趣點(diǎn)滴談學(xué)科論文
在以“健康第一”為基本理念的新課程標(biāo)指導(dǎo)下，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展的今天，體育教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的四列橫隊(duì)站隊(duì)方式以及講解、示范、練習(xí)的機(jī)械教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法限定了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間范圍，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，更不能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。為了讓學(xué)生有個(gè)更為自由的發(fā)展時(shí)空，必須把時(shí)間和課堂還給學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們有充分展示自己的天地，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。針對(duì)如何激發(fā)學(xué)生的興趣，我們作了如下嘗試。
一、運(yùn)用情感效應(yīng) 引起興趣
在體育教學(xué)中，學(xué)生對(duì)教師的第一印象對(duì)以后教學(xué)的開(kāi)展至關(guān)重要，從某種角度講，可以是后繼教學(xué)的突破口。因此教師必須著裝得體整潔，精神飽滿，思路開(kāi)闊敏捷，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，語(yǔ)言簡(jiǎn)煉且富有情感，動(dòng)作正確優(yōu)美，指導(dǎo)學(xué)生時(shí)有愛(ài)心、能做到關(guān)心“體育差生”，對(duì)于學(xué)生所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步能給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)對(duì)那些“體育優(yōu)生”也要做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，充分給予他們展示的機(jī)會(huì)，發(fā)揮其“光環(huán)”作用。通過(guò)情感的投入，可以增進(jìn)師生之間情感的溝通與交流，這樣不僅能增加教師的凝聚力，活躍課堂氣氛，而且對(duì)激發(fā)和維持學(xué)生的興趣大有益處。
二、創(chuàng)設(shè)適宜情境 激發(fā)興趣
教學(xué)活動(dòng)是師生雙方在一定情境下開(kāi)展的交往活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)適宜的情境，可以使學(xué)生自覺(jué)地投身于教學(xué)環(huán)境，通過(guò)扮演恰當(dāng)?shù)慕巧箤W(xué)生在不知不覺(jué)中融入其中。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)包括：?jiǎn)栴}、場(chǎng)地、器材等條件，要注意教學(xué)時(shí)序、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有的認(rèn)知水平之間的差距，使學(xué)生處于問(wèn)題的情境中，同時(shí)注意引導(dǎo)要有啟發(fā)性、新穎有趣。比如：在教學(xué)生做滾翻類技術(shù)動(dòng)作時(shí)，不妨提出假設(shè)我們?cè)诘巧交虼蚯虿簧魉訒r(shí)，我們應(yīng)如才能減小損傷程度呢？從而引發(fā)學(xué)生思考和討論，激發(fā)其探究、進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。又如：在教學(xué)生快速跑技術(shù)時(shí)，為了讓學(xué)生明確用腳前掌著地，不妨讓學(xué)生想象馬跑時(shí)的“蹄聲”，與此同時(shí)，播放馬蹄聲的相關(guān)音樂(lè)節(jié)奏，給學(xué)生創(chuàng)造一種情境，那種身臨其境之感所激發(fā)的興趣，對(duì)教學(xué)效果的影響是可以想象的。又如在教學(xué)生進(jìn)行籃球小場(chǎng)比賽時(shí)，通過(guò)讓部分有能力的學(xué)生擔(dān)任裁判員，不僅能提高學(xué)生的自組織能力，更能激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。從而對(duì)學(xué)生的發(fā)展和課堂教學(xué)的順利進(jìn)行大有益處。
三、優(yōu)化教學(xué)方法 保護(hù)興趣
要使學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生濃厚興趣，教師必須要選擇一些趣味性強(qiáng)、有創(chuàng)新的教法和學(xué)法。如果教師仍然只采用傳統(tǒng)的講解---示范---學(xué)生練習(xí)的“老三步”來(lái)進(jìn)行，勢(shì)必讓人覺(jué)得乏味，不利于保護(hù)學(xué)生的興趣，從而傷害學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)過(guò)程中，采用靈活的教學(xué)方式，做到因時(shí)、因地、因教育對(duì)象的不同，使教學(xué)風(fēng)趣化，學(xué)習(xí)氣氛輕松化。在情緒、意志、焦慮水平等方面著手，培養(yǎng)學(xué)生的沉穩(wěn)心理。通過(guò)合理的保護(hù)興趣，滿足其不同程度的需要，提高克服困難的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的好勝心；通過(guò)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略。這就要求我們教師要根據(jù)學(xué)習(xí)的不同水平和相應(yīng)的領(lǐng)域目標(biāo)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，合理選擇有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教法與學(xué)法。比如：在教授“籃球的運(yùn)球”這一技術(shù)動(dòng)作時(shí)，不妨先讓學(xué)生自己組織，嘗試性地拍擊球或進(jìn)行小型的教學(xué)比賽，讓學(xué)生通過(guò)比賽，懂得運(yùn)球這一技術(shù)動(dòng)作的重要性和基礎(chǔ)性，當(dāng)學(xué)生有了這種需要和認(rèn)識(shí)時(shí)，他們的興趣就被大大的激發(fā)和提高。反之，若僅僅是教師的講解、做幾次示范，接著讓學(xué)生被動(dòng)地練習(xí)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥，甚至出現(xiàn)“應(yīng)付”的尷尬局面。這不僅不利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，還會(huì)造成不顧學(xué)生的主體地位和主動(dòng)性的嚴(yán)重錯(cuò)誤，從而違背新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念。
四、巧用游戲、開(kāi)展競(jìng)賽 提高興趣
游戲和競(jìng)賽的趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性對(duì)青少年學(xué)生有著很大的吸引力。在體育教學(xué)中，游戲教學(xué)運(yùn)用得好，不僅能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力水平，更能增加學(xué)生的體能和基本活動(dòng)能力，而且能將人文教育理念融入其中，對(duì)提高學(xué)生的思想道德水準(zhǔn)大有益處。教學(xué)中，我們教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、性別特點(diǎn)以及基本活動(dòng)能力等綜合情況，合理地選擇有利于學(xué)生發(fā)展的游戲內(nèi)容。游戲的內(nèi)容應(yīng)大致合乎全班學(xué)生的基礎(chǔ)和需要，游戲的方法及規(guī)則的制定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，力爭(zhēng)做到盡可能為學(xué)生所接受和喜愛(ài)，活動(dòng)方式靈活多變，讓不同水平和不同層次需要的學(xué)生都能樂(lè)于其中，給最大多數(shù)的學(xué)生展示自我，提供平臺(tái)。這不僅不利于教學(xué)效果，對(duì)提高學(xué)生的興趣更為重要。比如：在課的導(dǎo)入部分，選擇一些有利于集中學(xué)生注意力和興奮性的游戲內(nèi)容，象“聽(tīng)數(shù)字抱團(tuán)”、“反口令練習(xí)”，運(yùn)球的“一人多球運(yùn)球”練習(xí)等等，不僅能使學(xué)生全身心投入，而且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，對(duì)提高學(xué)生的能力具有不可忽視的.作用。值得注意的是：在開(kāi)展這些活動(dòng)時(shí)，教師要能根據(jù)具體的情況，適時(shí)、適當(dāng)?shù)乜刂茖W(xué)生的情緒，使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)行為具有可控性，以減少不必要的傷害事故。
五、引導(dǎo)互評(píng) 強(qiáng)化興趣
教學(xué)評(píng)價(jià)的功能是多元化的，但從根本上說(shuō)只有兩大功能：教育功能和管理功能。教育功能是指通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展；所謂管理功能是指通過(guò)評(píng)價(jià)鑒定教學(xué)質(zhì)量、區(qū)別優(yōu)劣、選拔淘汰。傳統(tǒng)意義上的教學(xué)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)管理功能，評(píng)價(jià)的目的主要用于鑒定、區(qū)分、選拔人才的�，F(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)越來(lái)越重視評(píng)價(jià)的教育功能，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷、反饋、改進(jìn)和激勵(lì)功能，其目的是創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)的管理功能今天依然是不可缺少的，評(píng)價(jià)的教育功能是根本，評(píng)價(jià)的管理功能應(yīng)建立在教育功能基礎(chǔ)上才能發(fā)揮其積極作用。新大綱在教學(xué)評(píng)價(jià)的功能方面有較大的改變。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，重視學(xué)生的進(jìn)步幅度，改變過(guò)去只重視技術(shù)考評(píng)的傳統(tǒng)辦法。這種改變，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，特別是對(duì)那些技術(shù)水平一般，但學(xué)習(xí)態(tài)度又很刻苦的學(xué)生是一種激勵(lì)。這就要求我們教師要弱化評(píng)價(jià)的鑒別、篩選和選拔功能，使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展。充分引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，開(kāi)展自我評(píng)價(jià)，還評(píng)價(jià)于學(xué)生，這對(duì)維持和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣具有關(guān)鍵性作用。學(xué)生是教學(xué)目標(biāo)的實(shí)踐者，只有學(xué)生的親身體驗(yàn)，才有正確的評(píng)價(jià)，特別是那些無(wú)法用定量表現(xiàn)的內(nèi)容，包括情感、意志、態(tài)度、興趣等，都是外在不易顯露的心理傾向，只有通過(guò)自我評(píng)價(jià)才能獲得真實(shí)的材料。實(shí)踐中學(xué)生可以成立評(píng)價(jià)小組，對(duì)每名學(xué)生的成績(jī)作出較為客觀的評(píng)價(jià)，與學(xué)生的自我評(píng)價(jià)及體育老師的評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，更有利于學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)。
實(shí)踐證明，人的興趣不是與生俱來(lái)，它是在一定需要的基礎(chǔ)上，在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成和發(fā)展起來(lái)的。我們只有在教育教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)合理的激發(fā)、保護(hù)、維持和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能從真正意義上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的愛(ài)好和熱情，形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和終身體育的意識(shí)，為形成健康的人格打好堅(jiān)實(shí)的體能基礎(chǔ)。
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